如何提高农村初中学生的英语学习兴趣

1、如何提高农村初中学生的英语学习兴趣【摘要】初中英语教学是整个英语教学的基础和保障，是整个英语教学的起始和基础阶段，学生英语学习学习兴趣的养成、学习方法的养成、书写习惯的规范大多在这一阶段。因此初中英语教学是整个英语教学过程中的一个至关重要的阶段。【关键词】农村 学习方法 我们都知道，在我国农村中学中英语教学质量一直比较差。在现阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。农村的学生对英语学习的积极性不高，有的甚至彻底放弃学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。我从事农村英语教学十六年了，

2、深知农村初中学生英语的这种学习现状。目前农村初中的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。出现这一问题的重要原因有：一是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响；二是学困生存在叛逆的心理，造面大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高；三是教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初中学生而言，学习起来具有相当的难度。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，就显得尤为重要。如何提高农村初中英语教学质量，作为一名农村初中英语教师，立足农村初中英语教学实际，谈一谈自己的看法和想法。一、端正学生的态度，注重情感教育每学期第一节

3、英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲

4、其师，才能信其言。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“ Very good! ” , “ Excellent! ”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，从而增加了师生之情，激励了学生学习。二、注重课堂教学，加强学法指导1 、提高教师素质英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知

5、识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平，给学生创造一种学习英语的氛围。另外教师还应认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。尽可能的让学生多说英语，多用英语，归还他们的学习权。例如五月十二日汶川大地震时，我让学生看电视，用英语来介绍汶川地震，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。后来我还让学生编了一个短剧来进行募捐活动，学生的热情很高，他们不但学会了怎样使用语言，而且学会了怎样去关爱别人、社会。2 、培养学生学习兴趣在几年的教学生涯中，我不断总结，每学习一种新的语法知识，总要挖空心思为学生找捷径简便方法。俗话说“磨刀不误砍柴工”。的确，多费一点心思为学生找

6、方法，比课堂上周而复始，苦口婆心地说教效果好得很，学生学得轻松，就是教师的成功。一、 词汇运用。全国各地的中考都以不同形式考察学生对于词汇的运用。教学词形转换时，我在黑板上写了一个“日”字，让学生添一笔将其变成另一个字，他们顿时情绪高涨，纷纷发言说“目、甲、由、申、电、旧、白、旦、田”，再问多添几笔可以变成哪些？有的说：“自、早”复杂一些还可以变为“思”，然而我言归正传说：“同学们，在做词形转换时，大体可以分为两大类，一是“目”字变形，即变数次，只需用眼睛观察就知道答案了，如wonder-wonderful,kind-kindly；二是：“思”字变形，需用用心来思考，如These keys a

7、re some of the _(travel)答案：travellers; _(luck),he was badly hurt in the accident.答案:luckily。久而久之，大家在做此类题时总会想到目光是否敏锐，心思是否细腻。二、不定式小口诀。有位英语教学专家将后面跟省略to 的不定式的动词根据谐音，多义连串成一句话：“let、make、 hear、 see 、watch、 find 、have、 feel”让迈克听听、看看这块手表，找找有没有感觉。我借鉴并运用到自己的教学中，学生果然能轻松记忆，运用时还产生了条件反射，看到make马上想到了make sb. do sth.

8、。三、被动语态入门。学习被动语态时，我以改写句子为起点，即将主动语态变为被动语态，渗透被动语态教学，为学生编了一个口诀：被动语态不难学，主变宾，宾变主，动词变be done。例：Farmers grow rice in the south of China. 主语 谓语 宾语 状语变为：Rice is grown in the south of China by farmer. 以改写句子入门，为学生深入学习被动语态作铺垫。四、 宾语从句几要素。在学习宾语从句时，我为学生编了一个顺口溜，宾语从句三大虎：一虎语序要陈述，二虎时态要一致，三虎客观真理是事实，需用一般现在时。例1：I ask the

9、 shopkeeper_（选项A.if can I try it on .B.if I can try it on）选B，遵循一虎原则。例2：He told us _（选项A.there would be a match the next week.B.there will be a match the next week.）选A，符合二虎原则。例3：The teacher told us that_（选项A.the earth travels round the sun .B.the earth travelled round the sun .）选A，像这种客观真理题是例外的，只适用于三虎

10、原则。例4：He asked me _（选项A.where does she live.B.where she lives.C.where did she live.D.where she lived.）选D，应遵循一虎、二虎原则，学生在做此类题时，会考虑到这几大要素。将复杂的知识简单化，就如分式化简一样，挖掘出它最精华、最简约的部分，作业老师，应多为学生找捷径，将知识明朗化，避免学生在漫漫黑夜中摸索，将学生眼前无形的屏障除掉，让学生将知识看得清清楚楚，明明白白，而不是雾里看花，模棱两可，对知识一知半解，排除了学习障碍，教师教得轻松，学生学得自如，对于难点或复杂的问题，可以采用铺路搭桥，化整为

11、零的方法；抽象的问题可以结合图表，利用模型；深奥的问题可通俗举例，类比推理；隐藏的问题可顺藤摸瓜，层层剥离，都可以将问题化难为易。3 、指导学生自主学习在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后，可进行小组交流讨论或在全班交流展示，教

12、师及时归纳，鼓励学生大胆发言。每学完一单元，就让学生把这单元的内容总结出来，包括词组、句型、语法，在全班展示。三、丰富课外活动1 、多接触英语要学好英语，仅仅靠 45 分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，。2 合作学习为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长

13、，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，告诉他们在辅导别人的时候不仅锻炼了自己的思维能力，同时也锻炼了自己的口才。让他们主动向同组的后进生伸出援助之手，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减