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文档简介
1、第 十单 元: 金钱课 题:一枚金币(一)主备人:王梦红课时:62教学目标: 1、 能通顺、流利地朗读课文。认识7个生字,会写6个字。2、 了解课文的主要内容。继续练习写摘录笔记。教学重点:理清课文的顺序。概括课文的主要内容。教学难点:理清课文的顺序。概括课文的主要内容教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入:二、自主学习三、合作学习:10元钱能买什么?看到题目你能提出什么问题?要求:1学生自读课文,读通顺、流利 。不认识的字查字典。2、画出与生字有关的词语。3、学生查词典。向学生推荐词语。问题:1、本文写谁,写了一件什么事?2、给课文分段,总结段意。学生举手回答。学生提出问题学生自主学习。
2、1、自读课文。同桌互相检查。2、从文中画出词语。全班交流。3、齐读词语,每个两遍。4、查词典。理解词语的意思。5、向全班同学推荐自己喜欢的语。学生交流:1、在组内读课文,交流课文写了一件什么事?按照起因经过结果给课文分段。五、课堂检测1、 听写生字。2、 辨字组词枚( ) 晓( )玫( ) 浇( )币( ) 俭( )市( ) 捡( )挣( ) 卢( )静( ) 炉( )1、 学生听写,同桌对改。补错。2、 完成辨字组词。板书设计起因:儿子好吃懒做,父亲受不了,决定让儿子自己挣一枚金币经过:母亲两次给儿子金币,都被父亲扔进火炉。结果:父亲把儿子挣来的金币扔进火炉,儿子受不了。课后反思课堂收获:我
3、鼓励学生质疑,引导其在自读的基础上提出问题,再读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识,提升自己的阅读能力。低效环节:联系上下文理解词语,速度较慢。部分学生不会造句。改进措施:课堂上多训练。课 题:一枚金币(二)主备人:王梦红课时:63教学目标: 1、抓住人物的语言、动作品读人物的个性。 2、弄清老人和孩子对待三枚金币的不同态度,从中你明白了什么?教学重点:教学难点:教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、自主学习三、合作学习:童话是智慧老人送给孩子的礼物,你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习,故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。学习要求:.默读9-28自然段,勾出父亲是
4、怎样对待三枚金币的,感受下儿子的变化。合作问题:同样三枚金币,价值相等,遭受同样的待遇,儿子的反映为什么截然不同?1、读913自然段,说说儿子为什么笑?他在想什么?这时父亲是什么心情?孩子们说说故事讲了件什么事?1、学生勾画。2、找到后读一读。3、总结:第一次:父亲扔,儿子笑;第二次:父亲扔,儿子笑;第三次,父亲扔,儿子抓。1、在小组中讨论自己画出的句子。2、反馈交流。四、课堂检测3、 读1420自然段,儿子为什么会笑?父亲又是怎样?可当父亲第三次把金币扔进火炉,儿子的反映完全不同了。理解:儿子受不了啦,忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来。从这一句找出动作的词语,从中你体会到了什么儿子
5、为什么有这么强烈的反映?完成表格小结:熊熊大火,非常心痛金币,以至于受不了整整干了一个星期活老人让儿子明白,只有通过劳动挣来的财富,才值得珍惜。(1)(2)(3)(4)123(1)金币怎么来的(2父亲怎么做的)(3儿子怎么做的)(4为什么?)板书设计爸爸 一扔 二扔 三扔一枚金币儿子 笑 笑 抓课后反思课堂亮点:培养学生学会独立阅读的策略、方法。角色互换,体会人物心情。联系生活学语文,再把课堂延伸到生活中。 低效环节:学生在总结原因时,表达不够完整。 改进措施:在课堂上,多对学生进行说话训练,提醒学生要把话说完整,力争每天都进行写话练习。课 题: 散落的钞票主备人:课时:64教学目标:1、学习
6、课生字。2、读懂课文内容,体会文中人物的心情。3、有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。教学重点:感受路上行人真诚相助的好品德。教学难点:感受路上行人真诚相助的好品德。教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、预习检测三、出示学习目标四、自主学习1、播放乐曲一分钱2、钱可以买到( ),但不能买到( )。1、 我会读 出示本课的重点词语。2、 问题课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?1、默读课文抓住关键词句来了解人物,体会人物的品质。 2、弄明白立明和“我“没吃麦当劳,也没买书却很快乐的原因。 3、学习缩写的方法,缩写这个故事。问题:1、默读课文,看看哪些人做到了拾
