两位数乘两位数(不进位)》课堂实录

1、两位数乘两位数（不进位）课堂实录白彦镇崮北完小 谭兆平教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册 6 例 1教学目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。2在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学准备：多媒体课件。教学过程：活动准备：师：同学们离上课还有两分钟，我们来一起听个小故事好不好？生：好！师：星期天，小明和妈妈去

2、市场买菜，买回了 13 个鸡蛋，回来后想称一称鸡蛋有多重，可是自家的秤盘太小了，一次最多放10 个鸡蛋。妈妈没有办法了，你能不能帮帮妈妈？生：能。师：谁愿意说一说你的办法？生 1：可以先称10 个，再称 3 个，再把重量加起来.生 2：可以先称6 个，再称 7 个，把重量加起来。师：同学们真厉害，想到了这么多办法！像这样将一次不能完成的任务分两次完成，数学上叫做转化，转化的思想在数学学习中经常用到，所以老师希望大家在以后的学习中细心思考，用已知的办法解决未知的问题。师：上课。生 : 老师你好！师：同学们好。请坐。一、复习导入师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，老师听了

3、非常高兴，因此带来了几道题目考考大家，敢不敢挑战？生：敢。师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。1. 你会算吗？（ 1）笔算2 34 1x 3x 2师：想一想笔算有哪些注意事项？生：相同数位要对齐，从个位算起。（ 2）师：老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。23x30=41x20=师：说一说你是怎么口算的？生1:先算23x 3=69,再在69后加0.生2:先算41x2=82,再在82后面加0.师：同学们口算能力确实不错。2. 师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。二、探究交流，解决问题1通过教材的情景，

4、引出问题师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？生：买书。师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：一套 12 本，每本 24 元。师：谁能根据这2 条信息提出一个有关的数学问题？生：一套书一共要付多少元？（ 1）师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？生：24 x 12=师板书（ 2）师：观察算式，和我们以前学过的算式有什么不同？生回答，师引导，两位数乘两位数并板书课题。（ 3）师：你还能口算出结果么？试一试。生：不能。（ 4）师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？生： 200元。师：你是怎样估算出来的？生：把 24看成 20， 12看成10，结果是200 元。师： 200这个数

5、准确么？能解决问题么？生：不能。2. 探究交流，解决问题（ 1）想一想师：请同学们开动脑筋想一想，借助以前所学的知识， 12 本书可以怎么买？要付多少钱？组内交流并计算！（ 2）组内交流师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。（小组展开交流，教师参与其中）（ 3）展示汇报师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？方法一：生：我是把先算24x2=48 （元），再算24x10=240（元），最后把240与48加起来得到 288（元）！师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。生： 10 本多少钱， 2 本多少钱，最后相加算的是一共多少钱。师

6、：这位同学的方法非常好，思路很清晰。方法二：师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计算方法。生：24x 6=144,144+144=288师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说生： 6 本 6 本的买再把钱数加起来！师：大家觉得这位同学的方法好不好？生：好。师：那种方法好呢？为什么？生 1：第一种，口算快。生 2；第二种。算式短。师。那买二十二本，用第二种还能解决问题么？生：不能。师：再来看看那种简便？生齐答：第二种。3. 笔算（ 1）师：能用更简便的式子表示这种算法么？用竖式试一试。小组内试一试师：列竖式有什么要求？生：相同数位对齐。（ 2）

7、学生尝试，老师巡视指导。（ 3）投影学生作品师：先算什么生： 2 乘 24.师：2 x 24把1捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要先用个位上的 2 去乘 24个位上的 4,二四得八， 8 写在个位上，再用 2去乘 24十位上的4，二二得四，四写在十位上。师： 48 求的是什么？生： 2 本书的价钱。师：也就是24x2的积，然后用箭头把竖式的第一步计算的48和用横式求出的 2 本书的价钱连接起来。师：再算什么？师：接下来再用哪一位上的数去乘24？生：十位上的 1。师：你用十位上的 1 先去乘 4 还是先去乘2。生：先和 24 的 4 乘。师：乘得的数是多少？生： 4。师 :（ 师指着算

8、式） ，一四得四。这个4 写在哪儿？生：十位上。师：为什么这个4 要写在十位上？生：因为这个1 是十位上的 1 表示一个十，和24 个位上的 4 相乘结果是4个十，所以 4 写在十位上。师：你们觉得他说的有道理吗，谁再来说一说这个4 为什么要写在十位上?生：因为这个1 是十位上的 1 表示一个十，和24 个位上的 4 相乘结果是4个十，所以 4 写在十位上。师：接下来你是又怎么做的？生 : 再用 1 去乘 2。师：得多少？生： 2。师 :（ 师指着算式） ，一二得二，这个2 写在哪儿？生：写在百位上。师：为什么这个2 要写在百位上?生：因为1和2分别表示的是一个十和2个十，10x20等于200

9、,所以2要写在百位上。师：这一步求的是什么？（师指着算式）生： 10 本书的价钱。生：24x 10的积师：得多少？生： 240。师： 240 求的是什么？生： 10 本书的价钱。师用箭头把竖式的第二步计算的 240 和用横式求出的 10 本书的价钱连接起 来。师：最后算什么 ?生：把积相加。师： 288 求的是什么？生：一套书的价钱。师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真，细心。师小结：我们在用竖式计算24x12的时候，是先用个位上的2去同24相乘得 48，再用十位上的1 去同 24 相乘得240，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式， 为了使竖式更加简便， 240

10、末尾的 0可以省略不写 （把0 擦去），但是4 一定要写在十位上，那为什么用十位上的 1 去乘 4 得到的 4 要写在十位上？我找同学起来说。生：因为这个1 是十位上的 1 表示一个十，和24 个位上的 4 相乘结果是4个十，所以 4 写在十位上师：再来回顾一下24x12用竖式计算的过程，是分3步进行计算的，先算个位上的 2 去同 24 相乘得 48， 然后再用十位上的 1 去同 24 相乘， 得 240， 注意用十位上的 1 去乘 4 得到的 4 应该写在十位上，因为十位上的 1 是一个十，一个十乘4 得 4 个十，最后把乘得的积相加。师：用竖式计算两位数乘两位数比较简便，用竖式计算也是今后

11、进一步学习乘法计算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加的简便。所以大家要学会用竖式计算，这也是我们这节课要掌握的新知识。（ 4）方法与步骤师投影方法先用个位上的数乘；再用十位上的数乘；最后把两次的积加起来。（ 5）练一练师：下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没有。32x12=三、巩固应用，内化提高（智慧岛）1小鱼过桥23 x13=29943 x21=861师：通过做题，我发现同学们掌握的还不错，成功过关, 恭喜你来到第二关。2小马虎体检中心33991 3 2请同学们帮小马虎检查一下他们做的题是否正确？错在哪里，应该怎么改？生： 99 应写在十位和百位上。师：同学们可真厉害，不仅帮他们找出了错误而且还改正了错误。同学们想一想笔算两位数乘两位数的时候哪一步最容易出错？还有什么要提醒一下大家的？小马虎非常粗心，我们千万别向小马虎学习！恭喜大家，成功闯过第二关，进入第三关。接下来老师要看看哪位同学在下面的做题的过程中表现的更出色3.解决问题四、回顾整理，反思提升(收获园)(1)师：今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才智， 探索出