幼儿园小班故事谁藏起来了五篇材料

1、幼儿园小班故事谁藏起来了五篇材料word文档，下载后可编辑修改第一篇：幼儿园小班故事谁藏起来了 幼儿园小班故事谁藏起来了 一、活动目标： 1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。 2、能够细心寻出要寻的小动物。 二、活动预备： 物质预备：谁藏起来了ppt、谁藏起来了图书经验预备：玩过躲猫猫的游戏。 三、活动过程： （一）活动导入 1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合谁藏起来了的故事内容，将幼儿寻出来如：咦，我看到了xxx的小脸了。让幼儿再次回顾对藏得体验。） 2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的

2、故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫谁藏起来了（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。 （二）识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。） （三）谁藏起来了游戏 1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛认真看哦，

3、他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页） 2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们寻不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的足、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿） 3.师：哇，驯鹿被我们小朋友寻到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发觉有个小动物哭了，你们寻到了吗？ （教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了） 4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相亲爱。） 5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容） 6.教师依据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？ 猜猜看，谁

4、藏起来了？ 猜猜看，谁头上长着犄角？ 猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？ 猜猜看，谁藏起来了？ 猜猜看，谁睡觉了？ 猜猜看，谁藏起来了？ 猜猜看，谁转过身去了？ 猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，渐渐让幼儿知道小动物的特征和游戏的办法。让第一个寻到的幼儿上前指出要寻的小动物，并赋予鼓舞，并让所有幼儿学学寻到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的欢乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。） （四）活动结束 1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉

5、的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分认真的小朋友才干认出是哪只小眼睛是哪个小动物的） 2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见） 3.师：小朋友们也累了，我们也歇息也下吧。 四、活动延伸师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。） 第二篇：谁藏起来了 名称：谁藏起来了 目标： 1、观看、记忆动物的位置和神情，发觉画面中的不同之处，并清晰地表达。 2、体验和同伴一起阅读、游戏

6、的乐趣。 预备：绘本ppt、人手一套动物操作图片、空底板 过程： 一、动物的家（明确房间号码的含义，寻到一一对应的动物） 导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？ 提问：他们是谁？住在哪个房间？ 重点：用不同的提问方式，帮助幼儿寻到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？ 难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。 二、动物玩捉迷藏（认真记忆和发觉动物的变化） 导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验） 提问：动物们躲起来了，你们能寻到他们吗？ 1、动物藏起来

7、了t：谁藏起来了？（依据底板颜色和动物身体的颜色来推断） 2、动物转身t：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（依据动物的外形特征推断） 3、动物不见了引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了” 4、关灯了通过动物的眼睛来回顾动物的位置。游戏：开火车 小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得认真、记得牢、才干说得清晰。 三、动物寻家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置） 1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物寻到正确的家。 2、互相检验。（自检、他检） 3、看动物表情变化 活动目标：1.在寻动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来推断整体，初步培养幼儿的观看能力。 2.激发

8、幼儿保护小动物的情感。 活动预备：教师教具：1.捉迷藏大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张 3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子 幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.谁藏起来了游戏图1张 活动重难点：通过事物特征推断整体。 活动流程：一.游戏引出兴趣二.出示动物卡片，引导观看其特征 三.出示挂图捉迷藏四.寻朋友五.结束 活动过程：一.游戏引出兴趣 师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？） 幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示动物卡片，引导观看其特征 1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片） 幼：小猫，你们好！（小狗

9、，你们好！） 2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？） 教师小结：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。再看看小猫的一家。有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。） 3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。） 三.出示挂图捉迷藏 1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。（教师出示挂图。） 2.可是，我们发觉小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发觉的？ 3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片） 四.寻朋友 1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们寻朋友，记住有要求：它

10、们要寻和自己长的一模一样的做好朋友。（邀请个别幼儿上来。） 幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。（教师把一样的放在一起放在图片上。） 2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们寻朋友！你们情愿吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。） 3.整理环节：白色小猫我送你回家. 4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么办法寻到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观看要有序。） （2.）你在帮他们寻朋友过程中，有没有新发觉呢？（小猫小狗有新的朋友。） 五.结束 1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗） 2：幼儿表演哈巴狗。 中班绘本谁藏起来了 目标： 1、能依据动物的局部特征，观看图片的前

11、后变化。 2、通过游戏加强空间方位的认识。 3、在游戏中欢乐观看、欢乐记忆。 预备：磁性黑板、多媒体设备、ppt谁藏起来了、图卡人手一份、绘本一本。 活动过程： 1、引入 今天我带来了一本书，名字叫谁藏起来了 谁藏起来了，你们觉得会是什么样一个游戏？ （捉迷藏、躲猫猫） 看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（ppt1） 请一个幼儿来数： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9，一共有9个动物朋友。 2、初步感知动物们的位置 我们来看看，都来了哪些动物朋友？ （狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊） 用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式举行提问如

