[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题4

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题4教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题4内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题4一、单项选择题在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。问题:1. _是学习的主体要素，任何教学手段必须通过学生起作用。A.教师B.学习内容C.学生D.学习过程答案:C解析 学生是学习的主体要素，任何教学手段必须通过学生起作用。问题:2. 1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.卡普捷列夫B.廖世成C.桑代克D.赫

2、尔巴特答案:C解析 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。问题:3. 我国心理学家通常认为，幼儿期一般是在_。A.13岁B.36、7岁C.6、7岁11、12岁D.11、12岁14、15岁答案:B解析 幼儿期，36、7岁。问题:4. 2岁是_发展的关键期。A.口头语言B.书面语言C.形状知觉D.独立生活能力答案:A解析 2岁是口头语言发展的关键期。问题:5. 心理学家皮亚杰，认为思维具有可逆性的儿童处于_。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案:C解析 具体运算阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能

3、够进行逻辑推理。问题:6. 埃里克森认为，23岁的儿童的发展任务是培养_，能够初步尝试独立处理事情。A.基本的信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感答案:B解析 埃里克森认为，23岁的儿童的发展任务是培养自主性，能够初步尝试独立处理事情。问题:7. 生理自我在_基本成熟。A.3岁左右B.少年期C.青年初期D.青春期答案:A解析 生理自我在3岁左右基本成熟。问题:8. 对客观事物作判断时，常常利用自己内部的线索作参照，不易受外来因素的影响和干扰的个体具有_A.场依存型B.冲动型C.发散型D.场独立型答案:D解析 具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的线索作参照，不易受外来因素的

4、影响和干扰。在认知方面则独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，并独立对事物作出判断。问题:9. _是指对不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间，而使绝大多数学生达到对所学目标掌握的程度。A.学习准备B.掌握学习C.过度学习D.学习内容答案:B解析 掌握学习，是指对不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间，而使绝大多数学生达到对所学目标掌握的程度(通常要求成功地完成80%90%的教学评价项目)。问题:10. 学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是_。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案:B解

5、析 桑代克是美国著名心理学家，西方教育心理学奠基人之一，联结主义学习理论的创始人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成的。问题:11. 在巴普洛夫的狗分泌唾液的实验里，单独呈现条件刺激即能引起的反应叫_。A.无条件刺激B.条件刺激C.条件反应D.无条件反应答案:C解析 在巴普洛夫的狗分泌唾液的实验里，铃声具有了诱发唾液分泌反应的力量，成为条件刺激，而单独呈现条件刺激即能引起的反应叫条件反应。问题:12. 当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生

6、的概率便会增加。这类条件作用称为_。A.强化B.逃避条件作用C.惩罚D.回避条件作用答案:D解析 当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用则称为回避条件作用。问题:13. _，是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。A.学习准备B.掌握学习C.意义学习D.过度学习答案:C解析 奥苏伯尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。问题:14. _，是指能够激起有机体的定向行为，并能满足

7、某种需要的外部条件或刺激物。A.动机B.诱因C.学习期待D.学习需要答案:B解析 诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。问题:15. 阿特金森认为，力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而_的任务是他们最有可能选择的。A.非常困难B.非常容易C.中等难度D.超级困难答案:C解析 阿特金森认为，力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而中等难度的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务对他们的能力最富挑战性。问题:16. 根据迁移的性质不同，可以把迁移分为_。A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.一般迁移与具体迁移D.横向

8、迁移与纵向迁移答案:A解析 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行的划分，可以把迁移分为正迁移与负迁移。问题:17. 通过“水下打靶实验”来验证其理论的人物是_。A.桑代克B.苛勒C.奥苏伯尔D.贾德答案:D解析 贾德通过水下打靶实验来验证其理论，强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。问题:18. _，是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。A.符号学习B.概念学习C.下位学习D.命题学习答案:D解析 命题学习，又叫判断学习，指学习由若

9、干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。问题:19. 在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点，此符合_。A.强度律B.效果律C.差异律D.活动律答案:C解析 差异律，即指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。例如，在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。问题:20. 短时记忆的容量，一般为_。A.很大B.无穷大C.72个组块D.59个组块答案:C解析 短时记忆的容量相当有限，大约为72个组块。问题:21. 读一首短诗，某人学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后再读5分钟便是_。A.意义学习B.掌握学习C.

