六年级语文上册第七组24金色的脚印第二课时课件

1、 缘故缘故 黯淡黯淡 消瘦消瘦 知觉知觉 光秃秃光秃秃 冷清清冷清清 直勾勾直勾勾 孤零零孤零零 湿漉漉湿漉漉 慢腾腾慢腾腾 热乎乎热乎乎 炸豆腐炸豆腐 大摇大摆大摇大摆 无影无踪无影无踪 目不转睛目不转睛 漫不经心漫不经心 踱来踱去踱来踱去 漫不经心漫不经心 轻松自在轻松自在 兴高采烈兴高采烈 返回返回 目不转目不转睛睛眼珠一动不动地盯着看。眼珠一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。形容注意力高度集中。 黯黯淡淡昏黑。昏黑。 兴高兴高采采烈烈指兴致高昂，情绪热烈。指兴致高昂，情绪热烈。 徒徒劳劳 无益地耗费劳力。无益地耗费劳力。 (jng)(jng) (n)(n) (ci)(ci) (t)

2、(t) 警警惕惕 对可能发生的危险情况或错对可能发生的危险情况或错 误倾向保持敏锐的感觉。误倾向保持敏锐的感觉。 无影无无影无踪踪 一点踪影也没有。形容一点踪影也没有。形容 完全消失，不知去向。完全消失，不知去向。 惦惦记记心里老想着，放不下心。心里老想着，放不下心。 耀耀眼眼光线强烈，使人眼花。光线强烈，使人眼花。 延延伸伸 延长；伸展。延长；伸展。 (t)(t) (zng)(zng) (din)(din) (yo)(yo) (yn)(yn) 3、老狐狸救小狐狸的过程中，、老狐狸救小狐狸的过程中， 哪哪 些情景最让你感动？读一读。些情景最让你感动？读一读。 1、课文分为哪几个层次？、课文分为

3、哪几个层次？ 2、说说课文主要内容。、说说课文主要内容。 第一段：（第一段：（1 13 3自然段）自然段） 正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。 第二段：（第二段：（4 42121自然段）自然段） 两只老狐狸想尽了各种办法救小狐两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。救了他。 第三段第三段：（：（22222424自然段）自然段） 正太郎把小狐狸放了。正太郎把小狐狸放了。 返回返回 我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一男孩正太郎家的佣人从山里捉回一 只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐只小

4、狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐 狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家 的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小 狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立 了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给 安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉 下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的 正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和 爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于爸爸一起把它

5、放回了山里，狐狸一家终于 团聚并回到了树林中。团聚并回到了树林中。 1、老狐狸为了救小狐狸都做了、老狐狸为了救小狐狸都做了 些什么？些什么？ 2、狐狸一家和正太郎的关系前、狐狸一家和正太郎的关系前 后发生了怎样的变化？后发生了怎样的变化？ 3、课文为什么以、课文为什么以“金色的脚印金色的脚印” 为题？为题？ 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设“调虎离山调虎离山” 之计营救小狐狸。之计营救小狐狸。 老狐狸入老狐狸入“虎穴虎穴”做窝，喂养、做窝，喂养、 营救小狐狸。营救小狐狸。 2、它们和、它们和“我我”的关系发的关系发 生了怎样的

6、变化？生了怎样的变化？ （1）开始，“我”见两 只老狐狸救小狐狸没成功， 觉得小狐狸可怜，出于同 情，“我”想为小狐狸解 开铁链。 （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己 家里做了窝并开始 咬那根拴铁链的木 桩时，“我”打消 了放小狐狸的念头。 （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。 （4）当“我”为寻回 小狐狸而失足受伤时， 是老狐狸给了“我”温 暖，使“我”得以苏醒， “我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了

7、回来， 让他们一家团聚。 “光秃秃”“冷清清”“孤 零零”，刻画出孤清、悲伤、 让人同情的氛围，正太郎感受 到小狐狸所处的境遇。 1.1.光秃秃的柞树林光秃秃的柞树林悲伤悲伤 的声音。的声音。 狐狸夫妻俩为营救小狐狸 而不顾危险设下“调虎离山” 之计：狐狸夫妻的大无畏精神， 对孩子深切浓厚的爱才使他们 这样做！ 2.2.只见一只大狐狸林只见一只大狐狸林哆哆 哆嗦嗦的鸡。哆嗦嗦的鸡。 这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的 决心；也温暖了每个人的心， 触动了我们的心怀人类与 动物和谐相处，这个世界就会 更加温暖、美好。 3.3.他费力地睁开眼睛他费力地睁开眼睛温温 暖着他的身体。暖着

8、他的身体。 雪地里的脚印“闪着金色的 光芒”，预示着狐狸一家又开始 了甜蜜欢乐的生活。“金色的光 芒”是动物那种真切感人的浓浓 亲情的光芒！是人们努力创造的 和谐美好的地球生活的光芒！ 4.4.迎着耀眼的朝阳迎着耀眼的朝阳密林密林 深处。深处。 敌视敌视 救救 咬铁链咬铁链 做窝、喂养做窝、喂养 同情同情 放放 喂吃的喂吃的 熟悉熟悉 要回要回 放放 返回返回 3、课文为什么以、课文为什么以“金金 色的脚印色的脚印”为题？为题？ 重点理解：重点理解：迎着耀迎着耀 眼的朝阳，狐狸们眼的朝阳，狐狸们 的脚印闪着金色的的脚印闪着金色的 光芒，一直延伸到光芒，一直延伸到 密林深处。密林深处。 “金色的

9、脚印金色的脚印”表面意思是阳光表面意思是阳光 照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这 脚印中，饱含着人类对其他生命的珍脚印中，饱含着人类对其他生命的珍 重与爱护，体现着人类美好的思想感重与爱护，体现着人类美好的思想感 情；在这情；在这“金色的脚印金色的脚印”中体现着狐中体现着狐 狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们 对人类的友善，也包含着人类对其他对人类的友善，也包含着人类对其他 生命的珍重与爱护。生命的珍重与爱护。 “金色的脚印金色的脚印”的意义？的意义？ 课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用 “老

10、狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设调虎离山调虎离山之计营救小狐狸之计营救小狐狸” 和和“老狐狸入老狐狸入虎穴虎穴做窝，喂养、营救小狐狸做窝，喂养、营救小狐狸” 两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。 同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情 感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相 信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了 作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，作者