乘法交换律说课稿

1、乘法交换律说课稿乘法交换律说课稿 满杖子小学 马伶一.说教材.1.教学内容乘法交换律是人教版四年级下册第33-34页例1及做一做第1题.2.教材地位作用.乘法交换律是学生掌握了加法运算定律的基础上教学的,正确的理解掌握乘法交换律,可以加深提高学生对选择计算方法的灵活性.同时,在今后进一步的数学学习中,还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用.因为乘法交换定律,不仅适用于整数的乘法,也适用于有理数的乘法,在实数甚至复数的乘法中,它仍然成立.因此学好乘法交换定律,在数学中具有重要的基础地位和桥梁作用.3.教学目标数学教学首先要关注的是学生,乘法交换定律的概括对学生来说有一定的抽象性.我们要充分利用学生

2、已有的知识这个载体,让学生通过主动参与,积极探索来帮助学生在获取知识的过程中,情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展.特别是抽象概括能力.因此,我根据新课标要求,结合教材特点和学生的认知规律,设计了如下的学习目标:(1)知识目标:通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.(2)技能目标:培养学生观察分析抽象概括的能力，会用乘法交换律解决实际问题.(3)情感目标:通过创设民主宽松、和谐的学习氛围中,培养学生积极主动,严谨科学的学习态度.4.教学重难点探索发现乘法交换律是本节课的教学重点.概括出用字母表示乘法交换律是教学难点.5.教具准备多媒体课件.二.说教法 由于观察分析概括

3、发现是本节课的亮点.所以,我在授课的过程中努力体现“观察-初步结论-验证规律-实践应用”的教学流程.采用多媒体,创设情境,合作交流,引导探究等有效的教学手段,加以引导学生有序的思考,为学生设置问题悬念.有浅入深,层层突破,激发学生的学习积极性,让学生在“观察、验证、应用”的活动中,主动参与学习的全过程,体验探索发现的成功喜悦.由此来培养学生探索知识的能力和抽象概括的能力.三.说学法在学法指导上,我力争营造一个民主平等和谐愉悦的学习氛围,充分发挥学生的主体性.通过初步观察,合作交流,分析比较,推理验证等活动,让每个学生积极参与.通过学生已有的知识结构,引导学生用自己的思维方式主动探究,去发现并构

4、建新的教学知识.同时,通过学生的合作交流,让学生学会倾诉自己的想法,倾听别人的意见,获得积极的情感体验.四.说教学过程.根据数学课程标准的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”.“主动探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此,教学本课我设计了如下教学过程:一、情景引入：通过让同学们回忆加法交换律，并猜一猜乘法可能都有哪些运算定律，进而引出新课并板书课题：乘法交换律二、探究乘法交换律(一) 分析主题图：首先分析主题图，在课的一开始,我就运用多媒体出示数学书第34页的主题图,利用学生的好奇心和好胜心,让学生通过观察、分析图中的信息,提出相应问题.培养学生分析观察

5、的能力. 结合问题情境，同学们植树劳动的场景，让学生体会到数学源于生活。师:请观察图上有什么?你能提出哪些数学问题? 你能提出哪些有关乘法的数学问题生:(1)负责挖坑,种树的一共有多少人?(2)抬水浇树一共有多少人?师：接下来我们先解决这个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？师:谁来给大家讲一讲,你是怎样解决的?有不同的解决方法吗?生:我解决的是第(1)个问题.方法:425=100(人) 生:我有不同的方法:254=100(人) . 学生通过观察和老师的引导提出了不同的解决方法.学生就很自然积极主动地投入到学习中来,为继续探索发现乘法交换律的学习做好铺垫.(二) 发现规律、概括规律：由于学生刚

6、学了加法交换律，而乘法交换律和加法交换律有很多相似之处，只要把研究加法交换律的方法迁移过来，学生就可以比较容易的探究出乘法交换律；有了之前加法交换律的字母表达式，乘法交换律的字母表达式的提出较为容易。师:认真观察黑板上的算式,你发现了什么?请你和同桌交流一下自己的发现?(合作交流)生:425=100和254=100.252=50和225=50. 255=125和525=125. 生:只是交换了两个因数的位置,得数完全一样.只是交换了两个因数的位置,结果不变.两个数相乘,交换因数的位置,积不变. 师:通过交流合作我们知道交换因数的位置,积不变,请同学们举例 生:325=160,532=160.486288,648=288. 486=648.师:通过同学们的比较思考,发现了交换两个因数的位置,积不变,你们真了不起. 通过学生观察发现规律,并用多种例子方法进行了验证,使学生经历了知识发现的过程,初步感悟了“观察猜想验证”这一数学学习的方法.体验了学习过程的快乐.师:你能用自己喜欢的方式来表示乘法交换律吗?请试一试 生:= 生:ab=ba 三、实践应用、加深理解：通过一些填空练习，巩固新学的乘