语文人教版四年级上册23.卡罗纳课件.《卡罗纳》

1、 游戏 听歌 识曲 自学提示：自学提示： 当卡罗纳来到学校时，有些什当卡罗纳来到学校时，有些什 么表现？默读课文，勾画出相关的么表现？默读课文，勾画出相关的 语句，再找出句子中的关键词，说语句，再找出句子中的关键词，说 说你从中体会到他此刻怎样的心情？说你从中体会到他此刻怎样的心情？ 他他面容灰白面容灰白，眼睛，眼睛哭红了哭红了，两腿，两腿站不稳站不稳， 好像他自己也大病了一场似的。好像他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然卡罗纳走进教室，突然放声大哭放声大哭起来。起来。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子 的手的插图时，突然双手的手的插图时，

2、突然双手抱住脑袋抱住脑袋，趴在桌子，趴在桌子 上上号啕大哭号啕大哭。 过了过了一会儿一会儿，我发现卡罗纳，我发现卡罗纳独自站在一边独自站在一边端详着端详着 我，他的目光里充满着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀无法形容的悲哀。 快速浏览课文，找找文中写了哪些人快速浏览课文，找找文中写了哪些人 对卡罗纳的关爱？对卡罗纳的关爱？ 老师老师 “我我”、同学们、同学们 “我我”的母亲的母亲 默读课文，思考：默读课文，思考： 文中的文中的老师老师、“我我”、“我我”的母亲的母亲是是 怎么做、怎么说的呢？请怎么做、怎么说的呢？请勾出勾出相关句子，相关句子，有有 感情地感情地朗读朗读这些句子，这些句子，体会

3、体会文中这些人对卡文中这些人对卡 罗纳的感情。罗纳的感情。 老师老师 昨昨天上午，我们刚走进教室，老师对大家天上午，我们刚走进教室，老师对大家 说：说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子 遭到遭到了巨大的不幸。他明天了巨大的不幸。他明天要要来上课，孩子们，来上课，孩子们， 你们要你们要庄重严肃庄重严肃，热情热情地对待他地对待他。任何人都不。任何人都不 许许跟他开玩笑，跟他开玩笑，不许不许在他面前放声大笑！在他面前放声大笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说： “哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你哭吧，痛痛快快地哭吧，可

4、怜的孩子！但你 要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能 看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。 孩子，孩子，你要坚强你要坚强呦！呦！” 对卡罗纳的关爱对卡罗纳的关爱 “我我” 我本想跟他说几句话，但不知说什么好，我本想跟他说几句话，但不知说什么好， 就把一只手就把一只手放放在他的肩膀上，脸在他的肩膀上，脸贴贴在他的耳在他的耳 朵上，对他说：朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。卡罗纳，别哭了。” 对卡罗纳的关爱对卡罗纳的关爱 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起拉起 卡罗纳的手，和他一块儿

5、回家去。卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 “我我”的妈妈的妈妈对卡罗纳的关爱对卡罗纳的关爱 母亲把我推开了母亲把我推开了, ,她她目不转睛地望着目不转睛地望着 卡罗纳。卡罗纳。 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然大悟：形容一下子明白过来。 我我恍然大悟恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉，没去拉母亲的手，却拉 起卡罗纳的手，和他一块回家。起卡罗纳的手，和他一块回家。 我明白了我明白了_。 昨昨天上午，我们刚走进教室，老师对大家说：天上午，我们刚走进教室，老师对大家说：“卡罗纳的卡罗纳的 母亲去世了，这个可怜的孩子遭到母亲去世了，

6、这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天了巨大的不幸。他明天要要 来上课，孩子们，你们要来上课，孩子们，你们要庄重严肃庄重严肃，热情热情地对待他地对待他。任何人。任何人 都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快哭吧，痛痛快 快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世 界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。 孩子，孩子，你要坚强你要坚强呦！呦！

