文化在继承中发展

1、栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 第二框文化在继承中发展第二框文化在继承中发展 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 情景导入情景导入 在近百年的历史演变中，颛桥剪纸逐渐形成了与众在近百年的历史演变中，颛桥剪纸逐渐形成了与众 不同的不同的“海派海派”风格。颛桥剪纸传人在学习、传承过风格。颛桥剪纸传人在学习、传承过 程中遵循：在努力继承传统民间程中遵循：在努力继承传统民间 剪纸艺术精髓的同时，不拘泥于剪纸艺术精髓的同时，不拘泥于 传统剪纸的表现样式、反映题材，传统剪纸的表现样式、反映题材， 在创新突破中赋予剪纸艺术时代特征和生命活力。在

2、创新突破中赋予剪纸艺术时代特征和生命活力。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 【问题问题】（1）颛桥剪纸属于哪种传统文化形）颛桥剪纸属于哪种传统文化形 式？式？ （2）你认为颛桥剪纸怎样才能不断发扬光大？）你认为颛桥剪纸怎样才能不断发扬光大？ 【提示提示】（1）传统文艺。）传统文艺。 （2）要在继承的基础上发展，在发展的过程中）要在继承的基础上发展，在发展的过程中 继承，批判继承颛桥剪纸艺术，不断推陈出新，继承，批判继承颛桥剪纸艺术，不断推陈出新， 革故鼎新。革故鼎新。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 自主学习学案自主学习学案

3、学习目标学习目标 【课标内容课标内容】 理解科学技术的进步，以及教育和学习方式理解科学技术的进步，以及教育和学习方式 的变革对文化传承具有深刻的影响。的变革对文化传承具有深刻的影响。 【知识重点知识重点】 1文化继承与发展的关系。文化继承与发展的关系。 2教育在文化传承中的作用。教育在文化传承中的作用。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 自学新知自学新知 研学教材研学教材 一、同一过程的两个方面一、同一过程的两个方面 1.文化继承的含义：文化继承，不是原封不文化继承的含义：文化继承，不是原封不 动地承袭传统，而是要有所动地承袭传统，而是要有所_、有所、有所 _，

4、从而使文化得到，从而使文化得到_。 2.继承与发展的关系继承与发展的关系 继承是发展的继承是发展的_，发展是继承的，发展是继承的 _。 淘汰淘汰 发扬发扬发展发展 必要前提必要前提 必然要求必然要求 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 继承与发展，是同一个过程的两个方面。在继承与发展，是同一个过程的两个方面。在 这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文 化，推出体现时代精神的新文化，这就是化，推出体现时代精神的新文化，这就是 “_、_”。 3.正确处理文化继承和发展的关系：文化在正确处理文化继承和发展的关系：文化在 继承的继承的

5、_上发展，在发展的上发展，在发展的_中继中继 承。批判地继承传统文化，不断推陈出新，承。批判地继承传统文化，不断推陈出新， 革故鼎新，作出正确的文化选择。革故鼎新，作出正确的文化选择。 推陈出新推陈出新革故鼎新革故鼎新 基础基础过程过程 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 二、影响文化发展的重要因素二、影响文化发展的重要因素 1.就文化与经济、政治的关系而言，生产力就文化与经济、政治的关系而言，生产力 与生产关系的矛盾运动，决定着与生产关系的矛盾运动，决定着 _的变化，也决定着文化的的变化，也决定着文化的 _。 2.就文化自身传承而言就文化自身传承而言 (1)科学

6、技术的进步，是促进经济发展的重要科学技术的进步，是促进经济发展的重要 因素，也是推动因素，也是推动_的重要因素。的重要因素。 (2)思想运动往往催生思想运动往往催生_，促进文，促进文 化发展。化发展。 社会制度社会制度 发展方向发展方向 文化发展文化发展 社会变革社会变革 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 【点拨点拨】不同思想在文化发展中的作用不同，不同思想在文化发展中的作用不同， 先进的、科学的思想会促进文化的发展先进的、科学的思想会促进文化的发展,落后的、落后的、 腐朽的思想则会阻碍文化的发展。腐朽的思想则会阻碍文化的发展。 三、教育在文化传承中三、教育在文

