对幼儿园体育活动现状的沉思

1、对幼儿园体育活动现状的沉思幼儿体育教育是幼儿教育中的重要组成部分， 对幼儿身心健康发展具有重要作用。近年来，随着媒 体、影视走进千家万户， 许多儿童沉迷于电视、 电脑， 而活动时间少，运动量严重不足，导致身体虚弱、超 重或出现肥胖等不良症状。 为了提高幼儿的身体素质， 我园开展了以“运动与健康”为特色的园本课程，自 实施以来，幼儿参与活动的积极性明显得到提高，体 育活动呈现出了一片生机勃勃的景象。然而，通过观 察也发现，在活动中存在着一些新的问题和矛盾。如 何合理的安排调控幼儿在体育活动的运动负荷呢？一、课堂教学中存在的问题 在教师组织户外体育活动中，滑梯上孩子们在尽 情地玩耍，教师只是在一旁

2、观察以防意外的发生；操 场的另一侧的孩子们随意挑选着教师准备的器械，粗 略的估计，每样器械在孩子手里停留的时间不会超过 5 分钟，还有个别孩子因为同一件玩具在争夺；操场 边的小坐凳上还有几个发呆的孩子，看来对老师安排 的体育活动不感兴趣。从孩子们在体育活动中的表现 来看，往往一周甚至两周才能轮到一次体育教学活动， 就是这样没有调动孩子们的兴趣而自动流产。过去我们的体育活动过分关注幼儿的生理效应而 忽略心理效应，导致有教师把体育活动片面的理解为 体育游戏，过分强调让幼儿获得愉快的情感体验，忽 视了锻炼身体的目的。凡是体育教学活动的时间，教 师们都会精心地设计体育游戏，想法子让孩子玩得开 心，只要

3、孩子玩得开心高兴就行了，而不重视运动负 荷的安排，把体育活动上成了纯粹的休闲课、娱乐课、 游戏课；其次活动器械的缺乏、活动场地的限制严重 影响和制约了幼儿教师上体育课的积极性。这就需要 教师们在组织体育活动时候要做个有心人，善于发掘 材料，多观察，深思考，纲要中指出增强动作的协调 性和灵活性是幼儿园健康教育的重点。幼儿园的体育 活动是在幼儿自主活动的基础上，通过教师有目的、 有计划地组织一些有意义的体育活动，不断促进幼儿 积累运动经验，增强体质，使幼儿的身体与外界的变 化保持平衡，增强身体的耐受力和对疾病的抵抗力， 而且还能促进动作、技能、智力、情感和个性的发展。二、根据幼儿的年龄特点和幼儿体

4、育活动特点， 创设各种各样的运动情境游戏是幼儿园最基本的活动。试图在创设环境时 尽量充满游戏的色彩。例如，在钻爬区，我用不同颜 色的布连接做成毛毛虫样式的山洞，孩子们看见 了都很喜欢，十分乐意在里面爬来爬去。对于一些年 龄较小的孩子我们在“山洞的两边各放了一些小蚂 蚁的头饰和沙包，让他们玩“蚂蚁搬豆”的游戏。这 样，丰富的物质环境能够大大激发孩子们参加活动的 兴趣，因此，在每次的活动中都积极创设丰富多彩的 环境，使不同发展水平的幼儿都能够找到适合自己的 活动区域。再如，在跳跃区，可以设置高低不同的小 跳箱，在箱子的下面放上许多的大荷叶，而且荷叶的 距离远近不一样，这样孩子就能够根据自己的能力来

5、 选择不同的荷叶来学习小青蛙的跳跃。三、器材的丰富性与趣味性相结合兴趣是幼儿参加体育活动的最大的动力。在长期 的观察中我们会发现外形简单、颜色鲜艳的玩具很受 小班幼儿的喜爱，他们的玩法也很单一。而中大班的 孩子就喜欢添加一些辅助材料的体育运动，尤其是大 班的孩子喜欢有挑战性的运动，他们在运动时总会想 出更多的、与众不同的玩法，并乐在其中。因此要及 时观察发现当孩子们对某一种玩具玩的时间长了，没 有兴趣时，就要做一些自制的体育器械的补充。四、体育活动形式的多样化与内容的游戏化相结孩子们很喜欢玩游戏，游戏符合他们的天性，同 时还能够促进孩子更好的发展。在活动中不仅要注重 活动游戏的性质还要注重活动

6、内容的丰富多样化。例 如，幼儿爱走平衡木、踩高跷等一系列的平衡活动， 可是在一段时间之后就会发现孩子们的兴趣会减少， 所以我们就要及时去发现后，发挥幼儿的主动性去设 计、丰富游戏活动的内容。在平衡游戏中让孩子“运 水” “拔萝卜”参加“小小救护队”等活动，同时添加 一些辅助的材料，如可乐瓶易拉罐、沙包、拱门、纸 棍，等等。经过不断地添加引起孩子们的兴趣，参与 的积极性也提高了。五、合理有层次的器械投放与指导的针对性相结合由于幼儿的能力不同，所以在投放器械材料时首 先要考虑到孩子们的能力差距。因此，在学习走“高 跷”活动中，要制作多种层次的高跷，有高矮不同的 积木咼跷，有提绳的咼跷，有系松紧带的

7、咼跷，有粗 的有细的奶粉罐和易拉罐做成的咼跷等。比较粗的和 比较矮的高跷是给初学者、能力比较弱的孩子使用的; 比较细的比较高的高跷对那些胆量大，爱冒险的孩子 使用的，他们也更愿意去尝试。在活动中首先要引导 好孩子们能够根据自己的情况选择合适的、喜欢的高 跷进行练习，在练习的过程中，材料的选择要循序渐 进，对孩子们的能力要有不断地挑战，幼儿在不同的 材料练习中不断地调整好自己的重心，从而发展自身 的平衡能力，不同能力的孩子在活动中都能够找到适 合自己的材料，并对自己的平衡能力不断的挑战。在照顾到孩子们不同能力的同时，教师们就要以 朋友的身份参与到幼儿的活动中来了。在活动中孩子 们会出现各种各样的问题，有的是不会玩，有的是不 敢玩。如果教师以朋友的身份深入游戏中对孩子进行 引导就能很好地解决问题了，但是也要注意在指导的 过程