7、” 我本想跟他说几句话，但不知说什么好，就把一只手我本想跟他说几句话，但不知说什么好，就把一只手放放 在他的肩膀上，脸在他的肩膀上，脸贴贴在他的耳朵上，对他说：在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别卡罗纳，别 哭了。哭了。” 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起拉起卡罗纳的手，和卡罗纳的手，和 他一块儿回家去。他一块儿回家去。 母亲把我推开了母亲把我推开了, ,她她目不转睛地望着目不转睛地望着卡罗纳。卡罗纳。 自由读刚才找到的描写自由读刚才找到的描写卡罗纳、老卡罗纳、老 师、师、“我我”、“我我”的母亲的母亲的语句。的语句。 思考：作者描写每个人物时，分别思考：作者描写

8、每个人物时，分别 侧重对人物哪一方面的描写？认真体会侧重对人物哪一方面的描写？认真体会 ，完成学习题单上的连线题。，完成学习题单上的连线题。 连一连连一连 卡罗纳卡罗纳 语言语言 老师老师 动作动作 “我我” 神态神态 “我我”的母亲的母亲 小组合作学习一小组合作学习一 自学：自学：1 1、自由读下面的句子，联系上下文想一想：卡罗自由读下面的句子，联系上下文想一想：卡罗 纳这时可能想说什么？纳这时可能想说什么？ 2 2、结合人物所处的境况想一想：作者为什么不直、结合人物所处的境况想一想：作者为什么不直 接写卡罗纳的语言，而要写他的动作？这样写有什么好接写卡罗纳的语言，而要写他的动作？这样写有什

9、么好 处？处？ 他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他什么也没说，也没有抬起头来，只是把 他的手放在我的手上。他的手放在我的手上。 互学：互学：在在小组内讨论，交流想法，互相补充。小组内讨论，交流想法，互相补充。 展学：展学：小组派一名代表汇报讨论结果。小组派一名代表汇报讨论结果。 小组合作学习二小组合作学习二 自学：自学：自由读描写老师、自由读描写老师、“我我”、“我我”的母亲关爱卡罗纳的的母亲关爱卡罗纳的 句子，联系上下文，想一想：作者为什么要侧重描写老师的语句子，联系上下文，想一想：作者为什么要侧重描写老师的语 言，言，“我我”的动作和母亲的神态？这样写有什么好处？的动作和母亲的神态？这

10、样写有什么好处？ 互学：互学：在在小组内互相讨论，交流想法。小组内互相讨论，交流想法。 展学：展学：小组合理分工，准备汇报展示。小组合理分工，准备汇报展示。 老师：老师：老师对大家说：老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这卡罗纳的母亲去世了，这 个可怜的孩子遭到个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天了巨大的不幸。他明天要要来上课，来上课， 孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都。任何人都 不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” “我我”： 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡

11、罗纳的手，和他一块儿回家去。罗纳的手，和他一块儿回家去。 “我的母亲我的母亲”：母亲把我推开了，她目不转睛地望母亲把我推开了，她目不转睛地望 着卡罗纳。着卡罗纳。 表达练习 小东是学校四年级的学生，课间玩耍时不小东是学校四年级的学生，课间玩耍时不 小心摔倒了，腿受伤了。这时老师、同学、保小心摔倒了，腿受伤了。这时老师、同学、保 安叔叔走了过来安叔叔走了过来 请你选择不同的描写方式来表现他们对小请你选择不同的描写方式来表现他们对小 东的关心，并写下来。东的关心，并写下来。 _ _ _ 爱的教育爱的教育是一部日记是一部日记 体儿童小说，原名体儿童小说，原名心心。 书中以小学生的口吻，记书中以小学生的口吻，记 述了发生在学生中的一百个动述了发生在学生中的一百个动 人的故事。故事的主人公主要人的故事。故事的主人公主要 是学生，还有老师以及学生的是学生，还有老师以及学生的 父母亲等平凡的人。他们都具父母亲等平凡的人