五月的鲜花上课用PPT学习教案

1、会计学1 五月的鲜花上课用五月的鲜花上课用 1、了解五月的鲜花给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖 掘的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力 量，感受音乐中的美好家园。 第1页/共23页 通过学生自己品读文章语言，感受音乐 对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。 第2页/共23页 第3页/共23页 李皖，祖籍安徽，李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，年生于江苏徐州， 1985年考入复旦大学新闻系，曾任年考入复旦大学新闻系，曾任武汉晨报武汉晨报 副总编辑，现任副总编辑，现任人物汇报人物汇报总编辑，知名乐评总编辑，知名乐评 人。人。 业余从事音乐评论写

2、作，著有业余从事音乐评论写作，著有回到歌唱回到歌唱 、听者有心听者有心、民谣流域民谣流域、摇摇 19551999等。等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗 西蒙、西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音、雅尼等这一个个与音 乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此 ，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透 视了若干的相关文化现象与社会现象。视了若干的相关文化现象与社会现象。 第4页/共23页 竹笋 应和 契机 裹挟 嬗变 绚烂 山麓 寒暄 缅怀

3、 渗透 sn h q guxi shn xun l xun min shn 读准字音 第5页/共23页 第6页/共23页 1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景之找出第一段中场景描写的句子，体会场景之 美。美。 明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律 ，其实也是最美的音乐。 第7页/共23页 n晚风拂柳笛声残，夕阳晚风拂柳笛声残，夕阳 山外山。山外山。 第8页/共23页 送别送别 李叔同李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天 晚风拂

4、柳笛声残，夕阳山外山晚风拂柳笛声残，夕阳山外山 天之涯，地之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零落 人生难得是欢聚，唯有别离多人生难得是欢聚，唯有别离多 长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊问君此去几时还，来时莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零落 一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒 第9页/共23页 写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。 作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白 衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带 来的第一印象是一种“圣洁”感。 第10页/共23

5、页 因为，作者到这时候才第一次意识到音乐 的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵 魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识 到了音乐的力量。 第11页/共23页 为下文蓄势蓄势，指出了音乐能深深触动自己 灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵 魂的强烈震撼，第5段“这乐声就像人一样 。”一句，作者非常形象地描述了这种 震撼。 第12页/共23页 是一个教外语的老师，同时也是一个文学是一个教外语的老师，同时也是一个文学 和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人 对话，还要拽拽自己的字。对话，还要拽拽自己的字。 可以看出这位李老师是新潮的、浪漫的、可以看出这位李

6、老师是新潮的、浪漫的、 优雅的，爱艺术的。所以由他把优雅的，爱艺术的。所以由他把五月的鲜花五月的鲜花 带到作者面前就十分自然的事了。带到作者面前就十分自然的事了。 5 朗读朗读7-10段，探讨问题段，探讨问题 作者笔下的李老师是个什么样的人？作者笔下的李老师是个什么样的人？ 第13页/共23页 6 6五月的鲜花五月的鲜花是一首抗日救亡的名曲，为什是一首抗日救亡的名曲，为什 么这首歌给作者留下如此深刻的印象？么这首歌给作者留下如此深刻的印象？ 这首歌这首歌是对一个人音乐的启蒙是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它，更重要的是它带来带来 了一个人灵魂的觉醒了一个人灵魂的觉醒。一首。一首在战争中诞生的歌

7、曲，却在在战争中诞生的歌曲，却在 和平时期演唱和平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的 曲调和曲调和优美的、不屈的、无限缅怀的优美的、不屈的、无限缅怀的歌词歌词，深深打动了深深打动了 一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐 ，也懂的了什么是人生。，也懂的了什么是人生。 第14页/共23页 首先用首先用“似曾相识似曾相识”来表达音乐带给我们的来表达音乐带给我们的“关关 于记忆，或由此及彼的联想或通感于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时，能调动起时 间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。间的深

8、海中的那份泛黄的久远的记忆。 乐谱的乐谱的“似曾相识似曾相识” 熟悉的音阶、曲调熟悉的音阶、曲调 通感的达成通感的达成 追忆的曲调追忆的曲调 歌词的歌词的“似曾相识似曾相识” 细节的细节的“妙手天成妙手天成” 7 作者是如何描述音乐的？作者是如何描述音乐的？ 第15页/共23页 (8)为什么当为什么当“五月的鲜五月的鲜 花，开满了原野花，开满了原野”的众声的众声 度化成了空间的尺度” 第16页/共23页 9为什么作者认为这首歌的创作是一个为什么作者认为这首歌的创作是一个“奇迹奇迹” ？ 第17页/共23页 1010作者为什么要写李老师和他爱人的死作者为什么要写李老师和他爱人的死 ？ 李老师是作

9、者接触李老师是作者接触五月的鲜花五月的鲜花的的 介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李 老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情 震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了 作者对壮烈景象的想象。作者对壮烈景象的想象。 第18页/共23页 1111作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？ 李老师李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生 的启蒙者的启蒙者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好 看的字

10、体抄写看的字体抄写五月的鲜花五月的鲜花，“扯疼扯疼”了一个少年了一个少年 的灵魂。的灵魂。他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅 力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看 到了另外的世界。到了另外的世界。他以突然的方式给自己的生命划上他以突然的方式给自己的生命划上 句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望 。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人 生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体生，也是通

11、过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体 的。的。 第19页/共23页 12 12 作者如何为此文作结？有何妙处？作者如何为此文作结？有何妙处？ 文章的结尾又重回文章的结尾又重回五月的鲜花五月的鲜花 ，又是一次，又是一次“偶然偶然”，让作者，让作者“看看”到到 了这首歌，作者强调是了这首歌，作者强调是“站着把它看完站着把它看完 ”，“没有落泪没有落泪”，传达给读者的是一，传达给读者的是一 种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。 第20页/共23页 1313请同学们说说这篇文章到底写了什么？请同学们说说这篇文章到底写了什么？ 对我们的学习和生活又有什么启示意义？对我们的学习和生活又有什么启示意义？ 这篇文章是一篇音乐评论，写这篇文章是