诗歌鉴赏_课件最终版_ppt.

1、1 2 高考语文科高考语文科考试说明考试说明对诗歌鉴对诗歌鉴 赏的要求：鉴赏文学作品的形象、赏的要求：鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。评价文学作品的语言和表达技巧。评价文学作品的 思想内容和作者的观点态度。思想内容和作者的观点态度。 古诗歌古诗歌“三步阅读法三步阅读法” 第一步：看标题，初步解读第一步：看标题，初步解读 一、写作时间，地点，对象，事件一、写作时间，地点，对象，事件 二、写作目的，暗含情感二、写作目的，暗含情感 三、作品感情基调三、作品感情基调 四、诗歌主要内容四、诗歌主要内容 五、诗歌题材五、诗歌题材 3 第二步：看注释，挖掘暗示信息第二步：看注释，挖掘暗示信息 一、写作

2、背景，暗示主旨感情一、写作背景，暗示主旨感情 二、介绍作者，暗示思想情感、写二、介绍作者，暗示思想情感、写 作风格作风格 三、解释重点词语，帮助理解诗句三、解释重点词语，帮助理解诗句 四、注解典故四、注解典故 五、提供注解五、提供注解 4 第三步：看正文，把握诗歌要素第三步：看正文，把握诗歌要素 一、理清诗歌结构一、理清诗歌结构 二、抓住关键词句，定位诗歌情感二、抓住关键词句，定位诗歌情感 基调基调 三、把握诗歌六要素三、把握诗歌六要素 （时间、地点、人物、事件、景物描（时间、地点、人物、事件、景物描 写、表达情感）写、表达情感） 5 6 借助题目、作者、注释、背景。借助题目、作者、注释、背景

3、。 借助诗歌的分类，从内容方面入手，借助诗歌的分类，从内容方面入手， 抓住特点，仔细分析。抓住特点，仔细分析。 7 形象意境类 一、连接高考一、连接高考 高考要求：把握形象的特征，分析寓于形高考要求：把握形象的特征，分析寓于形 象中的思想感情，理解形象的典型意义。象中的思想感情，理解形象的典型意义。 人物：诗中塑造的人物形象（一般为第人物：诗中塑造的人物形象（一般为第 三人称）或抒情主人公形象（一般为第三人称）或抒情主人公形象（一般为第 一人称）一人称） 景物：写景诗或杂诗中的景色景物：写景诗或杂诗中的景色 事物：咏物诗或杂诗中的物象事物：咏物诗或杂诗中的物象 8 诗歌人物鉴赏的问答模式诗歌人

4、物鉴赏的问答模式 一、简析这首诗歌的人物形象一、简析这首诗歌的人物形象 二、这首诗塑造了一个怎样的人物二、这首诗塑造了一个怎样的人物 形象？表达了作者怎样的思想感情形象？表达了作者怎样的思想感情 ？ 三、诗歌中的抒情主人公的形象有三、诗歌中的抒情主人公的形象有 什么特点？什么特点？ 9 一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 人物形象：人物形象： 抒情主人公形象：诗人自己的形象，抒情主人公形象：诗人自己的形象，“ 诗化了的作者诗化了的作者”，诗人主观情感的产物，诗人主观情感的产物 ，如陈子昂的，如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌中主人公中主人公 陈子昂的形象。陈子昂的形象。 诗歌刻画的人

5、物形象：诗人借助笔下塑诗歌刻画的人物形象：诗人借助笔下塑 造的人物或隐喻的人物表达自己对生活造的人物或隐喻的人物表达自己对生活 的感受、对社会的看法、对人生的领悟的感受、对社会的看法、对人生的领悟 ，或者寄托自己的理想，如柳宗元的，或者寄托自己的理想，如柳宗元的 江雪江雪中的渔翁中的渔翁 10 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点 一、人物形象描摹：写了谁？一、人物形象描摹：写了谁？ 形象概括：特征形象概括：特征+身份身份 二、人物形象刻画：有什么特征？手法二、人物形象刻画：有什么特征？手法 ？ 描写方法：直接描写、侧面烘托、对比描写方法：直接描写、侧面烘托、对比 反衬、比兴、寄托反衬

6、、比兴、寄托 三、人物形象塑造：有什么意义？（深三、人物形象塑造：有什么意义？（深 层含义，特别寄托）层含义，特别寄托） 即：表现人物怎样的思想、情感即：表现人物怎样的思想、情感11 鉴赏方法鉴赏方法 一、关注背景一、关注背景 二、抓住特征二、抓住特征 三、注意联想三、注意联想 12 做题步骤做题步骤 一、找：找出描绘形象的有关诗句一、找：找出描绘形象的有关诗句 二、析：分析形象的基本含义（表层含二、析：分析形象的基本含义（表层含 义义+深层含义），格式为深层含义），格式为“思想性格特征思想性格特征 +人物身份人物身份” 三、联：结合诗歌主旨分析诗人描绘这三、联：结合诗歌主旨分析诗人描绘这 一

