班班有歌声活动教案

1、班班有歌声活动教案教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是小编带来班班有歌声活动教案的相关内容，希望对你有帮助。班班有歌声活动教案：认识的声音活动目标：1、情感目标：萌发对声音的好奇心和求知欲，热爱科学活动。2、技能目标：在教师的引导下，通过游戏能够集中注意力听音、辩音，并学会保护自己的耳朵。3、认知目标：对不同的声音有初步的感知，明确不同物体所产生的不同声音，初步懂得振动发声的原理及认识声音的接收器耳朵。活动准备：1.物质准备：音乐的音频；沙锤、小铃铛、小鼓、木鱼等乐器；各项乐器的音频。2.经验准备：幼儿在生活中接触过各种各样的声

2、音。活动过程：一、音频导入1、播放音频，其中包含沙锤声、鼓声等。2.师幼互动师：请小朋友闭上眼睛听一听，这是什么声音？幼：沙锤声、鼓声、铃铛声.二、互动探究，认识声音1、提问探究声音的产生原理师：你还听到过什么声音？幼：唱歌、打鼓、弹琴.师：你们知道声音声音是怎么产生的吗？幼：吹、敲、打.2、实验演示验证声音的产生原理（1）实验：敲鼓。教师敲鼓，选取个别幼儿将手放在上面。师幼互动：师：老师敲鼓听到什么声音？幼：咚咚声。师：手放在上面有什么感觉？幼：麻麻的。教师总结，呈现原理：敲鼓使鼓产生振动，从而发出了声音。3、认识声音的接收器耳朵1、师幼互动知道耳朵接收声音。师：我们用什么来听到声音？幼：耳

3、朵。2、对比音量，感知耳朵对于不同声音的感受。（1）教师分别轻轻敲鼓，和种种敲鼓。（2）师幼互动：师：两种声音有什么不同。幼：第一种好听，第二种很吵。（3）教师总结：我们的耳朵喜欢好听的声音。3、讨论：我们要保护自己的耳朵，该听哪些声音，避开哪些声音？三、迁移操作，感知不同物体振动发出的声音（1）摆出沙锤、小铃铛、小鼓、木鱼等乐器。（2）请小朋友玩一玩儿桌子上这些乐器。提醒幼儿：边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的声音；注意力量，发出好听的声音。四、游戏结束：听音辨物教师播放不同声音请幼儿最快找出物体。如：教师播放小铃铛的声音，请幼儿在乐器中选出并举起小铃铛。活动延伸：模仿不同的声音，请父

4、母猜一猜。班班有歌声活动教案：好听的声音活动目标：1、尝试辨别生活中不同的声音，在玩瓶子过程中，发现声音的大小。2、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。活动准备：1、PPT2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4个，黄豆若干。活动过程：（一）、尝试猜测生活中的不同声音1、谈话导入：宝宝们，今天有这么多客人老师来听咱们上课，你知道是为什么吗?（客人老师是来找耳朵最灵的宝宝的，那我们来比一比好不好？你听！（播放宝宝笑声）师：这是什么声音啊？谁的笑声啊，大人的还是宝宝的笑声？师：你们猜对了，真棒！这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。可是天亮了，妈妈要请一个小动物来叫醒这个小宝宝，你听听是

5、哪个小动物来叫醒宝宝的？（播放公鸡叫声音，幼儿：大公鸡！）师：大公鸡怎么叫的？（喔喔喔喔）师：那除了公鸡会叫宝宝起床，还有什么小动物也会叫呢？师：会叫的动物有很多很多，所以妈妈可以请许多小动物来叫小宝宝，宝宝被叫醒了，（播放洗手声音）咦！宝宝现在在干什么？师：洗手的时候会有什么声音啊？（哗啦啦）师：洗完脸刷好牙吃完早饭，宝宝该上幼儿园了，宝宝坐着爸爸的.汽车（出示汽车图）上学了，汽车在马路上会发出什么声音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）（二）、让空瓶子发出声音1、师：把瓶子拿出来玩玩，瓶子有声音吗？师：怎样让它发出声音呢？启发幼儿瓶子是因为装了东西而发出的声音（教师倒出黄豆证实）。小结：瓶子碰碰某个地

6、方就能发出声音。2、用瓶子装豆让它发出声音师：宝宝也想让你们的瓶子也发出好听的声音，请幼儿操作，教师指导。3、幼儿集体操作装黄豆。提问，我们的瓶子发出来的声音一样吗？（不一样：一个响声大一个响声小）师：怎么回事？幼儿讨论发表自己的见解。小结：用力大小不同，发出的声音轻响不同4、摇瓶子游戏大猫和小猫师：知道了瓶子宝宝的这个秘密，我们一起来表演大大的声音和小小的声音好吗？（伴奏：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵可进行两次）5、延伸活动教师故意边唱歌边用一个装满黄豆（或两颗）的瓶子（透明），用力摇，瓶子没声音（是小小的声音），咦！怎么回事呀？瓶子宝宝还有秘

7、密呢？跟老师再去找一找它的秘密好吗？活动反思：本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。小班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重，在自由探索中发现声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的积极性。整个活动运用各种感官，听一听，做一做，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然地渗透到科学活动中，使科学探索和音乐活动巧妙的结合，达到动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让幼儿在游戏、体验、操作中获取新的知识，充分表现自己，从而达成活动目标。而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个大问题。因为幼儿的操作一定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差（第一个完成的幼儿和最后完成的幼儿）那么对于动作快的幼儿教师在操作前一定要提清楚要求，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。今后的科学活动的开展也要围绕着以下两点进行（1）活动的材料准备是否充足，是否有效？（2）幼儿操