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文档简介

1、 编制人: 编制时间:2015、8 审核人: 使用人: 授课时间: 课题:1山中访友 班级: 六年级 姓名: 小组: 领导审签:学习内容1山中访友学习目标1.我会写本课 8个生字。能正确读写词语。2.我要正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重点难点重点:有感情地朗读课文。难点:学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教具、学具准备小黑板 多媒体 学 习 过 程导 案 【说说我喜欢的景物】谁想说谁就快速到聚焦点来说,下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流;课堂展示、相互点拨】*“读”环节(一) 我能

2、把课文读正确、流利。(学法提示:反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考:这篇课文主要写了一件什么事?)*“写”环节(二)认真观察课后方格中的这些字,我能把它写正确、写美观。左右结构:俯 瀑 峭 躯 津 侠 半包围结构: 邀 上下结构: 蕴(学法提示:“瀑”这个字在写的时候要注意左窄右宽,要注意笔画间的穿插避让。你还观察到这些字在写时注意什么了吗,像老师这样用观察“瀑”这个字的方法把上面的字写正确写美观。)*“问”环节(三)我能知道课文内容,还能提出不懂问题。1.我能用一句话概括文章内容:2.我提出的问题是:*“悟

3、”环节(四)默读课文:从文中哪些句子中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情。找出来并写一写自己的体会。(自学提示:如:“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。”鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。你从课文中找到了哪些句子?)一、导入新课、明确任务1.随机抽取一名同学读学习目标。教师解读目标。2.分工(1)出示各组任务。3组展示一读环节。2组展示二写环节。4组展示三问环节。1组展示四悟环节。(2)给学生5分钟时间在自己组内交流

4、。教师到每个小组巡视,如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.3组展示一读环节,在3组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法:对抗组打分2.4组展示三写环节,这一环节是六名同学上黑板听写,其他组在本上写。这节课听写的词语有:单号:俯视 瀑布 陡峭 身躯双号:天津 大侠 邀请 蕴含评价方法:对抗组打分教师针对学生写的不美的字指导书写。评价方法:在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。3.1组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。教师随机板书。评价方法:对抗组打分老师提炼出学生提出的有价值问题,如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时:一

5、、听写1.请每组4号、5号同学上黑板前听写,其他同学在本上写。4号:俯视 瀑布 陡峭 身躯5号:天津 大侠 邀请 蕴含2.写完后黑板前4、5号同学快速对照小黑板互批,1、3号,2、6号互批。评价方法:上黑板学生就代表一个组,两名同学都写对就加二分,写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。二、展示汇报悟环节教师抓住学生汇报的重点句子随机指导有感情朗读,随机板书。评价方法:针对学生回答情况随机加分。【积累展示 拓展延伸】1.抄写含义深刻的句子。2.背诵自己喜欢的部分。.班内汇报。评价方法:针对汇报随机加分。【当堂训练 巩固提高】1. 比一比,再组词。府( ) 爆( )稍( )俯( ) 瀑( )峭( )2. 按要求写句子。(1) 这山中的一切,哪个不是我的朋友?

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