7、形象的原因，切忌以译代析一形象的原因，切忌以译代析 四、明：指出描绘形象的作用或效果四、明：指出描绘形象的作用或效果 13 寻陆鸿渐不遇（唐寻陆鸿渐不遇（唐 皎然）皎然） 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊， 秋来未著花。秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家扣门无犬吠，欲去问西家 。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意思是靠近外城。注：带郭，意思是靠近外城。 参考答案参考答案（步骤步骤1）诗中陆鸿渐是一个）诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问寄情山水不问 尘世尘世的高人逸士形象。（的高人逸士形象。（1分）（分）（步骤步骤2）一是前四句）一是

8、前四句 ，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新 居的处所与环境，通过居的处所与环境，通过“野径入桑麻野径入桑麻”“”“篱边菊篱边菊”“”“ 无犬吠无犬吠”等）来表现主人的心态，等）来表现主人的心态，间接衬托间接衬托陆鸿渐的陆鸿渐的 高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）（高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）（1分）；二是后两分）；二是后两 句，由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个热爱自然句，由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个热爱自然 ，寄情山水的高人。，寄情山水的高人。（步骤步骤3）作者通过陆鸿渐这一形）作者通过陆鸿渐这一形 象的塑造象的塑造表现了他对隐逸

9、生活的向往和追求。表现了他对隐逸生活的向往和追求。 14 越调越调柳营曲柳营曲范蠡范蠡 无名氏无名氏 一叶舟，五湖游，闹垓垓不如归去休。红蓼滩头一叶舟，五湖游，闹垓垓不如归去休。红蓼滩头 ，白鹭沙鸥，正值着明月洞庭秋。进西施一捻，白鹭沙鸥，正值着明月洞庭秋。进西施一捻 风流，起吴越两处冤仇。趁西风闲袖手，重整理风流，起吴越两处冤仇。趁西风闲袖手，重整理 钓鱼钩。看，一江春水向东流。钓鱼钩。看，一江春水向东流。 注注范蠡：春秋时越国大夫，助越王灭吴后，范蠡：春秋时越国大夫，助越王灭吴后， 归隐江湖。一捻：一把，形容西施的体态非常归隐江湖。一捻：一把，形容西施的体态非常 纤秀。纤秀。 1此曲塑造了

10、怎样的范蠡形象此曲塑造了怎样的范蠡形象?请简要分析。请简要分析。 1塑造了超然物外，逍遥自在的隐士形象。塑造了超然物外，逍遥自在的隐士形象。（2分）主人公分）主人公 抛开吴越的政治斗争（抛开吴越的政治斗争（1分），泛舟五湖，尽享红蓼艳丽、沙分），泛舟五湖，尽享红蓼艳丽、沙 鸥飞翔、明月当空的湖光美景（鸥飞翔、明月当空的湖光美景（1分），充满了对悠然垂钓、分），充满了对悠然垂钓、 闲看流水的自在生活的憧憬（闲看流水的自在生活的憧憬（1分）。分）。表现了范蠡逍遥闲适的表现了范蠡逍遥闲适的 归隐生活，怡然自得的愉悦心情，传达了作者的羡慕向往之归隐生活，怡然自得的愉悦心情，传达了作者的羡慕向往之 情情

11、 15 16 一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 阅读阅读王维王维观猎观猎，试分析诗中所塑造，试分析诗中所塑造 的人物形象。的人物形象。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。 【参考答案参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中诗中 “马蹄轻马蹄轻”写出奋力追击的情形，写出奋力追击的情形，“忽过、还归忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，描写出策马疾驰的英姿

12、， “回看回看”描写出踌躇满志的神情。描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真 切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 17 阅读阅读陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌，试分析诗，试分析诗 中所塑造的人物形象。中所塑造的人物形象。 陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【参考答案参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧本诗通过直抒胸臆的

13、手法塑造了一位忧国忧 民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念念” 写出感慨，写出感慨，“独怆然而涕下独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，写出凄凉和忧伤，表达的是对封表达的是对封 建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 18 题李凝幽居题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？中李凝是一个怎样的人？ 表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？ 闲居少邻并，草径入荒原。闲居少邻并，草径入荒原。 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。 【参考答案参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用首联诗人用 “少邻少邻”“”“草径草径”“”“荒园荒园”的环境描写，表现了李