一年级下册三单元教案

1、第三单元导学计划单元教材分析：本单元安排了五篇课文和语文百花园三。五篇课文分别是阳台上的小鸟、大熊猫、演一棵大树奇给青蛙的信、谁住顶楼 。这些文章 告诉我们，多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。学习目标： 1、理解本单元要求理解的 字，会写田字格里的生字。理解几个新部首。2、准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生的想象水平和思维水平。学习重点： 指导学生随文识字，掌握要求会写的字，培养朗读、识字水平 。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习课时：11课时左右。6、阳台上的小鸟内容简析： 本篇课文写了“我”

2、看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。学习目标：1.理解“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。2.准确、流利地朗读课文。3.有感情地朗读课文。4.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。学习重难点：指导学生识字、写字和朗读课文。学法提示：游戏法、练习法、讲读法课前准备：生字、词语卡片，课件。课时划分：1时学习过程：一、游戏激趣，导入新课1：孩子们，老师今天给

3、你们带来一位新朋友瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？ 2：请大家轻声地读一遍课文，遇到不理解的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。3：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能准确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。4：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。5：你能告诉大家，你都读懂了什么？6、师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。二、设疑预习，合作学习，1：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴

4、，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）2：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和协助这只可怜的小鸟。3：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。4：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？5：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ 6：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。7：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。 8：妈妈为什么笑着点了点头？9：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么

5、？ 10：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。三、学法引导，探究提升 师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要协助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）四：学习总结，作业练习 抄写课后生字各一行。板书设计：阳台上的小鸟小鸟 迷了路（可怜） 爱悄悄地瞧我：连忙拉住妈妈 轻声说高兴地说学习反思：7、大熊猫内容简析： 本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学

6、生通过读课文，看插图，能理解大熊猫、喜欢大熊猫。学习目标：1指导学生理解13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2准确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，理解大熊猫，喜欢大熊猫。 理解和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。学习重难点： 1、 读懂课文内容，了解大熊猫外形及生活习性2、 指导学生识字、写字和朗读课文。学法提示：游戏法、练习法、讲读法课前准备：生字、词语卡片，课件。课时划分：2课时第一课时学习目标：指导学生理解13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。学习过程：一、组织教学，激趣导入。 1

7、出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。2师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书：大熊猫二、设疑预习，合作学习，自读感悟，读通全文1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读准确，读通顺，特别要读准字音。2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。板书：珍贵第2自然段，写大熊猫的样子。第3自然段，写大熊猫的活动情况。第4自然段，写大熊猫的饮食。板书：样子活动饮食三、学法引导，探究提升，指导朗读理解感悟1再读全文。2把自己喜欢的段落多读几遍。(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给

8、小组同学听。(2)读给全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3播放大熊猫的生活录像片。感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。(1)大熊猫的样子：板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈(2)大熊猫活动情况板书：小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉(3)吃什么? 板书：竹叶竹笋四：学习总结第二课时学习目标：1准确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，理解大熊猫，喜欢大熊猫。学习过程：一、巩固练习1以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固理解生字。2用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。二、学法引导

9、，探究提升，指导书写生字1结合写字学习要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2指导学生在写字本上练习写生字。三、实践活动1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的相关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。2读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。四、课外阅读读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深理解大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。五：学习总结，作业练习 抄写课后生字各一行。板书设计： 大熊猫 样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 黑耳朵 小时候：活泼 爬上爬下 长大：不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋学习反思：8、演一棵大

10、树内容简析： 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好；做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。学习目标：1. 理解13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”； 准确、流利地朗读课文。2. 培养学生借助拼音阅读课文的水平； 培养学生小组合作学习的水平； 培养学生的口语交际水平。3. 理解阿海真诚善良的心灵； 学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课前准备：生字、词语卡片，

11、课件。学习重难点：学会本课生字词，准确书写生字。学法提示：游戏法、练习法、讲读法课时划分：2课时第一课时学习目标：理解13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”； 准确、流利地朗读课文。学习过程：一、谈话引题，导入新课1 喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？ 你们还记得故事中都有哪些角色吗？看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演”。二、设疑预习，合作学习，自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读准确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法实行学习，

12、并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。3.展开“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、展示互动，质疑解惑，再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树仅仅布最，为什么大家都说他演得好呢？是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认

13、真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，能够评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？第二课时学习目标：1. 培养学生借助拼音阅读课文的水平； 培养学生小组合作学习的水平； 培养学生的口语交际水平。2. 理解阿海真诚善良的心灵； 学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。学习过程：一、巩固课文，深化理解1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？（1）学生自由发言（2）即时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认

14、真的态度。4、联系实际，加深理解。二、设疑预习，合作学习，识记生字1、出示课文中要求理解的13个生字，认读。2、出示要求会写的8个生字，认读。3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。5、归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左 右 布 还（2）上下结构：直 真（3）左右结构：认 让（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。（7）教师巡视，个别指导。三、 总结：1、书写展示、评议2总结：有很多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，