7、化传承中 1.特点：教育是人类特有的传承文化的能动性活特点：教育是人类特有的传承文化的能动性活 动，具有动，具有_、传递、创造文化的特定功能，、传递、创造文化的特定功能， 在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。 选择选择 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 2.表现表现 (1)教育通过对受教育者的教育通过对受教育者的“_、 授业、授业、_”，把文化传递给下一代。，把文化传递给下一代。 (2)教育能够以教育能够以_的形式重演人类在的形式重演人类在 漫长的历史中走过的漫长的历史中走过的_的过程，的过程， 使人们在有限的学习生涯

8、中获得既有的使人们在有限的学习生涯中获得既有的 _，“站在前人的肩膀上站在前人的肩膀上”从事从事 文化创造。文化创造。 传道传道 解惑解惑 浓缩浓缩 认识世界认识世界 文化财富文化财富 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 3.随着教育方式的不断变革，教育在人类文随着教育方式的不断变革，教育在人类文 化的传承中将产生化的传承中将产生_的影响。的影响。 思考探究思考探究 是否教育只能传承文化，是否科技进步才能是否教育只能传承文化，是否科技进步才能 发展文化？发展文化？ 【提示提示】上述观点具有片面性。因为教育上述观点具有片面性。因为教育 和科技进步都能够传承文化和发展

9、文化。教和科技进步都能够传承文化和发展文化。教 育是人类特有的传承文化的能动性活动，具育是人类特有的传承文化的能动性活动，具 有选择、传递、创造文化的特定功能，使人有选择、传递、创造文化的特定功能，使人 越来越大越来越大 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富， 在继承传统文化的基础上从事文化创造。在教在继承传统文化的基础上从事文化创造。在教 育活动中，通过学术研究、实验、理论创新，育活动中，通过学术研究、实验、理论创新， 创造新文化、推动文化发展。科学技术的进步创造新文化、推动文化发展。

10、科学技术的进步, 可以推动文化的发展，同时，科学技术的进步可以推动文化的发展，同时，科学技术的进步, 也可以使文化继承的方式发生改变，促进文化也可以使文化继承的方式发生改变，促进文化 继承。当代信息技术的运用，使收集、选择、继承。当代信息技术的运用，使收集、选择、 传递、存储文化资源的手段和方式发生根本变传递、存储文化资源的手段和方式发生根本变 革，促进了文化的传播与继承。革，促进了文化的传播与继承。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 简要回顾简要回顾 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 探究提示探究提示 教材教材P43“探究问题探

11、究问题” 提示：提示：(1)我们今天所说的我们今天所说的“实事求是实事求是”是指在生是指在生 活、工作、学习中无论做什么事情，都要从客观活、工作、学习中无论做什么事情，都要从客观 实际出发，以求真务实的精神探究事物的本质和实际出发，以求真务实的精神探究事物的本质和 规律，并以此作为我们行动的指南，按客观规律规律，并以此作为我们行动的指南，按客观规律 办事。办事。 (2)从从“实事求是实事求是”这个词的用法可以看出，我们要这个词的用法可以看出，我们要 大胆继承优秀的传统文化，但不能原封不动地承大胆继承优秀的传统文化，但不能原封不动地承 袭传统，而是要袭传统，而是要“扬弃扬弃”，把对优秀传统文化的

12、继，把对优秀传统文化的继 承和发展结合起来。承和发展结合起来。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 教材教材P44“探究问题探究问题” 提示：这两种观点都是片面的。提示：这两种观点都是片面的。(1)观点一认观点一认 识到我国古代教育思想的消极方面，提出应识到我国古代教育思想的消极方面，提出应 克服这些消极影响，这是正确的。但没有看克服这些消极影响，这是正确的。但没有看 到我国古代教育思想中也有到我国古代教育思想中也有“因材施教因材施教”、 “学思结合学思结合”等正确思想，对此我们应予以等正确思想，对此我们应予以 借鉴吸收，而不能全部抛弃。借鉴吸收，而不能全部抛弃。

