四年级语文第十单元

1、第 十单 元: 金钱课 题：一枚金币（一）主备人:王梦红课时：62教学目标： 1、 能通顺、流利地朗读课文。认识7个生字，会写6个字。2、 了解课文的主要内容。继续练习写摘录笔记。教学重点：理清课文的顺序。概括课文的主要内容。教学难点：理清课文的顺序。概括课文的主要内容教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入：二、自主学习三、合作学习：10元钱能买什么？看到题目你能提出什么问题？要求：1学生自读课文，读通顺、流利 。不认识的字查字典。2、画出与生字有关的词语。3、学生查词典。向学生推荐词语。问题：1、本文写谁，写了一件什么事？2、给课文分段，总结段意。学生举手回答。学生提出问题学生自主学习。

2、1、自读课文。同桌互相检查。2、从文中画出词语。全班交流。3、齐读词语，每个两遍。4、查词典。理解词语的意思。5、向全班同学推荐自己喜欢的语。学生交流：1、在组内读课文，交流课文写了一件什么事？按照起因经过结果给课文分段。五、课堂检测1、 听写生字。2、 辨字组词枚（ ） 晓（ ）玫（ ） 浇（ ）币（ ） 俭（ ）市（ ） 捡（ ）挣（ ） 卢（ ）静（ ） 炉（ ）1、 学生听写，同桌对改。补错。2、 完成辨字组词。板书设计起因：儿子好吃懒做，父亲受不了，决定让儿子自己挣一枚金币经过：母亲两次给儿子金币，都被父亲扔进火炉。结果：父亲把儿子挣来的金币扔进火炉，儿子受不了。课后反思课堂收获：我

3、鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识，提升自己的阅读能力。低效环节：联系上下文理解词语，速度较慢。部分学生不会造句。改进措施：课堂上多训练。课 题：一枚金币（二）主备人：王梦红课时：63教学目标： 1、抓住人物的语言、动作品读人物的个性。 2、弄清老人和孩子对待三枚金币的不同态度，从中你明白了什么？教学重点：教学难点：教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、自主学习三、合作学习：童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。学习要求：.默读9-28自然段，勾出父亲是

4、怎样对待三枚金币的，感受下儿子的变化。合作问题：同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同？1、读913自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？孩子们说说故事讲了件什么事？1、学生勾画。2、找到后读一读。3、总结：第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。1、在小组中讨论自己画出的句子。2、反馈交流。四、课堂检测3、 读1420自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。理解：儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子

5、为什么有这么强烈的反映？完成表格小结：熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了整整干了一个星期活老人让儿子明白，只有通过劳动挣来的财富，才值得珍惜。（1）(2)(3)(4)123(1)金币怎么来的（2父亲怎么做的）（3儿子怎么做的）（4为什么？）板书设计爸爸 一扔 二扔 三扔一枚金币儿子 笑 笑 抓课后反思课堂亮点：培养学生学会独立阅读的策略、方法。角色互换，体会人物心情。联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。 低效环节：学生在总结原因时，表达不够完整。 改进措施：在课堂上，多对学生进行说话训练，提醒学生要把话说完整，力争每天都进行写话练习。课 题： 散落的钞票主备人：课时：64教学目标：1、学习

6、课生字。2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。教学重点：感受路上行人真诚相助的好品德。教学难点：感受路上行人真诚相助的好品德。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、预习检测三、出示学习目标四、自主学习1、播放乐曲一分钱2、钱可以买到（ ），但不能买到（ ）。1、 我会读 出示本课的重点词语。2、 问题课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？1、默读课文抓住关键词句来了解人物，体会人物的品质。 2、弄明白立明和“我“没吃麦当劳，也没买书却很快乐的原因。 3、学习缩写的方法，缩写这个故事。问题：1、默读课文，看看哪些人做到了拾

7、金不昧，用“” 画出来。说说谁给你的印象最深刻？ 学生我老师一起完成填空练习。1、4号学生读词语。2、理解红色词语的意思。并能用这些词语说话。3、指名回答问题。学生齐读学习目标学生自主学习1、默读课文，看看哪些人做到了拾金不昧，用“” 画出来。在旁边做出批注，写出重点词即可。五、合作交流六、课堂检测2.立明和我没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴？ 3、什么是缩写？你准备怎么缩写？1、哪些人做到了拾金不昧，用“” 画出来。说说谁给你的印象最深刻？（4号） 2、立明和我没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴？（2号、3号） 3、什么是缩写？怎么缩写？（1号）学生读自己的缩写

