《教海漫记》读后感

1、教海漫记读后感由于信息闭塞， 没有学习的机会， 踏上三尺讲台好几年我都不知 道有一位特级教师叫于永正。一次县教研室组织的语文教学观摩活 动，让我聆听到于老师的古诗教学草 ，从此我便认识了于老师。 在课堂上，我被于老师精彩的课堂教学艺术深深地震撼着。 出于崇拜， 在活动结束后，我也买了一本于老师写的教海漫记 。说实话，最 初拿到这本书，只是看一下目录，然后随便翻翻而已。由于自身内在 的要求，本学期，我认真地拜读了于老师的教海漫记 ，读完以后， 感受很深。这本书是于老师几十年教育的经验集粹， 是于老师教学生涯的记 录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中内容十分平实，像是一位 朋友与你娓娓谈心，其中

2、生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一 笑。掩卷沉思， 觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的 凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。 教海漫记这本 书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。作为 班主任我对教育篇很有感触， 作为语文老师看了教学篇受益良多， 作 为一名年轻的老师， 看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效 果。作为一名老师，就得要做到教书育人，而且首先得育人，所以我 最为关注的还是于老师写的教育篇。其中有一篇名为忍耐宽容 的文章让我记忆犹新，读了还想读。我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。 著名教育家赞可夫曾经说过： 教师这个

3、职业要求于一个人的东西很多， 其中一条要求就是自制。 在你叫喊以 前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压制一下当时 就要发作的脾气， 转而心平气和地跟你的学生谈话。 新课程理念要求 以全新的模式去培养人，如果我们还以一种“叫、喊、打、骂”的高 压政策去对待我们的学生， 基础教育课程改革的真正意义就失去了一 大半。我想：一个没有爱心的人，一个对教育事业缺乏信仰的人，他 是无论如何也不可能对学生有忍耐与宽容的， 许许多多的著名教育家 的实践都证明了这一点。 当然，如何才能真正做到忍耐与宽容应该是 一个永远值得探讨的话题，永远值得我们结合自己的实践去仔细思 量，只要你对这个话题还感兴趣就

4、行。读教海漫记 ，让我看到了 一个特级教师许许多多平凡的地方。另外，我对教育篇中的翘起大拇指一文深有感触。表扬和鼓 励是伟大的教育法宝。 因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其 立下志向并最终成为专家学者的， 也不乏其人。想一想我们小的时候， 又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖 起大拇指呢？有的从事教育的同志认为： 过分的表扬能滋长学生的骄 傲情绪。从教育心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们 应该有这样的体验： 老师表扬鼓励了自己， 我们想的是明天我一定要 做得比今天还要好， 要赢得老师更多的表扬。 而受到表扬之后就会骄 傲，就会在别人面前趾高气扬，那是极少

5、发生的事。依我看来，似乎 还没有一个老师把表扬用到了过分的程度， 用到了足以使我们的孩子 翘起小尾巴的程度，大多数的情况是我们老师的大拇指竖得太少了。 在教育教学中， 我们经常为优等生竖起大拇指， 而为需要努力的学生 竖起大拇指的时候却少得可怜， 或者说几乎没有； 我们多数情况下是 为学生的成功而竖起大拇指， 在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎 没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事， 而为比较 有个性的学生竖大拇指的时候却非常少。 教育是一门艺术。 竖竖大拇 指应该是对这句话最好的诠释。 尽管学生离老师心目中的要求还有很 大的差距，但我想，你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中 有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他了解到他的 每一点进步老师都会记在心中的， 让他树立起自信心， 时刻注入不断 进步的动力。这样的孩子， 作为老师我们不应该再怀疑他能不能进步 了，因为他的进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与