《厄运打不垮的信念》的教学设计.doc

1、厄运打不垮的信念的教学设计教学目标：1. 利用心理，数字，详略的表达的视角来解读打不垮，学习表达的方法2. 迁移说理，练笔教学环节：读题回顾收获确定目标（怎么样写打不垮？）解读数字，对比，说理板块教学设计：一.读课题，回顾课文内容1.这节课，我们继续学习厄运打不垮的信念。2.请同学们带着对课文内容的回顾再读课题3.通过上节课的学习，我们已经知道了什么？（1）本文信念是什么？（ 板书：立志编史）（ 2.）厄运是什么？（厄运是谈迁的一本书丢了。我们来看看 “厄”的说文解字）厄，篆文（厂，石崖）（卩，屈服的 “人” ）， 造字本义：人在巨大的石崖面前无路可走 。3.你知道 生活中有哪些人遭受厄运的呢

2、？（海伦凯勒，贝多芬，阿炳，）二、确立研究目标课文中的谈迁也遇到了厄运，课文中是怎样写他打不垮的呢？今天这节课让我们继续走进这篇课文，走进他那丰富多彩的人生。三、走进文本研究厄运打不垮的。文章中哪儿写打不垮的？请同学们默读课文找出相应的语句（2 分钟）1.直接描写打不垮的：出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄 ()运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。指导朗读：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（读出垮）感受到痛苦，悲愤欲绝，痛不欲生。摆在谈迁面

3、前的有两条路：要么整天以泪洗面，从此一蹶不振；要么从痛苦中挣脱出来重新振作，从头再来。谈迁选择了后者。读：很多人以为他再也站不起来了，但厄 ()运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。你从哪儿可以看出谈迁站起来了？（很快，挣脱）把你的理解读出来！这就是厄运打不垮的老人。2.课文中还有写打不垮的吗？（1）数字板块课文的表达有一个特点，是其他课文没有的，你发现了吗（数字）请同学们快速浏览，画出课文中带有数字的句子。（ 2 处）学生汇报出示：我们来看看第一处：出示经过 20 多年的奋斗， 6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编

4、年史国榷 (qu)。但由于他家境贫寒， 没有钱买书，只得四处借书抄写。 有一次，为了抄史料，竟带着干粮走了很多里路。 经过奋斗，修改，谈迁终于完成了明朝编年史 国榷 (qu)。1.指名读，谁来读一读，去掉数字谁再来读一读2.对比中发现了什么？解读“20 多年时间长6 次工作细50 多岁年纪大400 多万字（量大，鸿篇巨制）”数字3.可见数字说话了，从数字的背后看到了谈迁的心血，为之付出之大。把你们的理解读出来！ 付出越多，可见厄运之大，打击越大！我们再来看看第二处：又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共 104 卷， 428 万 4 千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不

5、可多得的明史巨著。老师把数字去掉：又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。解读数字： 104 卷，428 万 4 千字，（成果丰硕）读出理解，读出喜悦！经过努力，重头再来，完成了比原先的那部更加翔实、精彩的国榷 ，这就是打不垮！再来看看这带有数字的两个句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过 20 多年的奋斗， 6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 (qu)。又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷

6、， 428 万 4 千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。我们都看到了数字表达的魅力，老师把数字拿了出来：20 多年50 多岁400 多万字104 卷428万4千字看看两组数字还有什么不同呢？为什么（更加准确！是为了表达比第一部更加详实精彩，读语文就应该这样慢慢的品味）2.对比板块谈迁两次撰写国榷，呕心沥血，看看作者如何来写的？请同学们画出第一次与第二次写国榷的句子出示：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。为了使这部书更加完备、准确，59 岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史

7、的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱， 奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。1.指名读，第一次写国榷的句子， （带干粮走路的情景）极其简略，一句话！2.再看一看第二次写国榷的句子， （指名读）你看到了那些情景呢？（赴京图，寻访图，写作图）3.请同学们再读读这段文字，你的眼前又看到了那些情景呢？（同学们越读画面就越清晰！再读！（围绕：“一袭破衫”（贫）“终日奔波”（累）“孤”（孤） “年老体弱”（病）4.就让我们把这些画面连起来，谁来读一读这段文字（配乐朗读）第二次撰写， 看出了谈迁付出的艰辛之多， 困难之多， 这是常人难以想象的但谈迁遭受厄运打击之后，他依然不怕贫，不怕累，不怕孤、 ，不怕病，这就是厄运打不垮的谈迁3 说理板块：这样一个故事， 这样的一个人物给我们留下难以磨灭的印象！ 读书就要读出自我，作家将光宇在文章的最后写出了自己的心声：在漫长的人生旅途中， 难免有崎岖和坎坷， 但只要有厄运打不垮的信念， 希望之光就会驱散绝望之云。 （齐读）（把她的心声告诉在场的每一位人）许多人读了这篇课文都读出了自我。这样写道：信念能够点燃生命之火，能够创造惊人的奇迹