8、。2、在课后第1题的下面写出高兴的理由。1、4号学生回叙1题。2、2、3号学生回答2题。3、学生完成缩写。小组内评议。板书设计 女服务员 我 立明 所 有 乘 客课后反思课堂亮点：本节教学中，学生能够顺利地完成自主学习的问题。在交流反馈时大部分学生表现积极，回答问题时表述完整。低效环节：学生在朗读时感情不充分，朗读指导不到位。 改进措施：在平时的教学中，要多训练学生的朗读，特别是要多指导学生在具体的语言环境中朗读，提高学生的朗读能力。课 题：毽子里的铜钱（一）主备人：王梦红课时：65教学目标：、学习生字，会认烤等，会写毽等。、正确流利的读课文，理解课文意思。、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词

9、语，体会他们在文中表达的意思。教学重点：正确的读课文，理解课文意思找出亮晶晶一类词语，体会他们在文中表达的意思。教学难点：正确的读课文，理解课文意思找出亮晶晶一类词语，体会他们在文中表达的意思。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示学习目标三、自主学习四、合作学习同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?1、会写一类字，会认读二类字。能理解文中重点词语的意思。2、能通顺流利地朗读课文。 1、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。、找同学认读生字。3、理解词语的意思栉风沐雨 谦卑 佝偻4比较词语的意思谦虚 谦恭 谦逊合作问题1、 推荐

10、自己喜欢的词语。2、 同桌互相读课文。齐读课题学生齐读学习目标1、 学生自读课文，在文中圈出含有生字的词语，读2遍。2、 查字典，联系上下文理解词语，准备向同学推荐自己找出的好词语。3、 自读课文一遍。比较词语的意思4、 谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。1、交流自己喜欢的词语。2、同桌互相读课文。五、课堂检测3、读课文，小组内说说课文讲了一件什么事。1、听写生字2课文讲了（ ），课文是按（ ）顺序写的。3、组内读课文，总结：课文讲了卖烤山署的老人给我吃了两个烤山署，却没有收我的两枚铜钱的故事。1、 听写生字，同桌互相对改。2、 完成填空练习。板

11、书设计课后反思课堂收获：学生能够通顺流利地朗读课文，完成词语的理解和运用。低效环节：学生对本课生字词语掌握较差。在听写时出错的学生较多 。改进措施：每天上课坚持听写，提高学生的识字能力。课 题：毽子里的铜钱（二）主备人：王梦红课时：66教学目标：、进一步理解课文内容。、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重点：体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学难点：体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、预习检测三、出示学习目标四、自主学习今天

12、我们继续学习毽子里的铜钱。1、 我会读出示词语黑漆漆 谦卑 佝偻 栉风沐雨 香喷喷 热烘烘 空落落 结结巴巴2、分角色读课文。学习目标1、 抓住人物的外貌、语言和动作，品读人物的性格。2、 完成课后问题。3、 积累“亮晶晶”一类的词语。问题：1、默读课文214自然段，用“”画出描写老人外貌、语言、动作的句子反复读一读，说说你看到一个怎样的老人？ 学生齐读课题。1、4号组员开火车读词语，每人一个。2、指名读课文。扮演文中的角色。学生齐读目标。1、 抓住人物的外貌、语言和动作，品读人物的性格。2、 完成课后问题。3、 积累“亮晶晶”一类的词语。1、学生自主读课文，用“”画出老人外貌、语言、动作的句

13、子。在旁边写出简单的批注。五、合作探究 用“（ ）”圈出描写“我心里感受”的词句，体会我的情感变化。 2、对“我”和老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？试着说出理由。3、找出“亮晶晶”一类的词，读一读、记一记。1、默读课文214自然段，用“”画出描写老人外貌、语言、动作的句子反复读一读，说说你看到一个怎样的老人？ 用“（ ）”圈出描写“我心里感受”的词，体会我的情感变化。 （2、3号主发言）2、对“我”和老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？试着说出理由。（ 1号主发言 ）3、找出“亮晶晶”一类的词，读一读、记一记。(4号主发言。2、写出自1、2、3号学生发言。其它学生做补充。2、 读相关的语段，注意感情朗

