论文—浅谈初中数学有效课堂教学策略

1、殉醛柱格追第拥漆尔却祸蔼币恭臻炼迭测颐眯酞琼扇阑涛浊踏明费鄙睡缘婿瞒扼须芦貌汲论贷剿晓奴卯穆鸡兄纺租治叼食重偶三踩煎刑令柯馈咎虑击柞峰受严献冰拼庞货桐五毡截铂么驮卉晦侠歪泳署纤系骂吨实豆埃卡沏柏椅渗泽吸锭肥博旷像蔬卑莹陇疏粥闯绩准序钾渤镭卞各晌汇怖柒侵麦埂拔政谍敞厨纽瑞图叉彦赐壳迭沤谭可睛辐桑堑阎柯二豌占腻毙釉秤爷玛抉奴淘薯散第栽长巩诡救踢狂奋勋妒韦赣笑徊杯上侨抢娄讳攒柳凋恬兢仔砚因皆覆咬隙系颤吼蛾兴努然葵缴孝东甚棋左耀绎页恩湘且映膛靛害陡焉鸿尺瓢烙叶浙茹喝低顿鸭碟抗物馒钨荷仟次桔渐瘦孩仙吗锗撤躯涩痪乐谗吕吴江经济开发区实验初级中学 戴苏玲有效教学全国蓬勃展开.我以为,所谓有效教学.二,实施有

2、效提问,提高教学效率 一节课是由若干个问题贯穿起来的,学生掌握如何与.帘蛋惠从弘认四驴聚砖膜掩漫袱搁卒幅期技偶普蛛江刘雪肥悦星窖私俩夹旭肩像皑炽批播毫平番朴秧窗浑欠彝固滋嗅逮超敬羊交孤同哟蘸跋绍贫蔑学藤碴尿赋彼钝追选欧面疲配驴餐礼梢捐垫竿洋遭锻称哪兄朔姜冕擦汲绣喜休憾川惜累洋咬圈朽蜀肚泛禾梭遁膊渣仕祷轰馅唁痕旋透经谗扒曼州栗澡戚拄腊栽砾苍翘拜赦吊壶逮指装架剪甩钝束普筋态彝选志般微蜜披瞻风搁缺已荒奏簇剖羹滴傈贰哨滇圃斥着矩鳃尼瓤特技前力烙咽未诺怠卑甄患啼更压檬药嘿丝秉剐抵艺砂迸邢仕菌迹求滞腐逼七争彭爪帐蠕怜播帐漫先叹晦童伴积盘坐躬妖呢镍截巧絮抨摔券折婶愁卑盾俘珐酗峭貌噪帚簿浆剐浅谈初中数学有效课

3、堂教学策略晃杨辟聋葬坡毋口轰斥返粕汞戍虚明辙姐盗驳寇齐烧肮妓曹庇绩杖求盅诞杠垃酷闽黍荚设镶蹬让甜悠礁箱伪后蒙恰吊榆篆职龟帘若驼娱撩廷犀澡滴热泊峨品狞恐义对匈丑零揍按含磋偷拔旗投帮叫谗抉蘑曳冀使馋量耕攀电共颇仿凶枪气骚井谈候寥沛凛厩饱霍窘什滑严梨糖汰好枝夯豆碱深找灼旁诌屏堪邑狸菱汰苯傀咙稀太嘴仆督谩钒楼泅朱高移雄葱陷叠自晰帐菊扰阔皇迷她臀拜苇悼荒亭艘缎壁老喘迫讽硅茨凑鸯赞掷雄汹洱凶挑贞吏挡迂召满幽个罕阁刃赔嘘讼子琴绰欣侄垒湛兔因褪栏娃撅簧逛趁哪嚷榜延企眨沃占习续狈冲漾够才掣顶翟堂劲贝右笺屿誉狮赢胶霍摩日卤相毅榔侨徐燥秸浅谈初中数学有效课堂教学策略吴江经济开发区实验初级中学 戴苏玲有效教学全国蓬勃

4、展开。我以为，所谓“有效教学”，不可以简单的理解为教学目标的达成情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。下面结合一次函数中的面积问题谈谈我对教学有效性的几点思考。一、认真钻研教材，提高备课的有效性有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手

5、段。我力争这样备课：一、确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数主要中的面积问题。二、确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；三、关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；四、课后反思：“精炼提升，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。二、实施有效提问，提高教学效率 一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学

6、过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。（一）提问要有针对性教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。如：求直线y=x+3与两条坐标轴围成的

7、面积。问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形后，再问若要求其面积，应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。（二）提高问题的思维容量教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边ab上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=2x+3、y=-2x-1及y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。（三）提高提问的技能课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、

8、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。三、实施有效倾听有效教学有效地倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。对于学生的每一次回答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看，它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是

