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文档简介

1、如何落实初中化学教学的因材施教因材施教是重要的教学原则，学记中有明确的记载。孔子是因材 施教的光辉典范，孔子在回答同一问题时，却有不同的答案。在初中 化学教学中，因材施教是实现教育教学高效的有效法宝， 是提高教育 教学质量的不二途径。如何落实初中化学教学过程中的因材施教策 略，我有一些具体看法和做法，在此提出，希望得到同事们的指正。一、了解学生是前提美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(howard提出的多元智能理论表明，不同的学生，有不同的智能特 长，何况每个学生的家庭背景、成长历长和学习基础等各有不同，因 而不同学生在学习上也就表现出差较大的差异性。 要实现初中化学教 学的因材

2、施教，首要前提就是了解学生，重点是要了解学生的优缺点， 帮助学生长善救失。为帮助学生形成良好个性，发扬其积极因素，克 服消极因素，就要了解学生的具体条件和情况；对症下药。只有了解 了学生的优点和缺点所在，才能有的放矢，采取得力措施，调动起学 生心理上的积极因素，消除其消极因素，使之自觉主动地提高学习效 率，形成良好的品德，按教育要求发展。二、分类指导，不同要求传统的教学，千生一律，没有不同的要求，教师眼中只有分数指标，忽略了不同学生都有闪光之处，更违背了素质教育的基本要求，这种教学显然是不利于教育发展和人才的培养。在具体教学过程中， 我主要对学困生和优生进行了因材施教的教学方法。(1)组织开展

3、 伙伴教学”活动，激励一部分 优等生”自觉主动的定 期对一部分 潜能生”进行 j帮一 ”的小师徒”结对帮教活动，帮助潜能生”逐步改变不良的学习习惯，弥补前位知识的漏洞，从而提高 师徒”双方的学习能力；(2)对 潜能生”的教学要遵循量力性原则，根据学生的不同情况，分别制定适合每个人的适度而又有一定的挑战性的目标， 平时也可采 取三卷并列或四卷重叠等试卷模式， 让学生有选择性地进行答题，并对学生取得的成绩及时的给予鼓励，增强学生学习化学的自信心；(3)以情感教育入手，动之以情，帮助学习态度不端正，对自己的 学习失去信心，放任自流的 潜能生”改变观念，逐步端正学习态度， 从而提高学习成绩；2、充分发展学有余力的学生个性特长研究(1)建立化学探究小组，汇集各班化学方面的学优生定期互相探讨 化学习题，提高学优生解决克服化学难题的能力；(2)通过学优生在 伙伴教学”活动中充当 小师傅”的角色，提高学 优生自身

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