古诗两首 (2)

1、古诗两首教学设计山东肥城 王家勇 范明刚教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。并愿意讲给别人听。教学准备学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。 教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）教学重点难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。教学

2、准备：教学课件、学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学过程：一、激情导入，引出课题1.同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。老师知道你们诵读了许多经典的古诗名句，你们积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？读给大家听听吧。（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日忆山东兄弟等诗句）2.这节课，我们一起来学习一首写我国传统节日的古诗乞巧。（课件出示古诗）请同学们读出课题。 3.这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕，自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）谁愿

3、意为大家读一读？（读后评价）4.刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）这两个字的字形一样吗？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）它们分别是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。（学生齐读古诗）二、初读自悟，提出问题1.诗中到底写了些什么呢？（学生交流）2.诗我们能读通了，那古诗中你对哪些问题感兴趣呢？让我们一起提一提吧！大家交流交流。（学生交流问题）想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论）3.课件展示问题:你有哪些问题呢？我们一起来交流一下。（如1、“乞巧”是什么样意思？2、织女是谁？3、“

4、今宵”和“碧霄”各指什么？4、诗中讲的故事是怎样的？）同学们提的问题真好,下面我们一起来交流一下。三、品读鉴赏，解决问题1.课件展示：请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。2.课件展示乞巧节的介绍：要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解乞巧这个节日，你们知道这个节日吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）3.乞巧节时，姑娘们向谁乞巧呢？（织女）同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）课件展示资料：人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么

5、呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。4.再读古诗，悟诗意（1）课件展示诗歌：通过合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌，想一想你能读懂什么？牛郎织女在什么时候才能相聚呢？（每年的七月初七）（指诗第一行）在七月初七这天晚上，人们在看什么？（出示第一行诗）什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）（2）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）（3）在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，它们便是牵牛星和织女星。 它们在银河的两边，遥

6、遥相望，传说中这两颗星就是由牛郎和织女变成的。在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）（4）你能用自己的话描绘这句诗所写的意境吗？学生试说诗意。（5）（课件展示）在这样一个新月当空的夜晚，人们又会做些什么呢？读读三、四行。（学生读）古人在过乞巧节时会是一番怎样的景象呢？再读读三、四行。（学生再次读，说说诗意）（6）闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）5.小结：七夕佳节，天上牛郎织女喜相会的高兴场面，人间女子乞巧心灵手巧的美好心愿感动着我们。（课件展示诗人看到-想到-感受到-，学生填空）6.

7、课件展示，根据课件讲故事：理解了乞巧这首古诗的意思，我们再来了解四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，谁能简单的介绍一下这个故事 。（学生讲故事）四、补充知识，体验升华。1.同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐）2.看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）3.课件展示乞巧节的习俗：了解了乞巧节的来历，你还知道那些乞巧节的习俗，能交流一下吗？（学生交流）五、拓展延伸，日积月累。今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节

8、有关的古诗，你还知道我国有哪些传统节日吗？（学生回答：春节、元宵节、清明节，中秋节等）很多文人墨客在过这些传统节日时，留下了许多相关的诗句，你知道有哪些吗？（学生交流）老师这里还收集了一些古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（课件展示古诗，指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！六、布置作业，课下延伸课件展示作业：四十分钟很短暂，但我们的收获却很大，有哪些收获？（学生交流）在课外，我们也要自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗。七、板书设计乞巧 林杰（唐） 牛郎织女 渡河桥 七夕 乞取智巧、追求幸福 家家乞巧 穿红丝第二课时一、引入课题，了解中秋节的来历。1.你

9、知道中秋节是怎么来的吗?生交流。（课件展示）读了资料，你有什么感受？你知道人们为什么把八月十五定为中秋节吗？这节课，我们就来了解一下，今天，我们学习第二首古诗嫦娥。齐读课题。二、读古诗，提问题1.读诗，注意生字读音（课件展示）2.读古诗，自学生字、抽说音形义。“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）3.提问题：根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。抽说，师生一起提问题，如：李商隐是个怎样的诗人？“云母屏风”是什么？灵药是什么药？有什么用处？嫦娥是个怎样的人？“夜夜心”指的什么？.（将学生提的问

10、题进行整理，课件展示）三、品读鉴赏，解决问题1.课件展示：了解作者李商隐2.诗词解析（1）课件展示故事的经过：了解嫦娥奔月的故事（学生讲故事）（2）学生交流诗意，体会诗的意境。“云母屏风烛影深”根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。屏风上映着烛影，说明是夜晚。）诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。3.填一填你对诗意的理解。（课件展示填一填）4.课件展示古诗：读古诗，品意境（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。（2）有感情朗读诗。生练读，师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。5.课件展示问题，学生交流体会：读了古诗，你还有哪些理解感悟？（小组交流）对于这些问题，你是怎么理解的？四、拓展延伸，日积月累1.除了这首诗外，你还知道哪