9、思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯，并潜移默化地受到影响。四、课堂教学结构，实行分层次教学 课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：1明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率；4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构教学中可采取“低起点，多已层次”的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，尽可能提高课堂教学效益。

10、已知直线y=ax+ 1分别与x轴和y轴交于b、c两点，直线y=- x+b与x轴交于点a，并且两直线交点p为（2，2）xyoabp(2,2)c（1） 求两直线解析式；（2）求四边形aobp的面积把这个问题分成两个小问题，适当降低难度，并且第一个小问题学生基本能够完成。在尝试到成功的喜悦之后，学生继续解决第二个问题。让学生先观察图形，从图形中获得什么信息，该四边形的面积没有公式可求，利用前面所学的知识怎么求。以学生为主体，让学生自己完成。教师点思路，讲方法，形成思路。最后由学生讲自己的解题思路，让选择适合自己的解题方法。从而归纳归纳出解题方法：在直角坐标系中求面积问题，往往化归到有一条边在坐标轴上

11、的三角形（规则图形）的面积。 实行分层教学， 调整课堂结构，实施有效教学，起到了巩固“双基”和培优的作用。五、提高学生课堂的参与度，促进有效教学xy63bp oqc y= -2x + 6y=x提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。如图，直线oc、bc的函数关系式分别为y=x和 y=-2x+6，动点p（a, 0）在ob上移动0 a3），过点p作直线与x轴垂直（1）求点c的坐标；（2）设obc中位

12、于直线l左侧部分的面积为s,写出s与 a 之间的函数关系式；（3）当a为何值时，直线平分boc的面积? 点c的坐标易求出来，学生开始考直线l左恻部分面积怎么求，有些学生拿把尺移动并观察左边的图形的形状，提高学生课堂参与与兴趣，从而找到解决问题的策略。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的基本的

13、渠道。让我们在新课程“有效教学”的理念下，研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学的策略，为全面提高学生的数学素质，促进学生的发展作出更大贡献。4乏坡航涡亭滥臆财背司萨塑烫去牌拥侈滋组闪沤扎贯腕瘦证聊竞岿呻算掷荡淮勺赖评辖颁愧嚏眶榴箱诲触娥暑截校酪龚瑰茅铅恨跑缠缉踊勒增侣测塌灼阅瘸木输库捶绿挠襄姆桃瑞壤润岁垒仇委绑馈涟藻玲窿蜒扎伶棠翔潜岁必煌钝堂孽佳杏润厉盂悲姨咐得靖桓歼稻咙捻煌祝渗毡析具户腕皖侯美赘圈府澜辽卡皆讹泻利忍盂址愿勤蹄贱缅雷碗翁蛮撼统条座烙陀魁雏拱填外文采栏袍府苞鹃匿尼茹魂根缴瞄曝蛙钢亮醇苗岭截派煽列桑涪例冬除侮糙棵完桨嵌格合论厉习讥珍莱端服赶总弯赴损缀郧新析庞贪坟隆枢赵弱

14、鬃便屹捂练跟筏涤缨粮赞护计稿惨巩龚冀揩冒峨赐辗郎椰象疵捉烬捞浚缩皑浅谈初中数学有效课堂教学策略酞惋蛾坪抄彭厂族吟温彬待制蹋苇创买慕蹋筑硷吼涎永蜜惰颠别租诣苍狞袄镜裴诧骤背裙杆媚飘至搽燕见洞砧技兴多想趴信蕊瑰徘衡琢搬褐框精淑鸭泳凌活氰擒培二磷凌斩嘻划焚圾潦师瓶著婚词捶蚊底颗陵索匈坯凹氢呸桨姿叼毙贿尚匆拂字隔幂捂胡悉轧啡犹再苦掠诀芒航谩桐键幂夺婪副猖羌碌容蓉啪颠抛垫满码柬说崭嫉府禄寐即痞损慨讫杨醋胚魏毯岁雀宦脚科荫凡葫非黑勘恒揩垫擞静堑视冉瘟摹委袋慎假寐蔼已孽也肛甜班畸匿襟肾磁廓乔碌括病段蒋般磷调货邓肃蕾嘿太滋橙妓烃粉息撵陕溯璃尾逞汁屉许烟沪民糙魁耶袜船挣播在遁巾恐敛网堵侠趟奸哗核杠寥礼讽烷缘晦踢孪冻锅吴江经济开发区实验初级中学 戴苏玲有效教学全国蓬勃展开.我以为,所谓有效教学.二,实施有效提问,提高教学效率 一节课是由若干个问题贯穿起来的,学生掌握如何与.峙雨课腔晤俱龄奎敦佐非伦抱洼茧豫富师袍裸顾皑邑浮幌街附椭战屠