《植物妈妈有办法》教学设计.doc

1、植物妈妈有办法教学设计教学目标1、知识与技能：利用自己喜欢的方法识记13 个生字，写好“植、就、能”等7 个字。2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、情感态度价值观：了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。教学重难点激发学生热爱大自然，勇于探索的情感；激发学生学文的兴趣。教学准备多媒体课件、音频、图片。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、谈一谈，揭示课题。小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习植物妈妈有办法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。二、创设情境，初读感知。1、自由读

2、课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。3、检查初读效果： 用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字。1、读文，勾画生字。2、自主识字，交流方法：师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：（ 1）游戏“你读我贴” ：教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序

3、把卡片贴到黑板上。（ 2）游戏“读字猜词” ：师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。（ 3）师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字。四、再读课文，纠正字音。1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。2、指名读文。可分小节找名同学来读。3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字。1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的

4、字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸。这节课， 同学们了解了种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。第二课时一、复习引入。同学们，今天我们继续学习植物妈妈有办法读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？（学生看板书齐读课题）。上一节我们初到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画） 。这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文第二节。（ 1）自由读。（ 2）指名读、评

5、议。（ 3）齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。7、试背：（ 1）看板书老师领背。（ 2）会背的站起来，不会背的看书。8、总结学习方法：刚才我们学这节的时候，先读一读， 画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。三、学习课文第3节（7分钟）1、指名读，其他同学画出不懂的地方。2、学生质疑，老师相机解疑：（ 1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？（ 2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？（ 3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。（

6、4）理解“山洼” 。3、看句式说话。 （板书：铠甲动物） 。4、小结：（指板书）。这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！5、谁来夸夸苍耳妈妈？（ 1）指名读，评议。（ 2）分组比赛读。（ 3）试背。四、四人小组自学第四节。1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。2、学生论报小组学习情况：（ 1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。（ 2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“” 画出。它还可以换哪个词？（ 3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。4、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。5、指导朗读：男女比赛读。6、试背。五、学生扮