八上水中生物

1、第五单元 第一章 第一节 水中生活的动物 导学案（第一课时）班级 姓名 学习目标：知识目标：知道动物的种类和分类；探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。学习重点: 探究鱼类适应水中生活的特点。 难点： 探索鱼鳍在游泳中的作用。学习过程：一、预习学案：1、动物的分类： A、按其内部结构特点划分 无脊椎动物：体内无 ，如 等。脊椎动物：体内有 ，如 等。B、按其生活环境和运动方式划分 陆地生活的动物；如 等； 水中生活的动物；如 等； 空中飞行的动物；如 等。2、鱼能在水中生活，

2、有两个特点是至关重要的：一是 ，二是 。3、模拟实验是指用 来做实验，或者模仿实验的 进行实验。二、 合作探究：观察鱼缸中的活鲫鱼（或第三页的鲫鱼图片），回答下列问题：1、鱼的外形有什么特点?这对它在水中生活有什么好处?它的背部体色和腹部体色有什么不同？这与它的生活有什么关系？2、鲫鱼的体表覆盖着什么？用手触摸鱼的体表，感觉如何？观察鲫鱼的两侧鳞片有一行小孔，就是侧线。请你用手在鱼缸中按顺时针方向搅动水，形成漩涡，观察鲫鱼的运动方向如何？由此推测它有什么作用？3、鱼的运动器官是什么? A、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用1）、提出问题 2）、作出假设 3）、讨论探究思路：阅读教材第5页，你认为

3、哪些方法最合理？ B、依据以下现象，推知鱼鳍的作用处理方法现 象作 用捆 住鱼的 背 鳍身体失去平衡、侧翻捆 住鱼的 尾 鳍身体不能前进，并原地打转捆 住鱼的胸、腹 鳍鱼游泳时左右摇摆不定，失去平衡鱼的游泳是靠 和 的摆动，以及各种鱼鳍的协调配合作用完成。4、鱼的呼吸： 是鱼的呼吸器官，其主要组成部分是 ，呈 色，是因为其内密布丰富的 ，有利于与水进行 。思考：为什么说鱼儿离不开水？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？三、总结：鲫鱼适于水中生活的特点。巩固检测1、区别无脊椎动物和脊椎动物的主要依据是体内有无 （ ） A 脊柱 B 体毛 C 鳃 D 肌肉2、比较进入鳃和流出鳃的水，

4、你认为进入鳃的水中（ ）的含量比较多，流出鳃的水中（ ）的含量比较多。A 氧气、二氧化碳 B 二氧化碳、氧气 C 氧气、尿素 D 营养物质、二氧化碳3、在冬季，人们在冰面凿冰捕鱼利用的原理是在冰孔处 （ ）A 光线足 B 食物丰富 C 氧气多 D 水温高4、连线题： 胸鳍 平衡作用 腹鳍 能产生前进的动力 背鳍 控制运动方向 臀鳍 在运动时起辅助作用 尾鳍5、到市场去买鱼，在许多已死的鱼中，如何判断是新鲜的鱼？6、为了探究鲫鱼的胸鳍、尾鳍以及侧线的作用，小明、小华和小杰分别设计了如下实验：（1）小明取10只鲫鱼，将它们的胸鳍全部剪掉后放入水池中，观察鲫鱼的运动情况，问小明能得到正确的实验结果吗

5、？为什么？ 。（2）小华取10只鲫鱼，将它们分成两组：A组5只鲫鱼的尾鳍用细绳捆绑；B组5只鲫鱼剪去尾鳍。把它们同时放入水池中，观察鲫鱼的运动情况。问小华的实验设计是否科学合理？不合理的话如何改正？ 。（3）小杰发现鲫鱼有逆水而行的习性，当他用凡士林将鲫鱼的侧线涂上后，小杰发现鲫鱼的运动不再有规律，由此说明，侧线的作用是 。链接竞赛题：下图概括显示人体对不同性质刺激的两种反应模式。模式A：反应效应器刺激神经中枢感受器如：踩一口尖针 如：足的退缩模式B：反应激素刺激如：血液中葡萄糖增加 如：血液中葡萄糖减少（1）模式A为 调节，模式B为 调节。（2）在模式A的例子中，感受器、神经中枢、效应器依次

6、是 。（3）在模式B的例子中，“激素”是 。（4）你认为模式A的反应快，还是模式B的反应快？ 。你推断的依据是 。第一节 水中生活的动物 导学案（第二课时）班级 姓名 学习目标： 知识目标：使学生知道水中生活的动物类群和特点；能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；情感目标：关注水生动物的生存环境。学习过程：一、预习自测（一） 其他水生动物分类主 要 特 征代表动物 腔肠动物结构简单，有（ ）无（ ）软体动物身体（ ）多种体表有（ ）甲壳动物体表有质地较硬的（ ） 脊椎动物爬行动物有脊椎骨组成的（ ），体表有鳞片或甲，用肺呼吸哺乳动物有脊椎骨组成的（ ），胎生、哺乳，体温恒定，用肺呼吸（二

7、）水域的污染因素及保护1、生活垃圾及 的污染2、 的排放3、农田中 和 的污染。4、针对目前的水域环境的状况，你认为怎样才能改变这种现状？二、合作探究：凡是含有“鱼”字的动物就是鱼类吗？如果不是，请举例说明并说出它们分别属于哪类动物。三、巩固检测1、河蚌和海豹的主要区别是体内有无 （ ） A 脊柱 B 体毛 C 鳃 D 肌肉2、下列动物属于鱼类的是 （ ） A 鲍鱼 B 章鱼 C 海马 D 娃娃鱼3、水螅等动物有口无肛门，食物由口进入消化腔消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物属于 （ ） A 腔肠动物 B 软体动物 C 甲壳动物 D 鱼类4、下列动物中，不属于甲壳动物的是 （ ）A 梭子蟹

8、 B 水蚤 C 虾 D 河蚌5、连线题：甲鱼 两栖动物 鲸鱼 软体动物 鱿鱼 腔肠动物 桃花鱼 哺乳动物 娃娃鱼 爬行动物 6、现有小鲤鱼数条，金鱼缸、凉开水（溶解在水中的氧气已除去）、池塘水等。请你设计一个实验，探究鱼在水中呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气？提出问题：鱼在水中呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气？做出假设： 。设计探究方案： 取两个相同的 ，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的凉开水和 。 分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中，观察一段时间并记录 的不同表现。（4）实验现象：一段时间后，甲中的小鲤鱼 ，而乙中的小鲤鱼 。（5）实验结论： 。链接竞赛题：（2005初赛）把一盆栽番茄植株放在钟罩内（如下图），再把含放射性碳的二氧化碳依图中所示输入罩内，1h后把进气阀关闭。然后把番茄植株移出，洗去土壤，用仪器记下根系的放射性碳的剂量。再把这些根烘干，切成小块，放到养着不带放射性物质的饥饿金鱼缸内，4天后，把金鱼从缸中取出，经检测发现鱼组织内放射性碳超过正常水平。请回答：（1）该实验主要研究生态系统的 A、氧循环 B、碳循环 C、氮循环 D、水循环（2）设置该实验的对照实验，正确措施应是 A、把番茄换成天竺葵 B、把放射性二氧化碳换成空气中的二氧化碳C、把土换成蒸馏水 D、把金鱼换成蝌蚪（3）放射性碳首先必须通过植株的 转化成有机物，然后才能由茎叶内