五下爱音乐导学案.doc

1、课题：5您好，大自然课型：听唱学习内容：五年级第十册第五课学习目标：1、学习田野在召唤我们的田野这两首歌曲，感受中外少年儿童沐浴在 大自然中的不同情绪，激发对大自然的热爱与歌颂。2、通过二声部的学习，体会合唱的“和谐统一”美。准确的演唱歌曲，创造 性的表现歌曲通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题一一对大自然的赞 美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。3、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一 步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。4、通过不同版本的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐 形象的不同。5、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化

2、的理解。学习重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它学习难点：两声部的合成学法指导：播放歌曲，教师领唱，学生跟唱，学生自唱评价设计：学习准备：钢琴、多媒体课件授课节数：3课时学习过程：第一课时教学过程一、基本练习我们一起来欣赏春天的美景（大屏幕展示），我们来呼吸一下新鲜 空气。1、气息练习（长音、短音）2、发声练习（长音、短音）二、谈话导入。师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们 发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野， 亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一次心灵的春之旅吧。三、聆听我们的田野1、朗读歌词，感受诗歌描述的美景。2、初听歌曲。（1）

3、设问：歌曲的演唱形式是怎样的？歌曲表现了怎样的情感？（提醒学生用自己的方式感受音乐）（2）可以用怎样的线条来表示？（教师可作示范）3、再听歌曲。在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词，欣赏过程中可用哼鸣、用 手势画旋律线等方式参与到音乐中来，把对祖国的赞美之情充分的 表达出来。四、表演田野在召唤1、导入：刚才我们听到的是中国小朋友对大自然的赞美，请你们 再听听意大小朋友是怎样赞美大自然的2、初听田野在召唤设问：跟我们的田野在演唱形式和情绪上有什么异同点？ 可用怎样的线条来表示？3、复听范唱，熟悉歌曲，可提示学生跟音乐打节拍、画旋律线或小声模唱，做好分段的 标记（引子、A、B）o4、分段学唱（1）学唱

4、A段先学第一声部（a）.跟琴小声哼唱，注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。（b）将第一声部的典型旋律分别用旋律线板书出来，解决难点和 部分乐句的音准。(C)完整地唱一遍第一声部，注意情绪的激励，提示学生带着轻 松、愉快的情绪去演唱。再学第二声部看老师的手势唱：唱准1、7、5三个音-一用歌曲里的节奏唱这三 个音用啦唱出歌曲的第二声部最后两个声部合起来。(注意声音的和谐统一)(2) 学唱B段先学第一声部(a) .跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。(b) 完整地唱一遍第一声部，注意情绪。再学第二声部(a) .跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。(b)

5、完整地唱一遍第一声部，注意:情绪。最后两个声部合起来(难点所在)(a) 听录音合唱。(b) 听老师弹两个声部的音。(c) 听老师弹一个声部，口唱一个声部。(d) 听老师和能力好的儿个学生合唱。(e) 让学生合唱，老师边指挥，边唱弱势声部。(因为人们的耳朵对不同音色的声音较敬感，再说，让学生多听， 能降低难度；所以我就让学生反复的听)(3) 有感情的将A、B段连起来唱。五、创造表现歌曲师：怎样将歌曲表现的更有趣呢？(a) 速度、力度的变化(b) 伴奏的器乐的变换(c) 伴唱。如：可把笫一段的“啦”换成其他的衬词(d) 朗诵加歌唱(e) 歌唱与伴舞等选择上面的一种，分组展示，进行评比表扬。六、小结

6、：大自然给我们带来无限生机，田野活动给了我们许多在课堂上学 不到的东西。大自然真好！教学反思：第二课时教学过程：一、听音乐进教室二、基本练习：师：春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿 一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。4/45 5 |板书：较小起伏的旋律线设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU” o4/45| 5| 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运 用。师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强 弱对比）4/45555|5555|

7、 板书：设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一 步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下 来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。生分声部练习。生答：像在一起歌唱设计意图：初步体验合唱的美感。师：我们来试一试加入音高和唱词乂是一个什么效果。2/4(1) 5 |5 |5 |5 | WU (2) 333|333|333|333| 叮叮当，叮叮当，(3) 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三声部学生练习。设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来

8、了师：我刚才听到了 “叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺 一个什么声音啊？生答：马蹄声。师：我们能不能模仿？(弹舌)(1 ) XX XX XX XX |(2) 333|333|333|333| 叮叮当，叮叮当，(3) 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？师生一起：“嗨！”加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。三、学唱歌曲：1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？师演奏铃儿响叮当第一

9、段：低音区铃儿响叮当B部分缓慢第二段：高音区铃儿响叮当A部分低声部欢快生答，师复奏，学生随音圧律动。设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答：铃儿响叮当！师：今天老师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！出示课题。（多媒体）师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是山美国的作曲家彼尔.彭 特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这 首歌是儿拍子的？情绪怎样？录音：铃儿响叮当生答：2拍子，欢快设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。3、师出示旋律谱。师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低

10、声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答：第一段和第三段相似，第二段不同师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。5、生双声部合唱A部分，并解决难点句。设计意图：建立和声的概念，并完成。6、师讲解歌曲的曲式结构：ABA7、师：刚才我们把A部分和A部分学会了，B部分大家非常的 熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）8、讲解弱起。其实B部分，最后一句合唱要让学生多注意。设讣意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作 用。9、跟琴有感情的完整视唱。10、跟琴试唱歌词。11、生有感情的跟琴完整演唱。四、拓展部分：师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。 要求：情绪怎样？录音：铃儿响叮当3拍子版本。生随音乐用肢体语言表现。师：和刚才我们唱的有什