7、金不昧,用“” 画出来。说说谁给你的印象最深刻? 学生我老师一起完成填空练习。1、4号学生读词语。2、理解红色词语的意思。并能用这些词语说话。3、指名回答问题。学生齐读学习目标学生自主学习1、默读课文,看看哪些人做到了拾金不昧,用“” 画出来。在旁边做出批注,写出重点词即可。五、合作交流六、课堂检测2.立明和我没吃麦当劳,也没买到丁丁历险记,为什么“特别高兴? 3、什么是缩写?你准备怎么缩写?1、哪些人做到了拾金不昧,用“” 画出来。说说谁给你的印象最深刻?(4号) 2、立明和我没吃麦当劳,也没买到丁丁历险记,为什么“特别高兴?(2号、3号) 3、什么是缩写?怎么缩写?(1号)学生读自己的缩写
8、。2、在课后第1题的下面写出高兴的理由。1、4号学生回叙1题。2、2、3号学生回答2题。3、学生完成缩写。小组内评议。板书设计 女服务员 我 立明 所 有 乘 客课后反思课堂亮点:本节教学中,学生能够顺利地完成自主学习的问题。在交流反馈时大部分学生表现积极,回答问题时表述完整。低效环节:学生在朗读时感情不充分,朗读指导不到位。 改进措施:在平时的教学中,要多训练学生的朗读,特别是要多指导学生在具体的语言环境中朗读,提高学生的朗读能力。课 题:毽子里的铜钱(一)主备人:王梦红课时:65教学目标:、学习生字,会认烤等,会写毽等。、正确流利的读课文,理解课文意思。、引导学生阅读课文,找出亮晶晶异类词
9、语,体会他们在文中表达的意思。教学重点:正确的读课文,理解课文意思找出亮晶晶一类词语,体会他们在文中表达的意思。教学难点:正确的读课文,理解课文意思找出亮晶晶一类词语,体会他们在文中表达的意思。教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示学习目标三、自主学习四、合作学习同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?1、会写一类字,会认读二类字。能理解文中重点词语的意思。2、能通顺流利地朗读课文。 1、读课文依据课后生字表,在课文中找出生字,将课文读通顺。、找同学认读生字。3、理解词语的意思栉风沐雨 谦卑 佝偻4比较词语的意思谦虚 谦恭 谦逊合作问题1、 推荐
10、自己喜欢的词语。2、 同桌互相读课文。齐读课题学生齐读学习目标1、 学生自读课文,在文中圈出含有生字的词语,读2遍。2、 查字典,联系上下文理解词语,准备向同学推荐自己找出的好词语。3、 自读课文一遍。比较词语的意思4、 谦虚:有自知之明,不骄傲。谦恭:谦虚而恭敬。谦逊:谦虚恭谨,多指态度谦让、有礼貌。1、交流自己喜欢的词语。2、同桌互相读课文。五、课堂检测3、读课文,小组内说说课文讲了一件什么事。1、听写生字2课文讲了( ),课文是按( )顺序写的。3、组内读课文,总结:课文讲了卖烤山署的老人给我吃了两个烤山署,却没有收我的两枚铜钱的故事。1、 听写生字,同桌互相对改。2、 完成填空练习。板
11、书设计课后反思课堂收获:学生能够通顺流利地朗读课文,完成词语的理解和运用。低效环节:学生对本课生字词语掌握较差。在听写时出错的学生较多 。改进措施:每天上课坚持听写,提高学生的识字能力。课 题:毽子里的铜钱(二)主备人:王梦红课时:66教学目标:、进一步理解课文内容。、有感情的朗读课文,体会作者的情感,培养作者的写作能力。、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重点:体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学难点:体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、预习检测三、出示学习目标四、自主学习今天
12、我们继续学习毽子里的铜钱。1、 我会读出示词语黑漆漆 谦卑 佝偻 栉风沐雨 香喷喷 热烘烘 空落落 结结巴巴2、分角色读课文。学习目标1、 抓住人物的外貌、语言和动作,品读人物的性格。2、 完成课后问题。3、 积累“亮晶晶”一类的词语。问题:1、默读课文214自然段,用“”画出描写老人外貌、语言、动作的句子反复读一读,说说你看到一个怎样的老人? 学生齐读课题。1、4号组员开火车读词语,每人一个。2、指名读课文。扮演文中的角色。学生齐读目标。1、 抓住人物的外貌、语言和动作,品读人物的性格。2、 完成课后问题。3、 积累“亮晶晶”一类的词语。1、学生自主读课文,用“”画出老人外貌、语言、动作的句