13、 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (2)观点二看到我国古代教育思想中有许多积观点二看到我国古代教育思想中有许多积 极的合理的成分，但没有看到其不足之处，极的合理的成分，但没有看到其不足之处， 所以对古代教育思想不能全盘吸收，应该批所以对古代教育思想不能全盘吸收，应该批 判继承，取其精华，去其糟粕，对古代教育判继承，取其精华，去其糟粕，对古代教育 思想要思想要“扬弃扬弃”。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 教材教材P45“探究问题探究问题” 提示：现代信息技术综合运用声音、图像、文提示：现代信息技术综合运用声音、图像、文 字、活

14、动影像等多种方式，依托电子技术、微字、活动影像等多种方式，依托电子技术、微 电子技术、网络技术、多媒体技术等，最大程电子技术、网络技术、多媒体技术等，最大程 度地超越时空的局限，对文化资源进行收集、度地超越时空的局限，对文化资源进行收集、 选择、传递、储存，大大改善了文化传播的速选择、传递、储存，大大改善了文化传播的速 度、广度和深度，极大地促进了文化的传播、度、广度和深度，极大地促进了文化的传播、 继承与发展。继承与发展。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 教材教材P46“探究问题探究问题” 提示：提示：(1)孔子思想体系的核心是孔子思想体系的核心是“仁仁”和

15、和“礼礼”, 其主要内容是其主要内容是“仁者爱人仁者爱人”和和“克己复礼克己复礼”。孔。孔 子提出子提出“仁仁”的学说，要求统治者体察民情，反的学说，要求统治者体察民情，反 对苛政和任意刑杀，提倡广泛地理解、体贴他人对苛政和任意刑杀，提倡广泛地理解、体贴他人, 以此调整人际关系和社会秩序。孔子讲的以此调整人际关系和社会秩序。孔子讲的“克己克己 复礼复礼”是说做人要克制自己，使自己行为符合是说做人要克制自己，使自己行为符合“ 礼礼”的要求。的要求。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (2)老子认为老子认为“道道”是天地万物的本原，他提出是天地万物的本原，他提出“

16、天法道，道法自然天法道，道法自然”的思想。老子从的思想。老子从“天道自然天道自然 无为无为”的思想出发，倡导政治上的思想出发，倡导政治上“无为而治无为而治”,以以 “无事取天下无事取天下”。老子哲学中包含着丰富的辩证。老子哲学中包含着丰富的辩证 法思想，他指出任何事物都有矛盾、都有对立统法思想，他指出任何事物都有矛盾、都有对立统 一的两个方面，矛盾双方可以相互转化。一的两个方面，矛盾双方可以相互转化。 (3)墨子主张墨子主张“兼爱兼爱”、“非攻非攻”。“兼爱兼爱”就是就是 无等差的爱，无论任何人都不分轻重厚薄。无等差的爱，无论任何人都不分轻重厚薄。“非非 攻攻”就是反对不义的兼并战争，主张各国

17、和平相处就是反对不义的兼并战争，主张各国和平相处. 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (4)韩非子崇尚法治，强调法的重要性，主张韩非子崇尚法治，强调法的重要性，主张 法、术、势相结合，建立一个君主专制的中法、术、势相结合，建立一个君主专制的中 央集权国家，要求人人必须遵守法。韩非子央集权国家，要求人人必须遵守法。韩非子 还认为社会不断发展变化，历史永远不会倒还认为社会不断发展变化，历史永远不会倒 退，主张变法革新。退，主张变法革新。 总之，诸子学说相互对立、相互争辩，又相总之，诸子学说相互对立、相互争辩，又相 互影响、相互学习，促进了我国古代学术文互影响、相互学