12、“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。 3、猜猜看，谁藏起来了? （ppt2） 小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。 谁藏起来了？ 几零几的？ 从哪里可以看出来？ （ppt3） 这次谁躲起来了？ 他住在几零几？ 你怎么知道是呢？ （ppt4） 你看到谁躲起来了？ 从哪里看出来的？ （ppt5） 有谁藏起来了吗？几零几的呢？ （ppt6） （背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？认真看看。 他住在几零几？ 我们让他们转过身来。 4、操作 （ppt7） （惟独动物眼睛的图片）假如他们藏得再多一点，你们也能寻到他们吗？ 还记得谁在什么位置吗？ 幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来

13、的位置摆放在塑料卡上。 依据幼儿操作讲评。 5、通过其他特征寻动物 （ppt 8、ppt9） 现在动物们要换个玩法，寻寻看，哪个动物有变化？ （哭的动物）（睡着的动物） 从哪里看出来的呢？ （ppt10） 出示放大的图片比较睡着的动物。 6、结束 今天玩的游戏都是谁藏起来这本书里面的。这次来玩游戏的惟独9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去寻呢！有兴趣的小朋友可以想想方法去寻寻这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？ 课后反思交流: 我今天上的是绘本谁藏起来了，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特殊是故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教

14、学，它不像故事教学那么简单，谁藏起来了书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观看图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。 这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精巧的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。书中有18个动物，我依据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内

15、容，假如要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。 对于其他的绘本，我们在教学预备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。 （环节）我一共制作了10张ppt，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们寻得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的办法，如让孩子们顶顶犀牛角、学学小猪叫，用歌声召唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地

16、浮现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。 后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有无数是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节约材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会白费。我在预备教具的时候，复印好，寻来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是

17、废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。 最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。 今天还有许多不脚之处，请大家多多指正！ 第三篇：谁藏起来了 谁藏起来了教学反思 我今天上的是绘

18、本谁藏起来了，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特殊是故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，谁藏起来了书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观看图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动。单纯的通过局部特征推测、辨别动物对中班上学期的孩子来说过于简单，中班幼儿应具有初步的探索能力，能对事物或现象举行观看比较，发觉其相同与不同。这个活动中在设置动物藏起来的画面中，有躲藏在颜色背景中的动物、转身的动物和露出眼睛的动物以及消逝的动物，幼儿需要通过观看、比较、记忆等举行推测，以

19、此来达到活动目标。 幼儿在整个活动过程中兴趣较浓，能在老师的引导下通过尝试依据动物的局部特征及简单的推理举行大胆推测，并能积极举手用自己的语言回答问题。特殊是在第三个环节让我感到特殊惊奇幼儿能通过观看看出了是小猪转过身去了。说明幼儿的观看力还是比较强的。能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不允许思。不脚之处在刚开始为幼儿介绍动物的时候比较匆忙，应多给幼儿一些记忆的时光。 我想，在以后的教学活动中要多反思，上完一节活动活动反思一节活动，在反思中教师才干成长，我在反思中吸收颇多，以后我也会依据这样在反思中成长的形式来教学，增强自己的业务能力！ 第四篇：谁藏起来了教案 活动目标： 1、借助画面的观

20、看理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“xx物品藏在x色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。 活动预备： 1、谁藏起来了ppt课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张 活动过程： 一、出示ppt封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发觉了些什么？（无数动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面

21、上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪慧，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们情愿吗？ 二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（

22、大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色） 三、谁藏起来了游戏 （一）、黄色游戏 师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛认真看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页） 师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们寻不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的足、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿） 师：梅花鹿藏在黄色宝宝里。宝宝一起说说看。（巩固语言） 师：哇，驯鹿被我们小朋友寻到了，我们请他出来（鼠标点梅花鹿，梅花鹿浮现） （二）、绿色游戏 师：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？（绿色） 师：猜猜看，谁藏起来了？河马藏在绿色宝宝里。（个别说，集体说） （三）、红色游戏 师：我们宝宝一下就寻到他们了，这一次小动物说要难一点了，多几个动物藏起来，你们能寻到吗？（能）（出示“红色”图片） 师：猜猜看，谁藏起来了？长颈鹿藏着红色宝宝里，还有呢？ 同样采纳捉迷藏的游戏引导幼儿寻出躲在颜色宝宝里的小动物。 （四）、蓝色游戏 师：（出示蓝色卡纸）这是什么颜色宝宝？（蓝色） 师：谁会藏在蓝色宝宝里会看不见呢？你是怎么知道的？ 师：我们一起来看一看吧。你能用好听的话请他们出来吗？（大象藏在蓝色宝宝里） 小结：宝宝们都寻到他们了，我们发觉了，假如动物和颜色宝宝的