15、在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。四：作业练习抄写课后生字各一行。板书设计：演一棵大树让 穿 站 举 摇摆认真 演得真好学习反思：9、寄给青蛙的信内容简析： 这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。学习目标：1、理解“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、

16、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，理应互相协助，大家才会更快乐。学习重点难点：1、学会生字新词。破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心协助，就会感到幸福；协助别人的人也会十分快乐。课前准备：生字、词语卡片， 课件。学法提示：游戏法、练习法、讲读法课时划分：2课时第一课时学习目标：理解“蛙、信

17、、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。学习过程：一、组织教学，激趣导入。初读课文1、板书课题：寄给青蛙的信2、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不理解的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4、小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5、学

18、生认读词语（出示图片）。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师即时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7、指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。二、设疑预习，合作学习，学习生字新词1 学习生字（出示卡片）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。（1）重点指导：引导学生使用以前学过的认

19、读生字的方法，记住生字。熟字加一部分：言信京惊卖读熟字减一部分：海每令今形近字比较：蛙封鸡鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（） 2、指导书写：安、今、每、采。（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。 3、巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。点评：识字写字乃阅读学习中的一项重要任务，以上

20、学习设计明显的体现了这个观点。 第二课时学习目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。2、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，理应互相协助，大家才会更快乐。学习过程：一、设疑预习，合作学习，自由朗读，体会图文内容 1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。 2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里能够看出来？ 3、到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。点评：充分利用学习插图这个重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事

21、情节和语言文字。 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6、再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。二、展示互动，质疑解惑，感情朗读，升华理解情感 1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” 3、联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的协助吗，你能成为他的朋友吗？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 4、老师、学生共同完善板

22、书。老师概括课文内容，学生齐读课文。点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的理解。 5、老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。 6、复习、使用生字新词。（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读学习“以读为本”的学习策略。（3）让学生把自己最喜欢的词语

23、收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。三、学习总结。被别人协助是幸福的，去协助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。四：作业练习抄写课后生字各一行。板书设计：寄给青蛙的信 写信小鸭-青蛙（快活） （快活）学习反思：10谁住顶楼教材简析： 这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相对应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。学习目标：1.理解“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八

24、字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文学习重难点：指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?”学习准备：生字、词语卡片挂图学法提示：游戏法、练习法、讲读法课时划分：2课时 第一课时学习目标：理解“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。学习过程：一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。教师：图片显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。教师：讲故事在一片茂密的大森林中，住着很多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，

25、今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?教师：下面我们就来学习第10课谁住项楼。(板书课题)2、读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、设疑预习，合作学习 1、教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，理解角色。2、示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?3、交流，师生交流。共同认可让：小猴住顶楼。4、：出示小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中理解了生字。三、展示互动，质疑解惑，初读课文，扫清障碍。1、读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的生 字词多读几遍。2、合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。

26、3、课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然理解。4、组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。四、学法引导，探究提升，自主识字，合作交流。1、各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。2、合作识字，用最短的时间把这些字学一学。3、交流小组长主持交流识字方法。六、指导写“户、年、休、体”四个字。1、要写的“户、年、休、体”四个字。2、由认读这些字，互说你是怎样理解这些字的。3、查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)4、导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。5、视指导。五、小结、布置作业1、课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?2、各抒已见。3、大家再认真读课文，准

27、备下节课分角色表演课文内容。 第二课时学习目标：练习分角色有感情地朗读课文学习过程：一、复习引入，情境再现。 教师：范读课文(播放录音)。挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。二、展示互动，质疑解惑，细读课文，指导读出感情。 教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜 欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。 (2)那小兔、

28、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。 小马：信心十足小兔：轻声细语 小猴：心急口快小狗：耐心细致(3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。(4)各小组分组展示分角色朗读表演。三、学法引导，探究提升，陶冶情操。1、互评表演情况。2、师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。3、交流你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?四、巩固识字，指导写字。1.出示字词卡片，开火车读一读。2.写“轻、分、告”三个字。3、，分析字形。4、讲解理解：“八字头”、“牛字头”5、字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。五、布置作业，拓展课外。1.

29、熟读课文。 2.回家后把本文的故事讲给家人听!板书设计： 10、谁住顶楼 小马说 小兔说 小狗说 小猴说 (住)还协助他人学习反思：语文百花园三内容简析 ： 语文百花园三共安排了三项内容，包括语海畅游、读读背背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括复习拼音字母表、写字训练、数量词连线和看图选句子，教材的编写注重对基础知识的复习、巩固以及拓展使用，有利于扩大学生的阅读视野，培养学生的综合水平。学习目标：学习汉语拼音字母表，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字水平，积累词汇。学习方法：学习重难点：1、字母表。2、让学生懂得要关心爱护他人。学法提示：游戏法、练习法、讲读法课时划分：2课时学习准备：汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。第一课时：学习目