18、习，促进了我国古代学术文 化的发展与繁荣，有的思想后来成为统治阶化的发展与繁荣，有的思想后来成为统治阶 级的正统思想，同时也催生着社会的变革，级的正统思想，同时也催生着社会的变革， 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 有些思想对我们今天全面建设小康社会、树立社有些思想对我们今天全面建设小康社会、树立社 会主义荣辱观、构建和谐社会和会主义荣辱观、构建和谐社会和“和谐世界和谐世界”仍仍 然有着重要的借鉴意义。然有着重要的借鉴意义。 教材教材P47“探究问题探究问题” 提示：提示：(1)私塾是一种个别化教学，其特点主要私塾是一种个别化教学，其特点主要 是单一化。教师单一

19、，由单个教师施教；内容单是单一化。教师单一，由单个教师施教；内容单 一，基本上就是四书五经。另外，学生也较少，一，基本上就是四书五经。另外，学生也较少， 教育水平和质量主要取决于教师的个人能力和素教育水平和质量主要取决于教师的个人能力和素 质。质。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 课堂教学是按学生的年龄和知识水平编班，以课堂教学是按学生的年龄和知识水平编班，以 班为单位实施教学，每班人数固定，教师按课程班为单位实施教学，每班人数固定，教师按课程 表上课；课堂教学有统一和固定的教学内容，按表上课；课堂教学有统一和固定的教学内容，按 规定的教学计划、大纲和教科书进

20、行教学，有固规定的教学计划、大纲和教科书进行教学，有固 定的教师，课堂活动在教师的指导下进行。定的教师，课堂活动在教师的指导下进行。网网 络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将 整个学习活动，从教育者到受教育者直至到教学整个学习活动，从教育者到受教育者直至到教学 资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了 时空界限，扩大了教育规模，学生可以根据自身时空界限，扩大了教育规模，学生可以根据自身 情况制订学习计划，通过多种途径及时寻求教师情况制订学习计划，通过多种途径及时寻求教师 的指导与帮助，实现个别化学习。的

21、指导与帮助，实现个别化学习。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (2)私塾这种教育方式依靠教师对学生的教授，私塾这种教育方式依靠教师对学生的教授， 将自身的知识传授给学生，对文化传承有一定将自身的知识传授给学生，对文化传承有一定 作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教 育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使 教育成为文化传承的主要途径。网络学习使文教育成为文化传承的主要途径。网络学习使文 化传承的方式和手段都发生了根本变革，极大化传承的方式和手段都发生了根本变革，极大 地促进了文

22、化的传播、继承与发展。地促进了文化的传播、继承与发展。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 课堂互动探究课堂互动探究 文化继承与发展的关系文化继承与发展的关系 核心知识突破核心知识突破 1.文化继承与发展的含义文化继承与发展的含义 文化继承，不是原封不动地承袭传统文化，而文化继承，不是原封不动地承袭传统文化，而 是要有所淘汰、有所发扬。文化发展是指在继是要有所淘汰、有所发扬。文化发展是指在继 承基础上的发展，而不是对旧文化的简单否定，承基础上的发展，而不是对旧文化的简单否定， 是批判地继承；不是简单的文化更替，是前进是批判地继承；不是简单的文化更替，是前进 的、上

23、升的，是对文化传统的的、上升的，是对文化传统的“扬弃扬弃”。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 2.文化的继承与发展是辩证统一的关系文化的继承与发展是辩证统一的关系 (1)继承与发展，是同一过程的两个方面。继承与发展，是同一过程的两个方面。 (2)继承是发展的必要前提，发展是继承的必继承是发展的必要前提，发展是继承的必 然要求。继承的目的是为了发展，不能原封然要求。继承的目的是为了发展，不能原封 不动地承袭传统。发展必须以继承为基础，不动地承袭传统。发展必须以继承为基础， 否则，发展就成为无源之水、无本之木。否则，发展就成为无源之水、无本之木。 3.正确处理继承

