语文人教版四年级上册《编写童话》教学实录

1、 四年级上册第三单元童话作文教学课堂实录 东升小学 汤焕嫦（一）激情导入，扩展思路。师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。师：你们看过或知道有哪些童话故事？生1：丑小鸭、白雪公主。生2：七个小矮人、丑小鸭。生3：水晶球。生4：拇指姑娘、三片蛇叶。生5：皇帝的新衣。（学生一边回答，老师一边播放课件）师：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？生：想。师：这节课我们的学习任务就是学写童话故事。（板书课题）师：请同学们把课题齐读一遍。生（齐读）：编写童话。 设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生

2、的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。师：在写之前，老师想听你们说一个童话故事。因为在上一节课，老师知道你们上了一节关于童话的口语交际，听冯老师说，你们能从老师所给的几组词语中选择一组词语，以此编一个童话故事，还说得不错呢！谁来试试？3、找一个同学汇报交流。师：谁来说一说？生：师：他说得怎么样？生1：他说得挺好。生2：说得很具体。师：你听得非常认真，说得很对。确实，要把童话故事写得生动有趣，我们首先要掌握它的特点。那如何才做到呢？我们首先要了解它的写作特点。设计意图：引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品

3、，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。（二）掌握特点，提出任务：学写童话，我们首先要掌握它的特点。师：下面，请大家拿起桌面上的纸，默读童话故事，找出描写五指动作、语言、表情的语句。并思考：这个童话故事有什么特点？（老师课件展示文章五指争功） 师：谁找出这个童话描写五指动作、语言、表情的语句？（板书：语言、动作、表情）生1：我找到一些描写五指语言的句子：在五指之中，我的身子最魁梧，按钉书机、按图钉这些重活都得我出马！就说干轻活，按手印，鉴定指纹也离不开我，你们能做到吗？再说了，连夸奖人都是用我呢！我的功劳最大,巧克力应该给我! 你们看我，

4、可爱的身体，漂亮的眉毛，还可以做出兰花指呢！师：还有吗？生2：有。哼，你这又笨又矮的大肥猪，瞧你那样，多土气啊！再瞧瞧我，修长的身材，多英俊。你们再想想，数数靠我，指引方向靠我，射击冠军也得靠我，拍照按快门也离不开我。再说.” “住嘴，你怎么敢跟我抢位置。我长得最高,你能数数,我也能!我还可以弹钢琴、拿勺子我的功劳才大!”我最健美,我不但能弹钢琴，还能画画呢!我还有好多事能干呢,巧克力应该归我!”师：真棒！有找到其它方面的句子吗？生3：我找到了关于动作的语句。吹着眉毛、瞥(pi )了食指一眼、嚷起来。生4：我也找到了。低下了头、它们听了,高兴得连蹦带跳地接过巧克力开开心心地吃了起来。师：有谁的

5、找到关于神态语句？生1：趾高气扬、得意洋洋生2：振振有词、不服气、惭愧地生3：红着脸师：你们观察得真仔细，都找出来了。师：其实，童话故事的编写都是有一定规律。看了这个童话故事，那你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了”来告诉我。生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。生5：我发现作者主要用对话的方式写的。师：概括得不错。（板书：拟人化、想象丰富、富有哲理） 师：只要我们抓住童话故事的特点，并写出

6、人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体。 （三）学写童话。师：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？但是，要编写一个完整的童话，除了掌握它的特点，还要懂得给它添加一个合适的题目。（播放课件）师：在写作前，老师再给大家提几点要求。（播放课件，学生齐读一遍）（四）明确要求，指导创编。 师：下面老师给大家表现的机会，动手把故事完整地写下来。（学生练写完整童话故事，师随机指导。）（五）欣赏佳作：师：刚才你们在编写童话的时候，老师发现很多同学都表现得很棒，发挥想象，认真编写。下面老师找一个同学编写的童话与大家分享一下。朱文浩，你能读一下你写的作文吗？生：我的作文题目是小猫和小狗

7、。从前，（学生读作文，并投影出来，学生一边读老师一边适当进行修改）师：由于时间关系，作文还没有写完？你能把作文续下去吗？口头上说出来，好吗？生：好。师：（问该生）你自己觉得写得怎么样？生：我认为自己写得还不错。师：（问其他学生）你觉得他写得怎么样？生1：我认为他写得很好。生2：写得很长。师：确实，能在15分钟里写得这么长，确实是不错，而且还用了不少好的词语。师：刚才我看到有一个同学表现得很不错。现在我们拿他的作文来看看。霍俊熙，把你的作文展示给大家看一下。（老师走下去拿了该生的作文，并投影给学生看，老师进行简单修改）师：虽然他的作文写得不是很好，但他在这一节课的表现得很不错，而且作文确实是有进

8、步了。我们用热烈的掌声鼓励他。（同学们鼓掌）师：我们只要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，并运用适当的好词佳句，就能把故事编得具体、生动有趣。设计意图：编写故事，互相评价，其目的是为了尽可能多地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。（六）编写四二班童话集师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？生：希望。师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫四一班童话集，你们的作品想参加吗？生：想！师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。（七）课外延伸师：今天的作业是（1）对自己写完的童话进行修改。（2）把自己编写的童话讲给同学、朋友或家人听。老师向大家推荐几本好书童话故事、格林童话、安徒生童话。 师