13、子。在旁边写出简单的批注。五、合作探究 用“( )”圈出描写“我心里感受”的词句,体会我的情感变化。 2、对“我”和老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗?试着说出理由。3、找出“亮晶晶”一类的词,读一读、记一记。1、默读课文214自然段,用“”画出描写老人外貌、语言、动作的句子反复读一读,说说你看到一个怎样的老人? 用“( )”圈出描写“我心里感受”的词,体会我的情感变化。 (2、3号主发言)2、对“我”和老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗?试着说出理由。( 1号主发言 )3、找出“亮晶晶”一类的词,读一读、记一记。(4号主发言。2、写出自1、2、3号学生发言。其它学生做补充。2、 读相关的语段,注意感情朗
14、读。3、 圈出描写我心里感受的词,说说我的心里变化。4、 回答问题2.完成课后第一题。5、 积累“亮晶晶”一类的词,抄写在笔记上。板书设计老人:善良、纯朴、慈爱 我:善良、有同情心 二婶:刻薄、贪小便宜课后反思课堂收获:在教学中,我抓住几处描写老人言行的语句,引导学生感受、思考、诠释、表达。一个“笑呵呵”,老人的慈祥如在眼前,一句“永远不能忘记”,让我们看到了老人的感激,更让学生理解到了人与人之间的相互关爱、理解和体谅,进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。通过品词酌句很好的突出了重点,突破了难点。课 题:语文天地十(一)主备人:王梦红课时:67教学目标:1、 完成日积月累中词语听写。2、
15、找出成语的共同点,能写出同类的词语。3、 理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。教学重点:能完成词语、句子的补充练习。教学难点:能完成词语、句子的补充练习。教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示目标二、自主学习四、合作学习今天,我们学习语文天地十。学习目标1、完成日积月累中词语听写。2、找出成语的共同点,能写出同类的词语。3、理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。问题:1、 自读日积月累中的词语。为听写作准备。2、读抄一抄中的句子,然后抄写下来。合作问题1、 找出A2中词语的结构特点。并补充相同类型的词语。2、 完成补充句子:学生把书翻到107页学生明确目标1、完成日积月累中词语听
16、写。2、找出成语的共同点,能写出同类的词语。3、理解抄一抄中的句子。会补充同类的句子。1、 学生读词语。听写词语中。同桌互相改错。2、 完成词语补错。3、 读A3中的句子。抄写在练习本上。1、小组合作找出词语的结构特点。(1)四字成语(2)两两组合。(3)形式对应。(4)联合关系。五、课堂检测1、在大家的鼓励声中,王强终于跑完了100米。王强的顽强精神( )王强也( )。2、足足用了半个小时,妈妈才教我把扣子缝好了,妈妈说:“ 。”我说:“ 。”听写词语。2、合作完成补充句子。小组内交流学生听写,同桌对改并补错。板书设计 课后反思课堂收获:学生能顺利完成读书笔记及词语的听写。会补充并列式的词语
17、。低效环节:学生没有完成A3的句子补充。在这一环节浪费了很多时间,效果不佳。改进措施:在课堂教学中,渗透一些句子方面的知识,促进学生对复句的理解。课 题:语文天地十(二)主备人:王梦红课时:68教学目标: 1、理解A4中的句子,能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思,能背诵古诗。教学重点:背诵名言和古诗。教学难点:背诵名言和古诗。教学过程:教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示目标三、自主学习四、合作学习今天,我们继续学习语文天地十中的名言和古诗。学习目标:1、理解A4中的句子,能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思,能背诵古诗。问题:1、 读A4中的名言,不会的字查字典。把句子读通顺。2、 读
18、古诗入京问题:1、 了解名言出自哪里。2、 理解名言的意思。3、 了解古诗的背景和作者。4、 理解古诗的意思。学生齐读目标,明确目标1、理解A4中的句子,能背诵这些句子。2、理解研古诗的意思,能背诵古诗。学生自主读名言、古诗。1、 学生查阅有关资料。2、 查字典理解词语的意思。3、 在小组内交流名言和古诗的意思。五、课堂检测:1、 背诵名言和古诗。2、 试默写名言和古诗1、 指名背诵2、 学生默写板书设计 课后反思课堂收获:通过领读,查字典等方法,学生能够通顺流利地读古诗和名言。低效环节:学生对于古诗和名言的理解有困难。改进措施:在平时的教学中,要多鼓励学生查字典,鼓励学生多读经典文学。提高理解能力。课 题:语文天地十(三)主备人:王梦红课时:69教学目标: 1、通顺流利地朗读短文,了解短文的主要内容。 2、学会做调查,培养学生的实践能力,了解10元钱的用途。 3、完成习作。教学重点:学会做调查,培养学生的实
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