语文人教版四年级上册10幸福是什么 (6)

1、教学内容：第10课幸福是什么教学目标：1、能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：导趣自读（自读体验）预习提纲：1、自由读熟课文，读准字音，读通句子。2、积累课文中的好词，圈划出佳句。3、思考：通过预习，你初步读懂了什么，感受到了什么，用几句话写下你的自读印象，同时提出你的问题。导趣揭题：1、 播放幸福拍手歌2、谈话：从你们的

2、歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！你们能告诉我幸福是什么吗？同学们对幸福的理解各不相同，有这样三个青年，他们通过十年的理解，也对幸福有了自己的理解，让我们一起学习课文幸福是什么。导思细读（细读积淀）自读反馈1、 小组交流预习的内容。2、 检测汇报：我会读：彼此 诧异 清澈 铁锹 义务 枯枝败叶我能讲：指名复述童话故事。细读静思：自主合作学习单1、 幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，请同学们在课文中画出相关的句子。2、 在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，那就是智慧的女儿，作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？出示合作学习方法指导：先独立思考再组内

3、合作交流导悟品读（品读感悟）展示汇报分组展示组际互评老师点拔出示第一个问题幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，请同学们在课文中画出相关的句子。品读（一）读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。出示句子“小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！” “我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”“我耕地。地上

4、长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”1、学生谈对每句话的理解老师点拨。2、学生用自己喜欢的方式朗读这几句话。品读（二）读智慧的女儿的话，理解幸福的含义有一个人对他们三个的话做了总结。出示智慧的女儿的话“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）生谈对这句话的理解。（把学生的理解从社会引向学生的责任，在校的责任，在家的责任）朗读出示第二个问题3、 在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，那就是智慧的女儿，作者在故事中安排

5、这样一个人物，用意何在？学生谈他们的理解以。答案预设1、智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。（引出童话的基本特点：每个童话讲明一个道理 童话有波折性 想象丰富。）2、借智慧的女儿这个人物告诉我们，对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。导练创新（拓读升华）1、出示小诗，老师朗诵对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。（师朗诵，课件出示）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快

6、乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。孩子们，你们的幸福又是什么呢？2、联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生写)生汇报交流。作业布置：