《富饶的西沙群岛》教学设计

1、金凤二小信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索学科： 语文 授课教师：高晓燕 授课班级：三3班 选定的子课题：信息技术下启发式学习模式的探索课题：富饶的西沙群岛教学分析:富饶的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。二、教学目标：1、会认10个生字，会写1

2、3个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。4、引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。5、引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。3、感情朗读，欣赏、体会“风景优美、物产丰富”。6、感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。三、学情分析小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，此时的孩子正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。四、教学策略选择与设计

3、我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。同时，以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。五、教学重点及难点1、读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。2、感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、温故导入1、教师谈话：上课开始，教师一复习上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总

4、的印象是怎样的？2、导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。3、板书课题：富饶的西沙群岛汇报交流：生1：美丽.富饶生2：西沙群岛是个风景优美.物产丰富的地方 。（引导学生回忆，激起学习兴趣）二、朗读26自然段，整体感知课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读26自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？生自由朗读课文后，汇报交流：生：第2段写了风景优美，第3到第6段写了物产丰富。（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）三、精读

5、课文，体验情感在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。1、研读第2自然段。（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。（课件出示海水的情景图及句子。让学生眼观耳听心悟）（2）齐读，思考这段共有几句话，主要写了什么？（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。（4）海水呈现五光十色的原因是什么？学生上台操作白板技术，画出海水变化的原因的句子。能不能用“因为所以”、“是因为”的句式

6、说说。（5）有感情地朗读课文，用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。（描绘一幅海水图）1.生自由读第2自然段后，汇报交流：生：全段共四句话。主要写了海水五光十色，瑰丽无比。2.生边读书，边用笔划一划。汇报1：生：海水有汇报2：因为海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看海水的色彩不同。3.生有感情地朗读该段，读后根据理解描绘海水图。（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）（尊重学生的个性差异，让学生根据自己的理解和感受描绘一幅色彩缤纷的海水图。）2、研

7、读第34自然段（1）导语：我们欣赏了五光十色的美丽的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（课件出示海底情境：）（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。2）找出中心句。上台画出来

8、中心句。3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半四人小组合作学习,教师巡视指导。根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。是鱼”的意思。1.男生读描写珊瑚的句子。其余学生评议。指名说说还有哪些形态的鱼。生边读边演懒洋洋的海参和威武的大龙虾。指名读描写鱼多的句子，一边读一边给鱼起名字。其余学生评议。2.学生充分讨论，完成练习。合作朗读第五自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）（引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。）（出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）3、自主合作学习56自然段通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。（培养学生的概括能力和自学能力。）四、升华情感，总结全文教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