10、接受学习D.过度学习答案:D解析 过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗，某人学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后增加的学习(如再读5分钟或再读5遍)便是过度学习。问题:22. 心智技能形成过程中各阶段的顺序是_。A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化答案:D解析 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。问题:23. _，是指一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.学习策

11、略答案:C解析 精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。问题:24. 比如“59+113=?”这样的问题，属于_。A.常规的问题B.有结构的问题C.元结构的问题D.一般的问题答案:B解析 有结构的问题，是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。有结构的问题，教科书上的练习题多属于有结构的问题。问题:25. 启发式即依据_选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。A.内容B.结果C.形式D.经验答案:D解析 启发式即依据经验或直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。问题:26. 个人面

12、对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性，其特征是_。A.流畅性B.变通性C.认知性D.独创性答案:D解析 独创性，是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。问题:27. _是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。A.道德认识B.道德情感C.道德品质D.道德行为答案:D解析 道德行为，是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。问题:28. 科尔伯格的道德发展论认为，09岁儿童处于_。A.前习俗水平B.习俗水平C.非习俗水平D.后习俗水平答案:A解析 根据科尔伯格的道德发展论认为，前习

13、俗水平(09岁)，处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。问题:29. 科尔伯格认为，处于_的人，以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚与服从取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段答案:D解析 科尔伯格认为，处于普遍伦理取向阶段的人，以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。问题:30. _是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认

14、识与体验，跟随他人行动的现象。A.依从B.认同C.从众D.服从答案:C解析 从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。二、多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。问题:1. 下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有_。A.年龄差异B.性别差异C.社会文化差异D.已有认知结构差异 A B C D答案:ABCD解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。这两个方面是

15、教育心理学研究的主要范畴。问题:2. 教育心理学遵循学科发展的一般性历史发展规律，大致经历了_。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期 A B C D答案:ABCD解析 教育心理学遵循学科发展的一般性历史发展规律，大致经历了以下四个时期。初创时期(20世纪20年代以前)、发展时期(20世纪20年代到50年代末)、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)、完善时期(20世纪80年代以后)。问题:3. 关于性格的特征差异，一般包括_。A.态度差异B.理智差异C.类型差异D.情绪差异 A B C D答案:ABD解析 关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度

16、的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。四是性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。问题:4. 经典性条件反射的基本规律有_。A.习得律B.消退律C.刺激泛化D.刺激分化 A B C D答案:ABCD解析 经典性条件反射的基本规律有习得律、消退律、刺激泛化、分化。问题:5. 奥苏伯尔认为

17、，学校情境中的成就动机主要由_组成。A.认知内驱力B.互惠内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力 A B C D答案:ACD解析 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。问题:6. 垂直迁移的表现是_。A.自左向右B.自下而上C.自右向左D.自上而下 A B C D答案:BD解析 垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。问题:7. 根据人们学习知识的信息加工过程，知识可以分为_。A.感性知识B.描述性知识C.程序性知识D.理性知识 A B C D答案:BC解析 安德森等人根据人们学习知识的信息加工过程的

18、研究结果而提出来的。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。问题:8. 操作技能根据操作对象的不同可以分为_。A.细微型操作技能B.徒手型操作技能C.器械型操作技能D.粗放型操作技能 A B C D答案:BC解析 根据操作对象的不同，操作技能可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。问题:9. 我国教育心理学家认为，心智技能的形成阶段包括_。A.原型定向B.联结阶段C.原型操作D.原型内化 A B C D答案:ACD解析 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。问题:10. 元认知