24、与发展的关系正确处理继承与发展的关系 把握好文化继承与发展的关系，就要在继承把握好文化继承与发展的关系，就要在继承 的基础上发展，在发展的过程中继承。的基础上发展，在发展的过程中继承。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (1)要批判地继承传统文化。继承传统文化，要批判地继承传统文化。继承传统文化， 要要“取其精华，去其糟粕取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为，批判继承，古为 今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、 积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于 传统文化中不符合社会发展要

25、求的、落后的、传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、 腐朽的东西，必须加以改造或剔除。腐朽的东西，必须加以改造或剔除。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 (2)要不断地推陈出新，革故鼎新。继承传统要不断地推陈出新，革故鼎新。继承传统 文化，要不断革除陈旧的、过时的旧文化，文化，要不断革除陈旧的、过时的旧文化， 积极从改革开放和社会主义现代化建设的实积极从改革开放和社会主义现代化建设的实 践中汲取养分，创造出既具有时代精神，又践中汲取养分，创造出既具有时代精神，又 具有中国特色的社会主义新文化。具有中国特色的社会主义新文化。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承

26、与创新第二单元文化传承与创新 【特别提醒特别提醒】文化的继承和发展的辩证关系文化的继承和发展的辩证关系 是本框的重点。继承是发展的必要前提，这就是本框的重点。继承是发展的必要前提，这就 意味着如果漠视甚至否定对传统文化的批判性意味着如果漠视甚至否定对传统文化的批判性 继承，文化的发展就会失去根基；发展是继承继承，文化的发展就会失去根基；发展是继承 的必然要求，也就是说随着社会实践的发展，的必然要求，也就是说随着社会实践的发展， 传统文化必须注入新的时代内容，才能充满生传统文化必须注入新的时代内容，才能充满生 机与活力。机与活力。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新

27、 (2011高考北京卷高考北京卷)文化重建是汶川地文化重建是汶川地 震灾区恢复重建的重要内容。三年来，当地震灾区恢复重建的重要内容。三年来，当地 政府积极修复都江堰古建筑群等一批文化遗政府积极修复都江堰古建筑群等一批文化遗 产，重视培养羌绣、羌笛演奏等传统艺术的产，重视培养羌绣、羌笛演奏等传统艺术的 新传人，鼓励编排新传人，鼓励编排羌魂羌魂等原生态歌舞作等原生态歌舞作 品。灾后恢复重建之所以重视继承传统文化品。灾后恢复重建之所以重视继承传统文化 是因为是因为() 传统文化是民族精神的结晶传统文化是民族精神的结晶传统文化传统文化 是文化创新的源泉是文化创新的源泉 栏目栏目 导引导引 第二单元文化

28、传承与创新第二单元文化传承与创新 没有文化的继承，就没有文化的积累没有文化的继承，就没有文化的积累 传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 A B C D 【解析解析】注重修复文化遗产，重视传统艺注重修复文化遗产，重视传统艺 术传承，是灾区政府重视继承传统文化的表术传承，是灾区政府重视继承传统文化的表 现。强调了继承传统文化的重要性，符现。强调了继承传统文化的重要性，符 合题意，故答案选合题意，故答案选D项。项。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 民族精神是民族文化的结晶，民族精神是民族文化的结晶，颠倒了民族颠倒了民族 文化

29、与民族精神的关系。社会实践是文化创文化与民族精神的关系。社会实践是文化创 新的源泉和动力，错误。新的源泉和动力，错误。 【答案答案】D 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 【知识拓展知识拓展】一个民族的优秀传统文化凝一个民族的优秀传统文化凝 聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民 族赖以生存和发展的精神力量，一个民族文族赖以生存和发展的精神力量，一个民族文 化的发展和复兴，离不开对优秀传统文化的化的发展和复兴，离不开对优秀传统文化的 继承，离开对优秀传统文化的继承，文化发继承，离开对优秀传统文化的继承，文化发 展就是一句空话。

