人物描写写作指导yjl

1、1 2 3 4 5 6 7 8 8 人物描写人物描写之 给人物画给人物画 像像 外貌描写外貌描写 概念：概念： 也称肖像描写也称肖像描写, ,即是对人物即是对人物 的外貌特征的外貌特征(包括人物的包括人物的容貌、衣容貌、衣 着、神情、体着、神情、体 型、姿态型、姿态等等等等)进行进行 描写，以揭示人物的思想性格，表描写，以揭示人物的思想性格，表 达作者的达作者的情感情感。 原则：原则： 抓特点抓特点 （形似）（形似） 显神韵显神韵 （神似）（神似） 容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒

2、、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐） 外 貌 神态 走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉毛浓密的眉毛 下有一双炯炯有神的大眼睛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻高高的鼻 梁梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道还有一张红红的小嘴巴能说会道, 这就构成了一个可爱的我。这就构成了一个可爱的我。 诊断：诊断：外貌描写模式化，没有突出特征外貌描写模式化，没有突出特征。 建议：建议：进行有特点的外貌描写进行有特点的外貌描写 请你诊断请你诊断 我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大 眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色 的雀斑。由于读书写字的姿势不正确

3、，的雀斑。由于读书写字的姿势不正确， 我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上 又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可 从来没为我的容貌烦恼过。从来没为我的容貌烦恼过。 点评：点评：抓住相貌特征，较具体形象。抓住相貌特征，较具体形象。 抓特点抓特点 人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先 写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写 时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见

4、 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 只见他黑脸短只见他黑脸短 毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆 身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青 不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九 齿钉耙。齿钉耙。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的 战袍战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从手持从 东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒, , 显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯 有神有神, ,透露出铲除一切妖透露出铲除

5、一切妖 魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出 一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的 精神。精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾 坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸

6、芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 魏巍我的老师 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身长九尺身长九尺, ,髯长二尺髯长二尺; ;面如重枣面如重枣, ,唇若涂脂唇若涂脂; ; 丹凤

7、眼丹凤眼, ,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 三国演义三国演义 我的感受：我的感受：描写细致，句式工整，把一代描写细致，句式工整，把一代 名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意 反映出反映出人物的性格特点人物的性格特点。 这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。 两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。 泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风

8、。心较比干多一窍行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病病 如西子胜三分。如西子胜三分。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望 着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬 你。你。 2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像 个静默的小哲学家似的。个静默的小哲学家似的。 3 3

9、、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗 水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出 鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮 帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， 都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。 （害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼） （文静）（文静） 活泼、滑稽、逗人）活泼、滑稽、逗人） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青

10、布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。 朱自清背影 1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱. 要注意反映人物的内心感情。 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、 确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写 人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。 小眼睛上方的额头，小眼睛上方的额头， 像是用刀胡乱劈成的树像是用刀胡乱劈成的

11、树 柴。皮肤藏污纳垢，就柴。皮肤藏污纳垢，就 像用枝条扎成的村舍外像用枝条扎成的村舍外 墙那样粗糙。四方脸上墙那样粗糙。四方脸上 一只朝天狮子鼻，仿佛一只朝天狮子鼻，仿佛 被人一拳头打塌了的样被人一拳头打塌了的样 子。子。 比喻、夸张比喻、夸张 你也带你也带 孩子，人孩子，人 家也带孩家也带孩 子，你带子，你带 的孩子的孩子又又 脏又瘦脏又瘦， 人家带的人家带的 孩子孩子又白又白 又胖又胖。 你也带孩子，人家你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带也带孩子，怎么你带 的的 人家带的人家带的 就跟才从垃圾就跟才从垃圾 堆拣出来的似的堆拣出来的似的, , 试一试试一试 妙用妙用 修辞修辞 就像才剥就像

12、才剥 壳的鸡蛋心子，又壳的鸡蛋心子，又 白又光鲜。白又光鲜。 1 1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。汗珠。 2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下一朵朵从木头上旋下 来的刨花。来的刨花。 3 3、那富

13、婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五 根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。 1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序 2 2、抓住特征、抓住特征 3 3、突显性格和情感、突显性格和情感 4 4、善用修辞、善用修辞 小结：小结： 人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法： 先仔细观先仔细观 察，抓住人察，抓住人 物的特征，物的特征， 然后进行外然后进行外 貌描写。貌描写。 希望之星苏明娟希望之星苏明娟 小明娟右手小明娟右手 紧握铅笔，左手紧握铅笔，左手 按在作业本上。按在作业本上。 她脸色略显苍白她脸色略显苍白 ，两只滚圆的大，两只滚圆的大 眼睛注视着前方眼睛注视着前方 ，闪烁

