在儿童文学课程中渗透艺术素质教育-2019年教育文档

1、在儿童文学课程中渗透艺术素质教育面对充满机遇和挑战的二一世纪， 大学生的综合素质教育 已经引起了广泛关注。随着素质教育的全面开展， 人才的艺术感 受、想象和创造能力，成为促进现代社会进步的重要动力，艺术 素养成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的基本素质。作为素质教育重要内容的艺术素质教育， 已经成为高等教育体系中不 可缺少的重要内容。艺术素质教育是指一种以提高受教育者艺术方面素质为目 标的教育模式，它重视人的思想道德素质、艺术能力培养、个性 发展、身体健康和心理健康教育。艺术素质教育就是培养学生综 合素质的一个切入点。儿童文学是初等教育专业的一门必修的专业基础课。作为儿童文学课程的主讲教师，

2、笔者经常思索：如何将艺术素质教育融 入教育教学改革中，既突出儿童文学的学科特点， 又能提升学生 的艺术修养和审美情趣呢？在长期的教学过程中，笔者充分发挥自身的创新潜力，确立在儿童文学课程中渗透艺术素质教育的目 标，多角度、多渠道地进行了实践探索。一、以人文素质教育推进艺术素质教育，增强学生的艺术鉴 赏力儿童文学课程主要以人文素质教育为载体，人文素质教育渗 透着人文精神、人文关怀，也渗透着艺术和美。笔者在教学中以 人文素质教育为基础，同时将艺术素质教育融入其中， 营造良好 的艺术文化学习氛围，完善学生的文化心理结构，使课堂形成一 个多层结构的、复式的综合教育体系。文学作为人类审美的最高形式，富于

3、诗的魅力，给人以美的 享受。而中外优秀的儿童文学作品更具有独特的艺术特质和人文 内涵。笔者有意识地引导学生阅读大量文质兼美的经典儿童文学 名著，教学过程中启发、点拨学生，师生对文本反复地互动研讨， 由表及里，逐渐提升到在精神、灵魂、生命境界有所感发。教学 从作品本身的魅力出发，通过对名家名作的鉴赏分析， 给学生以 艺术的审美熏陶，提高学生的文化艺术素养， 培养学生的艺术鉴 赏力，寓教于乐，寓教于美。使学生在兴趣与愉悦中受到感染， 提升和丰富学生的审美观念、审美趣味、审美情感和审美能力， 让他们具有博大的艺术胸怀和开阔的文化视野，从儿童文学作品中汲取思想和艺术的营养，怡情养性，启迪智慧，既为自身

4、全面 发展奠定了厚实的人文基础， 又增强了艺术鉴赏力，教学过程充 分体现了对大学生综合素质拓展的深化功效。二、在课堂上营造浓郁的艺术氛围，培养学生的艺术情趣儿童文学中的许多文体都与艺术有相通之处。例如儿歌、儿童诗接近音乐和舞蹈，图画文学是美术和文学的有机结合。笔者 注重因材施教，利用艺术的通感效应，将艺术素质教育渗透到教 学活动中，在课堂上营造浓郁的艺术氛围。儿歌，是儿童心灵的音符，被称为民族之魂、文化之根。笔 者借助多媒体平台，在课堂上给学生欣赏了大量声情并茂的经典 童谣。清纯的童音歌韵，清脆悦耳，犹如一尘不染的天籁之声， 让人找回无暇的童年记忆。 音乐，它所凭借的艺术手段是通过有 组织的音

5、符的流动来塑造形象， 可以直接不断地传达出音乐家的 审美体验，进而给听众以直指心灵的感受。例如摇篮歌是儿歌的 一种特殊的艺术形式，为了更好地让学生体会摇篮歌的艺术特 点，笔者在课堂上播放了东北民歌摇篮曲。轻柔舒缓的低音 慢唱，传达出温馨、恬静之美，让同学们沉浸在音乐的国度中， 自然地感受音乐的魅力，同时产生强烈的情感共鸣。笔者利用儿歌歌戏互补的艺术特征， 组织同学们将音乐、游 戏和舞蹈有机结合起来，大家边唱边跳，在音乐的快感和舞蹈的 优美中，无拘无束地享受一场精神盛宴； 利用儿童诗富于音乐性 的语言特点，设置配乐诗朗诵的教学环节， 把诗歌中复杂多变的 情感与悦耳动听的音律沟通起来， 将诗歌中的

