小学生自主学习的策略研究

1、精品文档小学生自主学习的策略研究开 题 报 告 论文题目 培养学生能力的策略研究-课堂教学中发挥学生主体性的策略小学生自主学习的策略研究站点 奉贤教师进修学院 专业 教育学立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题立题的意义：1、落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要

2、教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生学会知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。2、长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的

3、主人。3、近期来，我校在改进课堂教学方法，培养学生自主学习能力方面做了以下工作：（1）、以学校领导班子为主，走进课堂，随堂听课，了解学生的学习状况和教师的教学现状，分析教师教学的误区和学生学习的弊端，以此为突破口，发挥各学科的教育功能，以学生发展为本，带动课堂教学的改革，促使学科教学素质化。（2）、重视教研组、课题组的成立和建设，切实抓好课堂教学改革，逐步提高课堂教学效益。学校结合实际，要求教研组和课题组进行高质量课、汇报课、研究课的观摩，认真进行说课、评课，及时反馈，形成由理论到实践再到理论的良性循环，增强课堂教学研究活动的力度。主要研究内容1、学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的

4、培养研究。 2、学生自主学习能力培养方式和方法的研究。 3、学生自主学习能力评价标准的研究。 拟解决的关键性问题：1、通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。2、通过这个课题的研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，转变学生学习方式，提高自主学习的能力。3、通过这个课题的研究和实验，促使教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。立论根据及研究创新之处立

5、论的依据：1、马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。 2、建构主义理论认为，知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。 3、霍姆林斯基认为，所谓知识，指的是通过教师教授后，学生认知、理解、消化后剩下的东西。换句话说，学生主动学习的知识或能力就效率上来说要远远胜于被动接受。 4、新的国家课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性

6、和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。研究创新之处：1、尊重学生人格、讲求教学平等、重视个性自主发展、鼓励创新。2、转变教学观念，更新教学方法，激发学生自主学习的兴趣。3、培养学生自主学习的能力，建立起成功学习的自信心。4、注重学法指导，促进学生掌握科学的自主学习的方法。参考文献目录和学新主体性教学论张俭福教学中促进学生主体发展的理性思考王升主体参与型教学探索 中华人民共和国教育部.教基200117号文.基础教育课程改革纲要（试行）孙春成 著 给语文教师的101条建议 南京师范出版社 2003.6魏书生 著 语文教学 沈阳 沈阳出版社 2000.7拟采用的研究方法、步骤、技

7、术路线及可行性论证拟采用的研究方法本课题采用以下三种基本研究方法。1调查研究法。以本校学生为研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质、智力品质等情况，为课题研究提供依据。在研究和实验过程中，对学生的学习能力进行观察分析和策略指导。2文献研究法。在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析他人的成功教学经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学习的能力。3准实验研究法。按照课题设计和实验方案，有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出对广大学生加强学习策略的指导和训练以完善学生自主学习的方法和提高学生自主学习的能力的成功经验，从而促使学校教学改革向深层次发展

8、。整个研究过程采用行动研究。研究步骤：（一）、准备阶段1、健全组织，完善方案。2、组织学习，提高认识。3、邀请专家，指导实践。4、精心设计，创新教法。（二）调查分析阶段落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中充分发挥全体学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯和学习能力以及学会学习的方法。1、 调查内容：学习习惯、学习能力、不利因素2、 结论分析（三）、实验阶段1、更新教师教育观念，提高教师教学水平。2、以学生发展为本，优化课堂教学过程。3、以自主学习为主，改革课堂教学方法。（四）经验总结技术路线课题组通过理论学习，展开调查研究，了解这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质、智力品质等情

9、况，针对问题，依据理论指导实践，在学科教学及专题活动中采用实验研究法，通过实验，探索出对广大学生加强学习策略的指导和训练以完善学生自主学习的方法和提高学生自主学习的能力的成功经验。可行性论证1、国家高度重视自主性学习策略的研究，我们学校也已经进行了学生学习策略方面的探索，积累了一定的经验。参加本课题的研究人员的科研能力强，热情高，而且学校办公室人人配有电脑，为本课题研究进行文献检索提供了有力的保证。2、本课题有杨光富老师作指导，这为课题的研究提供了有力的指导。3、围绕本课题我们已经开展了一些前期的准备工作，进行了大量的文献检索，为进一步研究提供理论支撑。研究工作总体安排及具体进度1、准备阶段（ 2008、82008、10） （1）制定课题研究方案，申报课题，论证并修定课题方案。 （2）搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的最新动态。 （3）按照新课程标准和教材的要求，结合学校和班级实际情况，明确要达成的具体目标。 （4）开展调查研究，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。 2、实施阶段（ 2008、112009、3） （1）点上实验：提高小学生自主学习兴趣的氛围创设；指导与自主之间的相互协调和促进；提高自主学习效