自己的花是让别人看的设计（汪）

1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册25自己的花是让别人看的教学设计随县尚市镇净明小学 汪方方【课 型】语文阅读教学新授课【教材分析】自己的花是让别人看的是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。【学情分析】小学五年级的学生

2、，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。【教学方法】本文文质兼美，但较为浅显简明，五年级学生容易理解接受，主要采用“课前搜集资料质疑研读课文把握重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等。【教学目标】（一）知识与能力：1、认识本课生字新词，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）

3、过程与方法：联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句，感悟德国的民族风情特点。（三）情感态度与价值观：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学重点】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。【教学难点】结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学准备】（一）学生的准备：课前预习好课文，读通课文，运用已掌握的识记生字的方法认识本课生字，遇到不懂的词语通过查字典理解。（二）教师的准备：课件【教学时数】二课时【教学过程】 第一课时一、复习导入，引出课题。1前一段时间，我们学习了小苗与大树的对话这篇访谈录。其中大树指谁？2简

4、介季羡林。3齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。二、学习新词，读通课文。1请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）2检查生字新词认读情况。指名读、齐读。教师随机指导。3指导书写。4学生自由读课文，找出能概括这篇课文主要内容的关键句子画下来。5学生交流汇报。（板书：花美 人美）三、自主研读，体会“花美”。1请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2请学生再

5、读这3句话，用横线划出描写花美的词语。（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”（板书：花团锦簇 姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（2）“山阴道”山阴 道指的是什么？（学生谈）小结（3）“花的海洋”这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。（4）“任何”去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。（5）“家家户户”“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？（6）“应接不暇”请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？“应

6、接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？多种形式读。3教师小结。四、合作探究，感悟“人美”。1关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。相机课件出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学生读。2结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。学生讨论，汇报交流。3结合生活实际谈谈对 “人人为我，我为人人”的理解。学生讨论，汇报交流。4刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。5如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？6面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（板书：奇丽的景色奇特的民族）（五）总结学法，拓展延伸。1养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，