薛小强体育教学叙事

1、体育教学叙事我对成功的体育课的理解西安电机厂子弟学校 薛小强 体育教师是体育教学中的组织者，是素质教育的实施者，在教学活动中起主导作用。在体育教学中，教师应该怎样做，才能更好地适应当今教育改革的迫切要求；才能为广大学生所接受、欢迎。而怎样的体育课才能算是一节成功的体育课呢？根据我近十年的体育教学经验，我觉得教师应从学生的“学会，会学，乐学”三方面去思考，去深刻钻研这三个层面的关系及我们体育教学的真正目的。 一、学会 关于学会，我们现在的状况真的不容乐观。比如现在我们许多初中二年级的学生能把一些篮球的动作做得很漂亮，但一进行比赛就一塌糊涂。这种现象应该不能叫会做，这里有对什么叫会技术和会用技术的

2、理解有所不同，因此，我认为，学会应为： 1、理解并掌握正确的体育知识，动作技术或技能 中学阶段，随着神经系统机能的不断完善，兴奋与抑制过程的逐步均衡，学生的认识也由感性认识逐步向理性认识发展。表现在感知基础上进一步深化，使感知向思维的过渡更加顺利。思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映。中学阶段是思维发展的关键时期。在这个阶段，我们教师要加以正确的引导，使学生理解正确合理的动作技能和技术，并能正确的去学习它，而不是纯模仿教师或别的同学的动作，会漂亮的完成这些动作。比如说在体育教学中，引体向上是发展上肢力量的一种有效的锻炼方法，许多同学就认为只要下巴超过横杠的次数越多就越好，容易疏忽引体

3、向上中握杠，垂直上肢和躯干等要求，就达不到锻炼的要求。再如，篮球当中的体前变向运球过人技术，好多同学从电视，网络上学的那些花哨的过人动作，确实很好看，很花哨，但其中好多动作违背正确的动作原理，不够实用。这就要求我们教师能正确的引导学生去学习合理正确的动作技术和技能。 2、能合理正确的运用知识，动作技术和技能通过各种体育途径，要向学生进行系统的体育运动、卫生保健基础知识教育，使学生学会体育运动中所要掌握的基本技术、技能，提高学生的体育、卫生文化素养，培养学生的体育保健、独立锻炼和自我评价等能力。比如，我们课堂中给大家介绍的简单运动损伤的紧急处理，不光我们学生知道，还要我们学生在平常生活和运动中遇

4、到损伤能及时和正确的运用所学去处理；再如，篮球的传切技术，学生不光能在课堂练习中会做，还要在比赛和游戏中合理熟练的运用。二、会学 关于会学，我们体育教学在这个方面可以说做的还不够。因为运动训练中要训练好一名运动员其实并不一定需要让他懂得很多道理的，这和作为体育教育的教学行为有很大的不同。当体育成为教育时，是让学生又懂又会，懂后去练，练中加深理解，这不单是教学效果的要求，更是教学目标的要求，因为教育目标的指向不仅是现在，而是终身体育的理念。运动体验、体能、技能的持久性都不会很长，效益最长久的是人对道理、原理的掌握。所以在教学中，我们应该让学生懂得：1、技能的原理与方法 懂得了技术的原理与方法，新

5、的技能、体能、体验还会出现。因此技术教学应该让学生明白道理和原理。但过去我们对这方面的开发不够，所以教法的研究就不够。如俯卧撑学生都会做，但却不知如何用它锻炼身体，何时手撑在高处上做，何时在平地上做，何时把脚放在高处做，这就是典型的只会正确的做，不会正确的锻炼。2、体育锻炼的意义及科学锻炼的方法 “生命在于运动”。在体育教学中，我们首先要让学生懂得体育锻炼的意义。即坚持体育活动不仅可以增进健康，增强体质，还可以促进他们身心协调发展，培养他们的体育运动能力和良好的思想品质，使学生能够积极、自觉地进行锻炼。其次，我们的学校体育，不但要使学生掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能，还应让学生懂

6、得科学锻炼的方法。使学生能根据自己的年龄、性别、特征科学的选择运动项目、运动方法进行科学的锻炼。为终生体育奠定基础。这也就是我们教学中常常说的对学生不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”的道理。 三、乐学 教学中，我们教师要善于激发学生内在的学习欲望和兴趣，引导学生从“让我学”到“我想学”的转变，在注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性的同时，要让全体学生以愉悦、轻松的精神状态投入体育教学活动，并在学习创造的过程中充分体验到成功的乐趣。比如:在学习鱼跃式前滚翻时，课堂练习中我们不妨叫两个同学拿着一个呼啦圈站在垫子两侧，叫同学们都从呼啦圈内进行鱼跃前滚翻。刚开始时，呼啦圈的高度应低一点，随着练习的熟练程度和掌握程度的提高应逐渐增加高度。这种做法在我的教学实践中得到证实，通过这种教学手段确实能明显提高学生学习的积极性。还有些是比较枯燥单调的教材，如50米跑这些项目中，我们也可根据学生的素质标准采用追逐跑，距离跑的方法来提高学生参与的兴趣，这样更能激发学生学习的积极性和愉悦性。总之，我们体育教学其实不是大家想象当简单的以把身体锻炼好为目的的，我们体育教师的教育教学目的要明确，在引导学