14、着被求知，闪烁着被求知 的渴望燃烧着的的渴望燃烧着的 异彩异彩,分明是在分明是在 呼喊呼喊:“我要读书我要读书 ”。 希望之星苏明娟希望之星苏明娟 显神韵显神韵 仔细观察罗仔细观察罗 中立的油画中立的油画 父亲父亲， 通过描写外通过描写外 貌表现出人貌表现出人 物的神韵。物的神韵。 一张古铜色的老一张古铜色的老 脸上，满是艰辛岁月脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙耕耘出的一条条车辙 似的皱纹。在这张刻似的皱纹。在这张刻 满了皱纹的面孔上，满了皱纹的面孔上， 微笑显得那么的勉强微笑显得那么的勉强 与无助。与无助。 他的手中端着一他的手中端着一 个破旧的茶碗，那犁个破旧的茶碗，那犁 耙似的手啊

15、，曾创造耙似的手啊，曾创造 了多少大米白面，多了多少大米白面，多 少大豆高梁！少大豆高梁！ 他的身后，是汗他的身后，是汗 水换来的一片金黄。水换来的一片金黄。 题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学） 要求：要求： （1 1）观察班级老师或同学的体貌，）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。的外貌。 （2 2）50-10050-100字。字。 （3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。 （4 4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。）写完后让你的同桌猜猜他是谁。 评改要点：评改要点： 1

16、1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？ 2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？ 3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？ 4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 二二. .动作描写动作描写 1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。 2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连贯，写出动作的连贯 性，彰显人物性格。性，彰显人物性格。 3 3 、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要 的或细致的的或细致的描写描写

17、。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地， 一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠 近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的 翅膀，她高兴得又蹦又跳。翅膀，她高兴得又蹦又跳。 我看见他戴着黑布小帽，穿着我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀边月台，

18、就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。地流下来了。 朱自清朱自清背影背影 三，语言描写三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说： “没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高旁

19、边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老 师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格。如果加上符合他们性格 的的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表，就会加强对话的表 达效果达效果： （修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来窟窿。班主任来 了，了，瞪着眼瞪着眼

20、：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜着 眼，冷笑着：眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸： “哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹谁知这一下却惹 恼了站在旁边恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家

21、都看我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老老 师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “我，我，没看没看 见。见。” 李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌； 张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面； 李星李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事，各，各 自的思想境界以及性格特点活自的思想境界以及性格特点活 灵活现灵活现 四，心理描写的技法四，心理描写的技法 1 1、内心独白内心独白。

22、 2 2、梦境幻觉梦境幻觉。 3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。 4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概用抽象概 述代替具体描写述代替具体描写。 用以下几种方式修改：用以下几种方式修改： 1、内心独白内心独白。 2、梦境幻觉梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。 语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，

23、 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。 试做下列几种修改：试做下列几种修改： 内心独白式：内心独白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。前一天还趁父母不在家跑出去打。老老 师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好，我以后上课一定好 好听讲，好听讲，千万别让我不

24、及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸 呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用，我以后学习一定用 心呀！心呀！” 幻觉描写式：幻觉描写式： 我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组组 成一张巨大的网成一张巨大的网向我卷来，使向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我不得动弹，不能呼吸。我又我又 仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容， 仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。 环境描写式环境描写式： 天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。地

25、打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见，只听见 “沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗 啦！啦！”一个同学不小心把书碰到了一个同学不小心把书碰到了 地下，我的心随之猛跳了一下。同地下，我的心随之猛跳了一下。同 桌的试卷已发下来了，桌的试卷已发下来了，7272分，看着分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。鼓。 语言行动式：语言行动式： 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一个试卷，一个 鲜红的鲜红的“4”字映入我的眼帘，我字映入我的眼帘，我 的手一的手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一 咬牙，把手咬牙，把手伸伸到试卷底下，用力到试卷底下，用力 一一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看的一声，我看 到了我的分数到了我的分数48，“唉唉”，可，可 怜的怜的“48”，我，我瘫瘫在了桌上。在了桌上。 五，五，细节描写细节描写（具体的细小处展示人物（具体的细小处展示人物 神采特征）神采特征） 卷子发下来以后，许