话题13毕业感想

1、话题13毕业感想例：中考结束后，你将告别熟悉的校园。三年的初中生活也许会成为你一生中的“永恒 记忆请你根据下列图中所给的四个方面，以“three years school life”为题写一篇小短文, 回顾你的初中校园生活。写作要求：1.词数 7080;2条理清晰，语句连贯，句式规范，字迹工整；3.文中不得出现真实的人名和校名等相关信息。three years school life【写作指导】本篇书面表达的写作内容是回顾三年的初中校闰生活。写作时，使用第一 人称，时态为一般现在时。要尽量做到结构合理，意思清技，行文流畅，书写规范。【拟定提纲】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正

2、确模仿，才能不断地掌握高 一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视 教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有及引力，这样能 引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿， 或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过 各种趣味活动，培桑幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说 意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听迷语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展

3、了思维，为说打下了基础。tliree years school lifei m a student in grade nine.i will leave my junior middle school next month after i finish the exam.i m feeling a bit nervous and excited.i study in a middle school.lt is big and nice.there are many students and teachers in it.i get_on_well_with my classmates.we o

4、ften help each other.we study many subjects in school.i like english and p. e.best.we often do sports in the afternoon after class.of course, we all spcndnuch_tiine_on_study.we work very hard.our teachers are quite friendly to us.they arc also helpful.we can 0ask_them_for_help at any time.we go on a

5、 school trip each term and we really enjoy it.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门信、私塾到晚清的学 堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早第1页/共2页的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？ ” ；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的 “先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意， 倒是与当今“先生”的称

6、呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具 学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记？曲礼，有“从于先生，不 越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意 基本一致。in a few days, i have to say goodbye” to my school.i feel sorry about it.i love my school and all my teachers.i will never forget my tliree years school life.,文章涵盖了所有的提示要点，结构完整。观察内容的选择，我本

7、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼 儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯 蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。 看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意助幼儿学习正确的观察方法，即按顺 序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词 汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密市，我问幼儿 乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌

8、云跑得飞快。”我 加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼 儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆 大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白 云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻， 对宙雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基砒上，引导幼 儿联想，让他们与以往学的词语、生活经脸联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木 鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想， 幼儿能够生动形象地描述观察对象。有效地运用了语句间的连接成分，语言流畅，过法 自然，内容连贯。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观 察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，枳票 词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择， 着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。时态、语态及人