提高备课水平的方法

1、提升小学英语备课质量小学英语教学中很重要的一个方面是激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心。而在学校，我们常常会看到这样的情形：放学了，老师留下一些学生背英语单词，背英语课文，加班加点；自习课，老师争相去上课。我们看到了老师非常敬业的同时， 也看到了学生疲惫的表情。 随着新课程改革的持续推动， 老师倍感压力的增大， 学生也没感觉到学业负担的减轻， 而是加重， 学习对英语学习的兴趣也就慢慢地失去了。 我认为在课前备课时， 能够坚持做到以下几点， 这样不但能提升课堂效率， 更重要的是能减轻学生的学习负担， 激发和培养学英语的兴趣。一备课时，认真写教案课前写教案， 是老师课前必备最基本的要求，

2、但很多老师往往是为了应付检查用， 把以前写过的教案抄抄。 作者认为英语老师不但要写教案， 而且要认认真真地写。写出每个单元的重点、难点、目标、教学过程以及课后的反思。老师在写的过程中，能够更好地如何把握上课的重点及难点，是老师进一步领会教材，对教材实行加工活用， 认真考虑学生学情的过程， 也是老师有把握上好一课的前提。二 . 备学生时，换位思考提升学生课堂上学习英语的兴趣， 是提升英语课堂效率的前提条件。 而要提升学生学习英语的兴趣， 教师在备课时， 就一定要换位思考， 站在学生的立场上去考虑学生喜欢听什么，喜欢学什么。这样所设计的课堂教学才能以“学生”为中心，而不是以“老师”为中心。学生也就

3、能积极地参与课堂，从而提升课堂效率。1 .换位思考，考虑学生的知识水平在教学实践中， 一些教师往往忽视学生已有的知识、 水平基础， 教师按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求； 还有一些教师把教参确定的教学重点定为教学重点， 而没有考虑学生的已有的水平， 结果是在课堂上学生学得疲惫， 课堂效率低下。 所以， 在备课中实行教学设计时， 能够考虑让学生在原有的基础上进一步提升。 这样学生不但复习巩固了旧知识， 而且又满足了他们寻求新知识的心理。2 . 换位思考，考虑学生的喜好虽然新课程改革已经提倡很多年了， 但很多老师备课时， 还是没有以 “学生”为中心， 考虑学生的主体因素， 备课时实行满堂灌

4、式的语言点罗列。 以阅读教学为例， 传统式教学的模式： 学习单词串讲课文， 逐句翻译语言知识讲解与练习根据课文回答问题朗读、 背诵课文默写。 而传统阅读教学过于重视语言知识的讲解， 把语言知识的学习当作了阅读教学的重点和核心。 很多教师备课时， 拿过阅读短文， 首先考虑的是有哪些知识点能够讲， 然后逐句逐段寻找语言知识点。 这样的备课更多考虑的是教师自己的喜好， 而忽略了学生的阅读实践过程，也忽略了学生的喜好。如英语新目标( go for it )九年级 unit4section b ( 3a) , 如果依照传统的教学把课文翻译一遍，学生会觉得枯燥。我考虑到学生的喜好，了解到学生很喜欢性格的测

5、试，备课时，我根据课文设计了 10 个句子，让同学选择符合自己的句子，然后让同学根据他的选项来说说他的性格。 这样的设计不但符合了学生喜欢性格测试的喜好， 同时又让学生在阅读实践过程中完成任务，从而有效地提升了学生的阅读水平。三 . 备教材时，透彻理解教材要提升课堂效率，关键就要看教师在备课时，对教材的处理能否吸引学生，对问题的设计能否激活学生的思维， 教学方式能否促成学生的主动探究， 课堂教学是否给学生自主活动的时间和空间等等。这些都需要教师在备课时持续推敲，持续改进， 持续完善， 才能使自己的课堂与预设的课堂教学效果达到最大限度的完美。 通过认真研究教材， 把握好一节课的重点的前提下， 对教材实行以下处理：1. 单词排列顺序调整，有规律地实行排列，以便学生更好记忆。 2. 学电视节目单词时，添加游戏记忆环节增强记忆。四. 备教学环节时，注重过渡每个教学环节， 如果仅仅孤立的， 没有相联系， 整个课堂教学就会显得不流畅， 课堂教学效率就不会达到最佳的状态。 而巧妙新颖的教学过渡就像是课堂的“润滑剂”，能够让学生在教师流畅的教学中，持续思考，在不知不觉中感知新知识， 从而促动学生知识的生成。 所以教师在备课时要精心设计过渡语言，