6、“情”化为可作用 听觉的旋律，引导学生进入诗境，沉浸在作品构筑的意境之中， 并不断拓展着自己的想象空间； 利用图画文学的可视性特征， 首 先引导学生欣赏作品直接呈现的诗化画面。通过谐调鲜明的色 彩、创意独特的构图，引领学生进入作品的艺术世界。然后发掘 同学们的艺术潜力，鼓励大家发挥想象力、表现力，自己动手绘 制连环画，充分享受创造美的乐趣，并在艺术实践中提高审美能 力和创造能力。在文学和艺术的相互交融渗透中，教学既是学习知识的过 程，也是享受艺术的过程。在愉快的艺术熏陶下，渲染了良好的 学习气氛，丰富了学生的艺术感受，培养了学生的艺术情趣，同 学们的艺术素质在耳濡目染中也得到了提高。三、组织丰

7、富多彩的课外活动，提高学生的文化艺术修养课外活动是艺术素质教育的有机组成部分。笔者结合儿童文学课程的专业特点，积极组织学生开展课外艺术素质教育活动， 使儿童文学的教学融入不断丰富的艺术教育内容，让学生感受到强烈的艺术文化气息，并有效促进了学生在理解、表达、想象、 交流、创造、动手、协调等诸多方面能力的培养与提高。儿童戏剧是一门综合性的艺术。 它以舞台表演为中心，融汇 了文学、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术因素，通过视觉和听觉器 官诉诸观众的感官，给人以审美的享受和思想的启迪，是最富于 直观性的艺术门类。艺术素质教育的宗旨之一是挖掘和施展学生 的多种才能。笔者有效开展课程实践活动，定期举办儿童剧大赛

8、， 为同学们提供一个展示自我个性和艺术才华的平台。同学们自编、自导、自演，编制了一个个绚烂多彩的童话世 界。触动童心的感人场景、幽默荒诞的细节、出人意料的情节、 夸张的卡通形象、新颖别致的道具、轻松活泼的音乐尽显儿 童剧的独特魅力。这里有审美的喜悦，有游戏的心境，有真善美 的感动，有自由驰骋的幻想，有令人激荡的憧憬在创作表演 的过程中，大家分担各种角色，不断交流融洽，从而产生心灵的 共振，逐渐使自身的情感得到升华，心灵得到净化，体验到集体合作的愉悦，形成良好的群体意识在儿童剧中，同学们通过自我参与，在美好的艺术活动中受 到熏陶，得到教育。通过艺术实践，不仅培养了学生的儿童文学 素养，而且可以让

9、学生在潜移默化中感受艺术的无穷魅力， 提高 美学修养和艺术表现力，同时也营造了浓郁的校园文化氛围。儿童影视艺术以直观的图像、丰富的色彩、动听的音乐、还 原的声音，综合了文学、戏剧、摄影、表演、音乐等多种艺术门 类的要素。优秀的影视艺术作品能陶冶影响人的性情。艺术作品影响人、感染人的过程，也就是教育人的过程，这一过程也是受 教育者认识美的过程。笔者适时开展儿童影视艺术鉴赏活动，充分利用课外资源让学生欣赏高品质的儿童影视作品，通过鉴赏活动，使学生在感悟、把握影视艺术的深层魅力和悠远内涵中，见 出其间的美学意味和哲理内涵， 从而达到精神境界的提高、 思维 情感的净化，提高审美能力和艺术品位。丰富多彩的课外艺术活动，拓宽了学生的艺术视野，培养了学生的艺术思维能力，提高了学生的文化艺术修养， 使同学们 潜移默化