《Itx27sonyourdesk》说课稿.doc

1、 It s on your desk 说 课 稿隆林县新州一小曾文妍尊敬的各位评委你们好！我是隆林县新州一小的英语教师曾文妍。今天我说课的内容是外研社出版的小学新标准英语三年级起点，第二册Module 10 It s on your desk.我将从以下几方面进行说课：一、说教材1、教材的地位及作用It s on your desk.这一课是整个模块的重点，是本册的最后一个新授模块。因此在本册中占有很重要的地位。本课重点围绕几个方位词on .in .under开展多种教学活动，通过学习句型 It s on / in /under ，让学生能够用英语简单表达物品所在的位置。2、教学目标英语新课程

2、标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据这一课时的内容和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标 为：、知识目标：能掌握方位词on .in .under，会运用句型 It s on / in /under 。、能力目标：培养学生灵活运用句型，流利表达句意的能力。、情感目标：通过师生，生生的互动评价，让学生体验成功的快乐，增强学生学习的积极性和自信心。3、教学重、难点根据本课在教材中所处的地位和作用，确立本课的教学重点 为：

3、能听说单词on .in .under，运用句型Its on / in /under 。教学难点 为：灵活运用句型Its on / in /under 。4、教材处理根据教材的分析情况和学生学习的实际，我是这样处理教材：首先给学生创设给同学过生日，使学生感到身临其境，激发学生学习兴趣；接着通过认识礼物盒所在的方位、礼物所在的方位等活动掌握on .in .under，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做形式各样的游戏对学生所学的知识进行巩固训练，从而达到完成教学任务的目的。二、说教法兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生

4、的认识规律，我首先通过创设情景，把学生带到了生日课堂，并鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。其次，我适当的采用肢体语言来演示on .in .under、直观教学法看图说句子来操练句型、游戏法听指令，做动作以巩固所学内容、交际法使用已学的知识等相结合的方法进行教学，让全班参与其中，形成师生互动、生生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“ 人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生从视、听、说，等方面进行学习，通过小组合作的形式、自主探究、合作交流，让他们在互动、交流的活动中建立起自信

5、，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知水平及本课教材的特点，我从以下几个环节进行教学：（一）歌曲热身，激发兴趣教育家托尔斯泰说过 ：“成功的教学必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课头往往给学生带来新意，亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知识的状态。因此在热身的时候，我带领学生唱歌曲“Stand up 轻松的歌曲可以缓减学生课

6、前的紧张情绪，加上相应的动作和表情，这样集中了学生的注意力，在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二） 复习旧知，导入新课我用提问的方式“Whats this?”，复习了一些学生常见的物品,为引出新知识做了铺垫。接着我出示一个包装非常精美的礼物问“ What s this?”从而引出并 学习新单词present 。” 同时我鼓励学生回答，活跃课堂气氛。（三）创设情境，呈现新课我故做神秘的告诉大家一个小秘密：今天是同学的生日，并提议一起为同学唱生日歌祝福，接下来我设计了一系列的环节，首先是找礼物，我告诉大家，我将送一件礼物给这位同学，接着非常焦急地翻找礼物，

7、问：Wheres the present?引入学习主题，学习句型：It s on your desk.接着让大家猜一猜礼物盒里面到底是什么，猜礼物这一设计，激发学生的好奇心和学习热情。接着收到礼物的同学当场打开礼物，从礼物盒子里拿出一只布做的小狗。在我的引导下，这位同学又很夸张地把小狗塞回盒子。教师提问Wheres the dog? ，然后学习句型： It s in the box.然后我随手拿起一本书放在桌子里、放在椅子上，提问巩固前面学过的内容。最后我把书放在椅子下，引导学生，激发思考。学习 It s under the chair.（四）掌握运用，巩固提高1、巩固单词手势游戏（听指令，做

8、动作）趣味贴卡（找三位同学上来把单词卡贴到相应的图片下）游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。2、句型操练猜一猜。学生进入课件小鸟图。教师提问：“ What s this? Wheres the bird?小鸟飞到哪儿了？读一读。动画展示课文内容。教师指导，学生跟读。听一听。教学光盘呈现题目，学生选择填空。说一说。小组合作，使用桌面上的文具进行操练。两组学生上来展示。在这个环节里，我根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，采用了猜一猜、读一读、听一听、说一说以及小组合作交流等多种形式来调动学生积极性，活跃课堂气氛，巩固所学知识，在具体的教

9、学中对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，鼓励学生大胆开口，积极活动，达到完成教学任务的目的。（五） 课堂总结，及时评价提出问题：这节课同学们学到了什么？学生分小组讨论，派代表发言。最后我进行总结评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点，完成教学任务的目的。五、说板书板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。这节课不论是新知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学