30、继承的目的是为了发展，展就是一句空话。继承的目的是为了发展， 不能原封不动地承袭传统，必须要把握时代不能原封不动地承袭传统，必须要把握时代 的脉搏，与时俱进，有所淘汰，有所发扬，的脉搏，与时俱进，有所淘汰，有所发扬， 从而使文化得到发展。从而使文化得到发展。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 教育在文化传承中的作用教育在文化传承中的作用 1.教育具有选择、传递和创造文化的功能。教育具有选择、传递和创造文化的功能。 人类文化通过对受教育者的人类文化通过对受教育者的“传道、授业、传道、授业、 解惑解惑”，把文化传递下一代。教育还能把储，把文化传递下一代。教育还能把储

31、 存形态的文化转变为现实形态的文化，促进存形态的文化转变为现实形态的文化，促进 文化繁荣。文化繁荣。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 2.教育具有选择、整理传统文化的功能。教教育具有选择、整理传统文化的功能。教 育选择文化的功能主要通过以下几种途径实育选择文化的功能主要通过以下几种途径实 现的：现的：(1)选择教育内容；选择教育内容；(2)选择教师；选择教师；(3) 选择教育的方式和方法。教育对文化整理主选择教育的方式和方法。教育对文化整理主 要指文化的系统化，它使文化突出精华，显要指文化的系统化，它使文化突出精华，显 示出更强的生命力。示出更强的生命力。 3

32、.教育具有吸收、融合和更新创造文化的功教育具有吸收、融合和更新创造文化的功 能。通过教育，可使各民族文化相互吸收、能。通过教育，可使各民族文化相互吸收、 相互融合，在积极的选择中实现更新创造。相互融合，在积极的选择中实现更新创造。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 【特别提醒特别提醒】教育是人类特有的传承文化的教育是人类特有的传承文化的 能动性活动，是文化传播的重要途径，在人的能动性活动，是文化传播的重要途径，在人的 教化和培育上的始终扮演着重要角色。教化和培育上的始终扮演着重要角色。 京剧是中国三大国粹之一，南京、苏州京剧是中国三大国粹之一，南京、苏州 等市纷

33、纷开展京剧进中小学课堂的试点。开展等市纷纷开展京剧进中小学课堂的试点。开展 京剧进中小学课堂活动的依据是京剧进中小学课堂活动的依据是() 教育是文化发展的源泉教育是文化发展的源泉教育具有选择、教育具有选择、 传递和创造文化的特定功能传递和创造文化的特定功能教育是文化传教育是文化传 播的一个重要途径教育是人类特有的活动播的一个重要途径教育是人类特有的活动 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 A B C D 【解析解析】京剧进中小学课堂的活动，实际京剧进中小学课堂的活动，实际 就是发挥教育对文化传承的作用，符合就是发挥教育对文化传承的作用，符合 题意，故答案选题意，故

34、答案选C项。错误，社会实践是项。错误，社会实践是 文化发展的源泉。说法不准确，教育是人文化发展的源泉。说法不准确，教育是人 类特有的传承文化的能动性活动。类特有的传承文化的能动性活动。 【答案答案】C 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 易混易错点拨易混易错点拨 易混比较易混比较 文化的继承与发展文化的继承与发展 文化的继承文化的继承文化的发展文化的发展 依依 据据 传统文化具有相对稳定传统文化具有相对稳定 性，没有继承就没有积性，没有继承就没有积 累传统文化具有鲜明的累传统文化具有鲜明的 民族性，是维系民族生民族性，是维系民族生 存和发展的精神纽带存和发展的精神

35、纽带 随着社会生产力、经随着社会生产力、经 济、政治的变化，传济、政治的变化，传 统文化的相应内容也统文化的相应内容也 应随着社会生活而变应随着社会生活而变 化化 态态 度度 取其精华，去其糟粕，取其精华，去其糟粕， 批判继承，古为今用批判继承，古为今用 推陈出新，革故鼎新推陈出新，革故鼎新 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 文化的继承文化的继承文化的发展文化的发展 做做 法法 辩证地认识传统文化在现辩证地认识传统文化在现 实生活中的作用，分析其实生活中的作用，分析其 精华和糟粕。对于符合社精华和糟粕。对于符合社 会发展的、积极向上的内会发展的、积极向上的内 容