14、读。3、 圈出描写我心里感受的词，说说我的心里变化。4、 回答问题2.完成课后第一题。5、 积累“亮晶晶”一类的词，抄写在笔记上。板书设计老人：善良、纯朴、慈爱 我：善良、有同情心 二婶：刻薄、贪小便宜课后反思课堂收获：在教学中，我抓住几处描写老人言行的语句，引导学生感受、思考、诠释、表达。一个“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前，一句“永远不能忘记”，让我们看到了老人的感激，更让学生理解到了人与人之间的相互关爱、理解和体谅，进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。通过品词酌句很好的突出了重点，突破了难点。课 题：语文天地十（一）主备人：王梦红课时：67教学目标：1、 完成日积月累中词语听写。2、

15、找出成语的共同点，能写出同类的词语。3、 理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。教学重点：能完成词语、句子的补充练习。教学难点：能完成词语、句子的补充练习。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示目标二、自主学习四、合作学习今天，我们学习语文天地十。学习目标1、完成日积月累中词语听写。2、找出成语的共同点，能写出同类的词语。3、理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。问题：1、 自读日积月累中的词语。为听写作准备。2、读抄一抄中的句子，然后抄写下来。合作问题1、 找出A2中词语的结构特点。并补充相同类型的词语。2、 完成补充句子：学生把书翻到107页学生明确目标1、完成日积月累中词语听

16、写。2、找出成语的共同点，能写出同类的词语。3、理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。1、 学生读词语。听写词语中。同桌互相改错。2、 完成词语补错。3、 读A3中的句子。抄写在练习本上。1、小组合作找出词语的结构特点。（1）四字成语（2）两两组合。（3）形式对应。（4）联合关系。五、课堂检测1、在大家的鼓励声中，王强终于跑完了100米。王强的顽强精神（ ）王强也（ ）。2、足足用了半个小时，妈妈才教我把扣子缝好了，妈妈说：“ 。”我说：“ 。”听写词语。2、合作完成补充句子。小组内交流学生听写，同桌对改并补错。板书设计 课后反思课堂收获：学生能顺利完成读书笔记及词语的听写。会补充并列式的词语

17、。低效环节：学生没有完成A3的句子补充。在这一环节浪费了很多时间，效果不佳。改进措施：在课堂教学中，渗透一些句子方面的知识，促进学生对复句的理解。课 题：语文天地十（二）主备人：王梦红课时：68教学目标： 1、理解A4中的句子，能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思，能背诵古诗。教学重点：背诵名言和古诗。教学难点：背诵名言和古诗。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示目标三、自主学习四、合作学习今天，我们继续学习语文天地十中的名言和古诗。学习目标：1、理解A4中的句子，能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思，能背诵古诗。问题：1、 读A4中的名言，不会的字查字典。把句子读通顺。2、 读

18、古诗入京问题：1、 了解名言出自哪里。2、 理解名言的意思。3、 了解古诗的背景和作者。4、 理解古诗的意思。学生齐读目标，明确目标1、理解A4中的句子，能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思，能背诵古诗。学生自主读名言、古诗。1、 学生查阅有关资料。2、 查字典理解词语的意思。3、 在小组内交流名言和古诗的意思。五、课堂检测：1、 背诵名言和古诗。2、 试默写名言和古诗1、 指名背诵2、 学生默写板书设计 课后反思课堂收获：通过领读，查字典等方法，学生能够通顺流利地读古诗和名言。低效环节：学生对于古诗和名言的理解有困难。改进措施：在平时的教学中，要多鼓励学生查字典，鼓励学生多读经典文学。提高理解能力。课 题：语文天地十（三）主备人：王梦红课时：69教学目标： 1、通顺流利地朗读短文，了解短文的主要内容。 2、学会做调查，培养学生的实践能力，了解10元钱的用途。 3、完成习作。教学重点：学会做调查，培养学生的实