陶罐和铁罐两课时的教案

1、陶罐和铁罐两课时的教案第五课 陶罐和铁罐【教学目标】 1自学本课的38个词语，要求会读、懂得意思。 重点掌握16个常用词语：“ 和睦 光洁 倒塌 荒凉 覆盖 堆积 骄傲 谦虚 确实 美观 盛 看不起 理会 朴素 何必 ”等，要求会念、完全理解、会用。 2学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。 3汉字学习：对“ 渣 滓 罐 塌 覆 懦 掘 奚 ”等字，通过比较或分析汉字结构学习。 4课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。 5交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。【内容安排】 1第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课课文的运用，第五节课交际练习。 2词

2、语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。第一课时：词语部分教学目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：能用生字词组词造句。情感与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。教学重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。教学难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学手段：电教教学方法：讲述法、激励法、模仿法，练习法、交流法学习方式：合作学习，探究学习，自主学习教学过程： 一，组织教学进行小测验巩固上节课的内容，并检查学生预习情况

3、如;回答问题（上节课有关的问题）略二，导入新课 通过提问方式来引入本节课内容，更提高学生对本节课兴趣。 你们知道这些什么？用在那些地方？同学们说说自己的看法自然而然的引入本节课。三，讲授新课内容首先；老师给学生几分种时间自己看词语的意思老师抽几个学生读词语看看发音怎么样？如过有读错的地方及时纠正。 其次；范读，领读词语提高学生发音能力，熟读能力。 再次；讲解词语，重点词语造句，让学生进行模仿造句并写在黑板提高学生的积极性。如；1.和睦 h m （形）相处得好；不争吵。 如：家庭和睦 / 民族和睦 / 夫妻和睦 / 友好和睦关系 / 2.羞耻 xi ch（形）不光彩；不体面，也就是不光荣， 如：

4、不知羞耻 / 羞耻之心 / 真不知天下有羞耻事 / 你应当为自己的愚蠢行为而感到羞耻。3.宫殿 gng din （名）指帝王居住的高大华丽的房屋4.光洁 gung ji （形）光亮而洁净。 如：光洁整理 / 光洁工 / 显得格外 5.氧化 yng hu （动）物质的原子失去电子的化学反应，也就是物质跟氧化合的过程。 如：金属生锈是一种氧化过程。6.渣滓 zh z （名）物品提出精华后剩下的东西 如：溶液的渣滓 / 铁渣滓 / 社会渣滓7.傲慢 o mn （形）轻视别人，对人没有礼貌 如：态度傲慢 / 他对我们很傲慢。/ 我不能容忍他的傲慢。/ 他是个傲慢的人。8.遗落 y lu （动）忘掉；不

5、注意 如：哪块地被遗落了 / 这个古井已经被遗落了。9御厨 y ch （名）皇帝用的厨房从字的意义和组合来理解下列的词语1陶罐 to gun （名）用黏土烧制的罐子 如：花盆也是一种陶罐.2铁罐 ti gun （名）用铁制成的罐子3碎片 su pin （名）完整的东西使破成零片零块 如：陶罐容易碎片 /4倒塌 do t（动）倒下来（建筑物等） 如：房子倒塌了 / 停车房倒塌了5荒凉 hung ling （形）人烟少；冷静 如：一片荒凉 / 荒凉的景色 / 在那个荒凉的地方我们一天也呆不下去了。6覆盖 f gi （动）遮盖 如：积雪覆盖着大地 /秧苗上面覆盖着塑料薄膜。/ 树木覆盖率 / 7价值

6、 ji zh （名）体现在商品里的社会必要劳动 如：使用价值 / 剩余价值 / 票面价值 / 交换价值 / 这台精密仪器价值一万元。/ 他的工作没有价值。它的价值无法用金钱来衡量。我们应阅读真正有价值的书籍。8堆积 du j （动）聚集成堆 如：货物堆积如山 / 在他离开期间工作堆积起来了。/ 雪靠墙堆积着。联系已学过的词语学习下列词语。1骄傲 jio o （形）自豪，也就是因为自己或自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣如：我们为伟大的祖国而感到骄傲。/ 2看不起 kn bu q （动）瞧不起；轻视 如：看不起他 / 看不起别人 / 我希望你不要看不起这种工作 / 别看不起

7、这本小词典，它能帮助我们解决问题。3谦虚 qin x （形）虚心；不骄傲 如：谦虚是一种美德 / 谦虚使人进步。/ 这位校长很谦虚。/ 他很谦虚4懦弱 nu ru （形）软弱，不坚强 如：她性格懦弱。5轻蔑 qng mi（形）轻视 如：轻蔑的眼光 / 轻蔑地一笑 / 轻蔑的言词 / 6确实 qu sh （形，副）真实可靠 如：确实情况 / 确实可靠的消息 / 他的技术确实不错。/ 这件事他亲眼看到，说的确确实实。7理会 l hu （动）了解；理睬；答理也就是对别人的言语行动表示态度；表示意见 如：我根本不理会这些小事。/ 他在旁边站了半天，谁也没有理会他。8覆灭 f mi （动）被消灭；消失

8、如：敌人全军覆灭了 / 9掘开 ju ki （动）挖开 三检查的步骤 1听写词语。 2让学生朗读词语。 3做练习一至五。 4用提示中三、四的词语造句。 5有不懂得、不会用的词语。则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。 6各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用提答的方式，看哪一个小组解决得又多又快，评比小组。四布置作业 1进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练地使用2用16个重点词语造句。板书设计：第五课 陶罐和铁罐 第一课时：词语部分课后反思：第五课 陶罐和铁罐第二课时 初学课文学习，练习七教学目标：知知识与能力：1、 学习课文19自然段，在语境

9、中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。2、能流利、有感情地朗读课文1-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。初步感悟文章寓意，知道不能用自己的长处和别人的短处去比过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本意思。写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。2、感悟文章寓意：本文告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。教学重点：把

10、握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。教学难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：一、揭示课题出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么 特点。板书课题，指名学生读。板书课题二、感知大意。让学生读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一 件什么事？ 让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事， 那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。 2、读课文来让学生意识到本节课主要讲了什么内容。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。

11、3、分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？4、请给课文分成两段。（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。明确：全文有十七个自然段。第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。课文是按时间顺序记叙的。 三、细读课文。学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1-9）。2、 根据课文内容提出小问题让学生思考，看学生本节课内容掌握怎么样？1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？3、这几个自然段主要讲了什么？（

12、铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落4、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。5、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。6、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 7、生回答老师的问题8、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直

13、呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？8、指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：男生读铁罐说的话