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文档简介
1、醉翁亭记说课稿说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教。 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板,仅供参考。基本信息学科语文年级九年级教学形式教师单位课题名称教材版本说课记录一、教材的地位和作用及教学目标的设定:醉是北师大九年级下册第四单元的一-篇文言文。这是既岳阳楼记之后选入第 二篇写景抒怀的古代散文。本文是欧阳修被贬滁州时所作的。文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光,勾勒出太守与民同乐图,表达作者乐观旷达的情怀。学生通过岳阳楼记的学
2、习,已经初步了解了游记散文综合运用叙事、写景、抒情、议论的表达方式来表情达意的写法,激发起胸怀天下的社会责任感。在此基础上,单元通过这篇课文,一想继续引导学生诵读、积累文言词汇,提高文言文的阅读能 力;二是学习本文借景抒情的写法,增强社会责任感,树立胸怀天下的远大理想。因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。教学目标基于以上两点考虑,再结合新课标对文言文教学的要求,本篇课文的学习目标说将分三个维度设定。教1、知识能力冃标:材二 借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,提高文言文的阅读能力。内容品味语言,学习本文借景抒情、情景交融的写法。2、过程方法目标:诵读,运用联想和想象,
3、理解作者所创设的意境,把握 课文主 旨。3、情感态度目标:理解作者乐观旷达的情怀,增强社会责任感,树立胸怀天下的远大 理想。教学重点和难点二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。1、学情分析:就年级学生通过以前的文言文学习,已经积累了一些文言词汇,初步掌握阅读文言文的基本方法,具备一定概括和赏析能力,自主学习的意识也逐渐增强,但学生的这种习惯能力参差不齐,部分学生对文言文的兴趣不浓,理解、欣赏、迁 移能力有待进一步提高。另外,本文内容充实,语言优美,但个别语句晦涩,是学生理解课 文的一大障碍,因而诵读,疏通文意、积累文言词汇,品味语言,把握意境是本课重点;由于写作年代久远,加上文章表达主
4、题的方式含蓄深沉,因菠; 杲寻葩示皆 皿畏述瓠叽是耳二说斯 :E顒素剖瞬反阅方W旨是工 剿ww沪主对B粉敷w青妁 我奇杲主野,、=是红T 可爾一支阳2芳力g未亠了卅 AD二齐覓+ 一的力身的 帅究灰 我屮利也幣四府閔 是-b加妁茯兀一的讪。=一 泥主屮=氏氏学酗苛!一学 堂检杉为R 一 DT廿只后 XD I ml 】 T Trm a 厶 亍昔報7TTT体丘2晦习 2唤从闵不轉m讪甘鲂视 侈前畏。体芍礫这彫士曲斤 点凜兰扌,分,凫多者 二,及堂n去妁可勺 呼蕙现我果恭方汁云J OS 折,与秦学设恪巧工的罚 上参文兔、 drx一叩注堂动 吾妁敎题 釵丞老果主的弔 一句三列妾+ X ,也个委茂 索甘
5、动应因引提文也学二岂一SW備指识和加脅撷导点程正和a 习仏憐吐途话释用学想的学釣 通、王吏伫关准叶本普W习合 用学曲赧用借学在运乩盯最匹末的12 3 45习学说学法猝翁觇猝汕个天工说可収去斤旬 伯占吐一,匕通语见曲甘7二B各渎、意( 司今一谷4 疋 必妁甯一一4腋 壬卖统 粽丄刑翁 景須谐现堆亭黄一 X 一猝X卖发才滲叹妁不人, 赞,亭一 ft稱猝一耳翁D音同M家迷皈 猝画字书降不尢慘倔幅n隹读生羔玲籥Y甫t 旷上青S張聚个这、惑幡區也惑怡象 価我蕴g 7RTT这、x,卖鲍連可个数一那兹多亚凋果;ifi 好TA无么独弔妾说读句戻头敎导有这产吧诵一自 波普生乳4也力二恫怎力观冥翊打乐沒,亭边 景
6、不翁亭配一子或要说教学过程3、 随意抽一名学生朗读,师生合作评议。4、再听课文录音,体会也”不同语气和而”轻重音的不同,最后全班齐读。(因为这篇文章的生字词比较多,再加上 也而”的语气存在差异,学生难以读 好。示范朗读使学生对课文有整体感知,同时帮助学生矫正读音,尽快进入自主朗读的状态。自主朗读,学生人人参与,既互相检查了预习又促使学生自己进行查漏 补缺。最 戶听朗读录音带,帮助学生更好地把握文章的语气和文意,需要说明的是,也、而”的语气和轻重音的处理,比较难,可以让学生量力而行。)、合作,疏通文意1、参看课文注解,自己边读句子边翻译。2、同桌互动,你读我译,我说你听,互相补充。3、教师用多媒
7、体展示文屮重点字词句,要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错 误的地方,教师要引导学生集体讨论,师生合作解决。4、要求学生就一词多义、成语、常用词语,在文中寻找归纳整理,以此为手段,引 导学生积累文言词汇,突出重点。、品味,领会意境,突出重点。1、从标题入手,弓I导学生思考 醉”的双关义,学生可以很快明白其中的个意 思:被美景陶醉。_2、布置学生用圈点批注法,划出自己认为写得好的地方,美美地读一读,品 一品,然后用句式说话:我觉得写得好,好在它写出了的美景。(通过这个环节,是想抓住本文文质兼美的特点,引导学生立足文本,品味语言,领会意境,为把握文章主旨作铺垫。在学生找到某些美景时,适时地引导学
8、生进一步思 考 还能看到什么?听到了什么?想到了什么?”以此突出重点,培养学生的想像能力、创新能力和审美情趣。)、探究,理解作者旷达情怀,突破难点。1、本文的文眼是什么?2、文章写了哪几种乐?其屮谁的乐境界最高?为什么?请从文屮找出相关语句,好好 地读一读。3、太守究竟在乐”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?请仔细找一找,画出有关语 句,说说自己的理解。4、联系文章的写作背景,说一说,课文表达了作者怎样的情怀?给你什么样的启示?(这一环节设计循序渐进的几个问题,是想引导学生品味文章的重点语句,深入理 解作者与民同乐的旷达情怀,挖掘作品的现实意义,增强社会责任感,树立胸 怀天下的远 大理想,突破难点,并实现情感态度价值观的培养和提升。)(为、齐声背诵醉翁亭记,把感情融入
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