36、，应该继承；对于不符容，应该继承；对于不符 合社会发展要求的、落后合社会发展要求的、落后 的、腐朽的东西，要自觉的、腐朽的东西，要自觉 地加以改造或剔除地加以改造或剔除 在继承的基础上在继承的基础上 发展，在发展的发展，在发展的 过程中继承，不过程中继承，不 断革除旧的、过断革除旧的、过 时的旧文化，推时的旧文化，推 出体现时代精神出体现时代精神 的新文化的新文化 关关 系系 继承是发展的必要前提，发展是继承的必然继承是发展的必要前提，发展是继承的必然 要求。继承与发展是同一过程的两个方面要求。继承与发展是同一过程的两个方面 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 易

37、错警示易错警示 对待传统文化，首先是继承，其次是发展对待传统文化，首先是继承，其次是发展 提示：提示：(1)文化继承是文化发展的必要前提，文化文化继承是文化发展的必要前提，文化 发展是文化继承的必然要求。继承与发展，是同发展是文化继承的必然要求。继承与发展，是同 一个过程的两个方面，不存在时间先后顺序。一个过程的两个方面，不存在时间先后顺序。 (2)对待传统文化，不是原封不动地继承，而是有对待传统文化，不是原封不动地继承，而是有 所淘汰、有所发扬。在继承的过程中，要不断革所淘汰、有所发扬。在继承的过程中，要不断革 除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精

38、神的 新文化，从而使文化得到发展。新文化，从而使文化得到发展。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 社会生活链接社会生活链接 第十三届中国书画艺术走向何方高峰论坛第十三届中国书画艺术走向何方高峰论坛 【背景材料背景材料】 (链接生活实例！链接生活实例！) 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 2011年年12月月25，第十三届中国书画艺术走向，第十三届中国书画艺术走向 何方高峰论坛暨中国海洋画派作品全国巡回何方高峰论坛暨中国海洋画派作品全国巡回 展在山东枣庄举行。山东临沂皇山画院于金展在山东枣庄举行。山东临沂皇山画院于金 利院长指出：利

39、院长指出：“书画是中国的最高艺术，但书画是中国的最高艺术，但 传承并不是复古，不是照搬，必须在继承传传承并不是复古，不是照搬，必须在继承传 统上创新，不可低俗、媚俗，要创作出贴近统上创新，不可低俗、媚俗，要创作出贴近 百姓生活的作品，要推进书画理论研究和批百姓生活的作品，要推进书画理论研究和批 评事业的发展评事业的发展”。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 【思维视角思维视角】 (打开思维之窗！打开思维之窗！) 视角视角1：请运用文化生活知识分析于金利：请运用文化生活知识分析于金利 院长关于书画艺术传承主张的合理性。院长关于书画艺术传承主张的合理性。 分析：分析

40、：(1)文化继承，不是原封不动地承袭传文化继承，不是原封不动地承袭传 统文化，而是要有所淘汰、有所发扬。于金统文化，而是要有所淘汰、有所发扬。于金 利看到了书画艺术传承并不是复古，不是照利看到了书画艺术传承并不是复古，不是照 搬，而必须在继承传统上创新。搬，而必须在继承传统上创新。 (2)继承是发展的必要前提，发展是继承的必继承是发展的必要前提，发展是继承的必 然要求。然要求。 栏目栏目 导引导引 第二单元文化传承与创新第二单元文化传承与创新 于金利看到了书画艺术必须在继承传统上创新，于金利看到了书画艺术必须在继承传统上创新， 要创作出贴近百姓生活的作品，这就正确把握了要创作出贴近百姓生活的作品，这就正确把握了 文化继承与发展的关系。文化继承与发展的关系。 视角视角2：请运用文化生活有关知识，谈谈我国：请运用文化生活有关知识，谈谈我国 应如何继承和发展中国传统书画艺术。应如何继承和发展中国传统书画艺术。