12《一只贝》课件

1、 蛟河市新区九年制学校蛟河市新区九年制学校 * 学习目标：学习目标： 通过有感情的朗读课文，理通过有感情的朗读课文，理 解文章内容，了解一只贝的精解文章内容，了解一只贝的精 神品格，感悟人生道理。学习神品格，感悟人生道理。学习 作者的写作方法。作者的写作方法。 对 对 比比 色色 彩彩 外外 形形 经经 历历 价价 值值 色彩外形色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海 上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的 形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和形状，现在它们生

2、命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和 线条。线条。 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝的荣誉；贝的荣誉； 经历经历对待漂亮的贝，孩子们是对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串着，捡起来，拿花丝线串着， 系在脖项上。系在脖项上。” 对待丑陋的贝，对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。没有被孩子捡起。 ”“”“它被埋它被埋 里。里。 ”“”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。了。 ” 价值价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。 在踢开

3、的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见 大人。大人。 那是个十分硬的石子那是个十分硬的石子, 无论如无论如 何也不能挤碎它；又带着棱角；何也不能挤碎它；又带着棱角； 他只好受着内在的折磨。他的壳他只好受着内在的折磨。他的壳 上越来越没有了颜色上越来越没有了颜色,没有了图案没有了图案, 他失去了做贝的荣誉；但他默默他失去了做贝的荣誉；但他默默 地地,说不出来。说不出来。 这是石子钻进贝里，贝用血和肉这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制磨制成成 的。啊，那贝壳呢？这是一只的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜可怜的贝，也的贝，也 是一只是一只可敬可敬的贝。的

4、贝。 即使（即使（ ），他也在不停的磨制），他也在不停的磨制 即使（即使（ ），他也在不停的磨制），他也在不停的磨制 即使（即使（ ），他也在不停的磨制），他也在不停的磨制 那是个十分硬的石子那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他无论如何不能挤碎他 又带着棱角又带着棱角 他只好受着内在的折他只好受着内在的折 磨磨 他的壳上没有了颜色，他的壳上没有了颜色， 没有了图案，没有了图案， 他失去了做贝的荣誉，他失去了做贝的荣誉， 但他默默地但他默默地 他说不出来他说不出来 对对 比比 色彩色彩 外形外形 经历经历 价值价值 色彩外形色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星这壳上都曾经投影过太阳、月亮、

5、星 星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪 花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命 结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案， 它失去了做贝的荣誉；它失去了做贝的荣誉； 经历经历对待漂亮的贝，孩子们是对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿捡起来，拿 花丝线串着，系在脖项上。花丝线串着，系在脖项上。” 对待丑陋的贝，对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。没有被孩子捡起。 ”“”“它它 被埋在沙里。被埋在沙里。

6、 ”“”“又发现了这一只贝的两片又发现了这一只贝的两片 瓦砾似的壳，用脚踢飞了。瓦砾似的壳，用脚踢飞了。 ” 价值价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮 的呢。的呢。 在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西， 他们拿着去见大人。他们拿着去见大人。 人生真正的价值与人生真正的价值与 一个人外表的丑陋或一个人外表的丑陋或 漂亮无关，它只与你漂亮无关，它只与你 涵蕴不幸、抵御磨难涵蕴不幸、抵御磨难 的气度有关，与你经的气度有关，与你经 受挫折锻打、忍受痛受挫折锻打、忍受痛 苦挤压的能力有关，苦挤压的能力有关， 与你看待痛苦是财富与你看

7、待痛苦是财富 还是灾难的眼光和心还是灾难的眼光和心 境有关，与你对待成境有关，与你对待成 就的态度有关。就的态度有关。 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这 句话你是怎样体会的？ 可怜：它用自己的血和肉磨制成珍珠，失去了 生命，失去了荣誉，受尽了 折磨，为此，它变得 丑陋并被人漠视。 可敬：它默默付出，勇于奉献。磨制成珍珠后， 却功成身退，不求回报。 我理解我理解 写作特点：写作特点： （1 1）对比：）对比： 写写“好看的贝好看的贝”和和“丑陋的贝丑陋的贝”，文中，文中 多处用对比的手法进行描写，色彩的对多处用对比的手法进行描写，色彩的对 比，外形的对比，经历的对比，评价的比，外形的对

8、比，经历的对比，评价的 对比，当然，更主要的是价值的对比。对比，当然，更主要的是价值的对比。 （2）托物言志）托物言志: 作者是要借这只贝（托物）来表达自己作者是要借这只贝（托物）来表达自己 的某种情思的某种情思(言志言志)。 这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托 物）来表达自己的某种情思物）来表达自己的某种情思(言志言志)。 表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。贵的内涵展示于人、奉献于人。 表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨 难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助 它生成有用的新物，奉献于人。它生成有用的新物，奉献于人。 表达自己对待成就的态度。他表达自己对待成就的态度。他“磨制磨制”成成 珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最 终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未 见，