2019《找规律》设计.doc

1、找规律设计找规律设计第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第 115 118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。单元教学要求：1、 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2、 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。单元教学重、难点：1、在教学中用主题

2、图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。单元课时安排：约4 课时第 1页第一课时：找规律教学内容：授课日期： - 年月日星期课本第 115 116 页教学目标：1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3 组图片学具。教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115 页墙面图、地面图）师：小东家厨

3、房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）第 2页a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（ 1） 学生交流（ 2） 揭示课题：找规律二、 合作探究，发现规律：1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（ 1） 从看的方向不同来寻找规律（ 2） 从图形的不同来寻找规律（ 3） 从图形的排列来寻找规律2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3

4、、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 设计意图 ：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。三、动手实践，创造规律：1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。第 3页2、 展示：、3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置， 所以应该是，与第一个图一样。4、 出示练习题： a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115 页，你发现了什么？ 设计意图 ：这个活动既激发了学生的兴趣, 又巩固了新知 , 同时培养了学生的动手能力.四、 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、