美术《游太行》教学设计

1、人美版第十五册第15课游太行教学设计卢英英教材分析：本课是是一节欣赏评述课，体现了美术课程的人文性， 旨在引导学生从文化角度来认识河南的风景名胜区太 行山的魅力，认识太行山自然天成的奇美，从而帮助学生领 略到河南山川的秀美。学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。 初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思 维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴 近学生实际。教学目标知识与技能目标：理解美术与社会、文化的关系，并 对太行山的外貌有初步的认识和理解。过程与方法目标：培养学生观察分析问题，推理和抽 象思维，并学会欣赏评述的方法。学会评价每一幅关于太行 山风景

2、的画卷。情感态度、价值观目标：通过欣赏美术作品，认识到 太行山是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的 角度出发，培养自己对家乡文化风景的感情。教学准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的太行山画卷、课本等。教学方法：讲解法、讨论法、分析法教学重点重点：是太行山的自然景观特点。难点：是欣赏太行山的山石特点，比较它与其他地方的 山有什么不同。教学过程：一、图片导入同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑 的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，至U郁郁葱葱 的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏 图片，（出示课件中的太行山风景图） 看看这是哪一处景色?有谁去过太行山？

3、去过哪座山呢？太行山的风景美不美？有的同学说太行山很险峻，有的同学说那里有很多传 说，那么今天老师带领大家一起来游一下太行山，看看是不 是如他们所说那样。二. 讲授新课（一）赏析图片，讨论对太行山的了解。1. 确定太行山的地理位置太行山在河南的西北部，位于河南和山西的交界处。我们济源的“王屋山”则是太行山脉的最南端，也是最高的 一座山。2. 赏析太行山总体的意境请同学们看书上的插图，我已经听到大家的赞叹，说一 说你喜欢哪一幅？你会给图片题什么名字？生讨论。（“巍巍太行” ”“仙境” “千峰竞秀” “万壑争奇”）英雄所见略同，大家对太行山第一面的评价真是太漂亮 了！【设计意图：锻炼学生口语能力，

4、善于发现美，还要会 赞美和介绍。】3. 赏析太行山的山石特点请大家看大屏幕，太行山有名在于它的气势磅礴，更 在于它独特的岩石结构，同学们仔细观察，说一说太行山的 山石特点，或者说一说它与你们见到的其他山有什么不同。 生讨论交流。师小结：太行山到处是悬崖峭壁，看不到起伏的山坡，每座山挺拔傲立，圆的、方的、长的、直的、歪的 好像每座山就是一块巨石，而每座山像是无数巨石板层层叠叠 而成。4. 太行山的珍稀动植物除了太行山独特的构造，还有其它吸引你的吗？可联 系家乡。生讨论。（五龙口的猕猴，王屋山的千年银杏树）师小结：千峰竞秀，万壑争奇，独特的地形地貌，珍 稀的动植物资源造就了太行山大峡谷最为奇异的自

5、然风光。【设计意图：联系家乡，增加学生对家乡的热爱。】5. 太行山脚下的传说上节课我布置了一项作业 -搜集关于太行山人故事的 资料，请同学给大家分享下。播放图片，指名介绍。（愚公移山 王屋山。王屋山是太行山末端的一座奇 山，那里有一座群雕，群雕看起来威武刚毅，栩栩如生，形 象地表现了老愚公率儿孙共同挖山的场景。愚公那种坚毅不 拔、战胜困难的精神，成为中华民族宝贵的精神财富，这种 精神多少年来一直鼓舞着人们艰苦奋斗、努力拼搏。）（安阳林州位于山西、河北、河南的交界，由于土薄石 厚，当地严重缺水，上个世纪60年代在党的带领下，全县人民共同建造，“引漳入林”，全场70公里，被称为“人工 天河”。“自

6、力更生，艰苦创业，团结合作，无私奉献”，这十六个字是红旗渠修建过程中形成的红旗渠精神，这种精神 在我们今天的改革开放和社会主义现代化建设中，是要继续 学习和发扬的。红旗渠是民族精神的象征。）【设计意图：让学生介绍，增加他们对家乡文化的知识， 学习太行人坚持不懈、勤劳智慧的精神】6. 赏析太行山的民居风俗请同学们欣赏几张照片，这是在我们城市里见不到的景 色，赏析给你留下的印象。师小结：远离都市的喧哗和争名夺利，农家小院让人觉 得安静朴实，好像时间放慢了脚步。从愚公移山的远古传说， 到今天的人工奇迹红旗渠、郭亮的绝壁隧洞，还有风格别致 的民居风俗，这里的山山水水，无不让人感受到太行人的智 慧、淳朴

7、和勤劳。（二）赏析古人的诗情画意，讨论画法1. 讨论山水画的画法同学们，我们现在科技发达，看到美景，信手就能拿 来相机拍照，那么在古代，古人是怎样记录下美景呢？对， 他们有的抒情写诗，有的挥笔泼墨。那么，他们对山水的描 绘用了哪些方式，表现太行山的高、深和远？可联系之前我 们学习的中国画墨与彩。生讨论。师小结：勾线法、点垛法、皴染法，在构图上要注意 上实下虚、近实远虚才能画出景色的空间感，在笔法上要注 意干湿浓淡的笔墨变化。【设计意图：让学生对中国山水画有初步的了解。】2.重点赏析雪景山水图轴大家看五代画家荆浩的雪景山水图轴，你们对荆浩有哪些了解？师小结：荆浩，五代后梁画家，今济源人，吸取北方山水雄峻气格，勾皴之笔坚凝挺峭，表现出一种高深回环、大 山堂堂的气势，为北方山水画派之祖。历代画史画论著作都 爱引用荆浩这几句话：“吴道子画山水有笔而无墨，项容有 墨而无笔。吾当采二子之所长，成一家之体。”他为我国古代山水画做出了突出的贡献。（三）布置作业，制作旅行策划我们游玩了太行山的自然风光，也了解了太行山的人文 故事，我相信大家现在都蠢蠢欲动了，很想亲自去太行山再 游玩一番，那么在去之前我们要做些什么呢？大家以小组为 单位，每个小组制作一个旅行策划。1. 制作出游海报要求：要有宣