《饮酒》课堂精彩实录片段王义兰

1、语文八年级下第三十课：饮酒课堂精彩片段实录 双城市希勤中学 王义兰 导入语：今天咱们学习一首古诗，东晋著名文学家陶渊明的饮酒，本节课有四个学习任务：吟读、译读、背读和说读。（一起念） 过渡语：刚才我们对诗歌进行了吟读、译读，大家要牢记要求：吟读的时候声音要有一点起伏，可以带一点古人的味道，把头拗过去拗过去；译读时要以诗译诗、力求押韵，拓展延伸。现在看第三项活动背读。背读老师不教你们直接背，咱们先研究一个问题：怎么能快速而准确的背诵这首诗？寻求一下捷径。 师：同学们很有探究精神，老师也研究了一个，叫谐音联想记忆法，现在就告诉大家。（板书：借尔窝心菜哟，扇飞此鱼）老师把每句诗开头的那个字用谐音法处

2、理了一下，就变成这样了（讲解并画图）。只要记住这两句就能记住全诗，给大家两分钟试一下吧。过渡语：好,现在进行说读，这个环节最有意思而且难度最大，如果说我们前面的吟读是体味情味（板书），译读是理解内容（板书），背读是积累语言（板书）那么我们的说读就是飞扬深思（板书）。也就是要发挥想象。那么该怎么说呢？告诉大家操作方法，记下来。第1、 要对诗人说话，因此要用第二人称； 第二、尽可能想象合理的细节，比如说，诗人在东篱下采菊的时候，你就可以对他说：“陶老先生， ”等等，可以添加细节。 第三、一句话不要说长，把意思说清楚就行了。老师给举个例子，比如你们小时候读过的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”老师要

3、把第一就变成和诗人说话，该怎么说呢?我想这样说：“清明时节纷纷的雨雾撒满心中的每一个角落，诗人啊，你是不是打着伞在山间的小路上踽踽独行呢？”这样增加细节，就像在和诗人同行。下面就准备和饮酒的作者说话吧。老师给大家分下工，第一排重点考虑一二句，后面依次类推。当然你还可以选择你最喜欢的那句。心动不如行动，大家行动吧。 学生纷纷与文本与作者对话- 生1：老先生，在喧嚣之所建造房子怎么可能没有人声的喧闹啊？师：嗯，是个不一样的隐者，到底是为什么呢？ 生2：诗人说了，“心远地自偏”，宁静在心,心不动,外边的世界就不会动.表达了作者超脱自在的生活态度.师:非常有见解，一个归隐之士的高雅情志跃然纸上.它告诉

4、读者,诗人的心灵超然净化,使车马喧闹的环境也因之幽静僻远了,诗句涵蕴着深刻的哲理 生3：诗人啊，这么超脱于物外，看来曾经“不为五斗米折腰”的决定是对的。 师：联系的非常好。 生4：渊明兄，东篱的菊花是自己种的吗？采摘菊花要做什么用呢？ 师：可以展开想象猜一下。 生4：估计要泡茶吧！ 生5：啊，诗人，南山上的景色亲自去看过吗？如今看到这么美的山色，飞鸟们结伴归巢，此时您都想些什么呢？师：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,若有若无,缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢,归隐山林.这是诗人悠然所见之景,从此处可见诗人宁静恬淡的心境.诗人此刻也许已经是景不醉人人自醉了吧！ 生6：陶老，非常想知道，您的这句

5、“此中有真意”这真意二字到底要向我们传达一种什么意境呢？ 师：同学们结合文本内容帮忙揣度一下吧！ 生7：老陶的“真意”估计是一种真情意吧，一种超然物外的情趣。 生8：他估计是想告诉我们说：你们看,我这归隐的生活多么美好啊!又何必要去为官,去为五斗米折腰。师：太妙了，给他的精彩品析一点掌声好吗！老陶的“真意”其实是只可意会不可言传的，诗的最后一句说的很明白 生合：“欲辨已忘言”！ 师小结：非常好！同学们，这一节你们真正做到了神思飞扬。我们学习古诗就应该这样，首先要与文本牵手，然后和诗人相识同行，最后走入诗人的内心世界！ 教学反思：这节课的精彩之处在于，学生能够自己去思考，去操作，去完成，学生课堂活动比较充分。真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学