19、策略，包括_。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略 A B C D答案:ACD解析 元认知策略，包括计划策略、监视策略、调节策略。问题:11. 与问题类型相对应，问题解决的类型有_。A.常规性问题解决B.思考型问题解决C.冲动型问题解决D.创造性问题解决 A B C D答案:AD解析 与问题类型相对应，问题解决也有两种类型：一是常规性问题解决，即使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题；二是创造性问题解决，即综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。发明创造就是创造性问题解决的典型例证。在这里，常规和创造是相对的。问题:12. 创造性思维的主要

20、特征有_。A.流畅性B.变通性C.认知性D.独创性 A B C D答案:ABD解析 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：流畅性、变通性、独创性。问题:13. 道德行为包括_。A.道德行为技能B.道德行为意识C.道德行为习惯D.道德行为情感 A B C D答案:AC解析 道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯，它们与一般的技能和习惯并无区别，只是在用来完成一定的道德任务时，它们便具有了道德的性质。问题:14. 科尔伯格认为，后习俗水平的阶段包括_。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚与服从取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段 A B C D答案:CD解析 科尔伯格认为，后

21、习俗水平的阶段包括社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段，后者也称为原则或良心取向阶段。问题:15. 抑郁症的表现是_。A.情绪消极B.消极的认识倾向C.动机缺失、被动D.生活的压力 A B C D答案:ABC解析 D项与抑郁症没有必然的联系。三、简答题(每小题5分，共20分)问题:1. 简述教育心理学对教师的作用。答案:教育心理学能帮助教师准确地了解问题。2.教育心理学为实际教学提供了科学的理论指导。3.教育心理学可以帮助教师预测并干预学生。4.教育心理学能够帮助教师结合实际教学进行研究。问题:2. 简述如何运用记忆规律，促进知识保持。答案:(一)深度加工材料 (二)有效运用记忆术 (三)进行组

22、块化编码 (四)适当过度学习 (五)合理进行复习 问题:3. 简述合作教学在设计与实施上具备的特征。答案:第一，分工合作，指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必须符合两个条件：一是每个学生都必须认识到工作是大家的责任，成败是大家的荣辱；二是工作分配要适当，必须考虑每个学生的能力与经验，做合理安排。 第二，密切配合，指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给每个人，以便发挥分工合作的效能。 第三，各自尽力，合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学业成就。因为合作学习的成就评价是以团体为单位的，因此大家都是成功者，没有失败者。要想成功，团体

23、成员必须各尽其力，完成自己分担的工作，并且要帮助别人。 第四，社会互动，合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上互相尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。为此，学生们必须具备两项基本技能，一是语言表达能力；二是待人处事的基本社交技巧。 第五，团体历程，指由团体活动以达成预定目标的历程。这些团体活动包括有如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。 问题:4. 简述标准化成就测验的特点。答案:标准化成就测验的特点大致为：测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的。所有受试人所做的试题、时限等施测条件相

24、同，计分手段和分数的解释也完全相同。四、论述题(每小题10分，共10分)问题:1. 请论述现代认知心理学把人的记忆系统分为哪三个子系统。答案:(1)瞬时记忆。客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒。信息贮存的方式具有鲜明的形象性，它完全保持输入刺激的原样，而且有一个相当大的容量。如果这些感觉信息受到特别注意，就会进入短时记忆；而那些没有受到注意的信息，则很快会变弱而消失。当然，如果刺激极为强烈深刻，也可能一次性印人长时记忆系统。 (2)短时记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒2分钟。短时记忆的信息既有来自瞬间记忆的，也有来自长时记忆的，它一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为72个组块。如果信息得到及时复述，则可能转入长时记忆系统而被长久保存，否则会很快消失。另一个成分是工作记忆，即指长时记忆中贮存的、正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程。在工作记