信息技术校本培训总结

1、信息技术校本培训总结一、指导思想：随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。我校自从2001年始就非常重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教学的优势，发挥现代技术的创造力，在多年的实践中取得了显著成效。但是，计算机、网络的飞速发展，和教师运用信息技术手段的更新不足，已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快教师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。二、如何有效培训教师的计算机、网络技术本校几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是

2、学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱，有利于解决工学矛盾。本校教师的计算机、网络技术培训开始于2001年。经过几年来的不懈努力，已取得显著成效。到目前为止，全校教师人人会上internet网浏览并下载有用信息，会用powerpoint等软件制作简单的教学课件，并应用于课堂，会

3、通过校园网发布信息、参与网上论坛讨论。对教师的计算机、网络技术培训促进了我校教育信息化建设。三、总结我校信息技术校本培训的实践，主要有三条策略。1、任务主题，学以致用。计算机、网络技术在不断发展，谁也不可能把它学完，作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修充电的需要。internet网上有海量的信息，包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息，教师通过上网浏览，下载有用的信息，进行充电学习，从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直

4、观形象，从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是指导学生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定：计算机技术不仅是教师教学的工具，更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了计算机技术，才能有效指导学生掌握计算机技术。当然，这些目的只是针对普通教师而言，计算机专职教师、网管人员则应有更高的要求。根据这一认识，我们在安排培训内容时采用了任务主题，学以致用的策略。所谓任务主题就是根据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务（一项技术），学了就可以用。这样一步一个脚印，每次培训我们都有辅导，有练习，有作业，有考核，有时还

5、给成绩显著的教师以一定的物质奖励，使每位教师都较好地掌握培训的任务。2、骨干辐射，互帮互学。教师的年龄层次不同，学习基础、接受能力不同，自然在计算机、网络技术校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的知识，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的教师来说，需要的是手把手反复地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一个人，是绝对不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法就是发挥骨干教师的作用，在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导中不可能像主讲教师那样讲得头头是道、操作得十分娴

6、熟，就如有人说的是八岁养七岁，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，再加上我们的培训本身就是以解决具体任务为目的，所以这种辅导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还是发挥了十分重要的作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。2000年，当时大家对计算机技术还很陌生，感到很神秘。学校专门组建了由青年教师为主体的计算机攻关小组，并由这些教师担任辅导工作，辅导那些学习计算机技术有困难的教师。攻关小组对本校教师信息技术整体水平的提高发挥了重要作用。在各次培训中，我们采用能者为师，自由组合，互帮互学的办法。具体做法是：一次集中辅导后，经过一段时间的练习，由主讲教师出考核测试题，限期让学员完成（

7、一般两个星期）；凡较早完成测试题的学员就成了理所当然的辅导老师，有困难的学员可找这些老师辅导，直到通过测试；全体学员都通过测试后，再开始新一轮培训。3、弹性管理，重在引导。要做好工作，总离不开领导和管理，开展计算机、网络技术校本培训也不例外。为使培训取得理想的效果，在我校建立一支能驾驭现代教育技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路；在具体操作策略上，我们以任务主题定内容，以互帮互学求效益；在制度上，我们划定限时完成测试作业要求，还把计算机技术培训成绩列入了教师月工作考核、学年度工作考核的内容；在激励措施上，我们对学习成绩显著的教师给

8、予一定的精神和物质奖励等。应该说这些措施都是必要的，但我们认为更重要的是引导教师认识到学习计算机、网络技术的必要性，调动他们学习的积极性，并在学习过程中帮助他们消除畏难情绪，树立自信心。为实现上述要求，我们主要从以下两方面着手：一抓学习。为统一教师的思想认识，创设良好的学习氛围，在整个校本培训过程中，我们十分注重组织教师学习有关教育改革与发展以及计算机、网络在未来社会发展中的重要地位和作用，信息社会对教师、公民信息素质的要求等方面的文章，还多次请有关专家来校作专题讲座，组织教师到杭州、诸暨等学校考察。从而使教师真正认识到：21世纪计算机、网络技术的应用将会像今天人们把自行车作为交通工具那样普遍

9、，不懂电脑的教师将是不称职的教师。二是实行弹性管理。我们实行限时完成作业、允许多次补测、开展自愿组合的互帮互学等举措，照顾了一部分学习有困难的教师，尽量使他们不掉队，体现管理上的弹性。弹性管理，重在引导策略的实施，较好地解决了培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾，从而在校本培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围，这是计算机、网络技术校本培训能持续高效开展的基础和保证。四、本次培训的优点和不足优点：1、领导高度重视，精心安排培训的时间及地点，组织相关老师到场。2、老师们积极参与，同时培训后也很关注dv和dj

10、具体使用的知识。不足：1、个别老师对文件及时备份的重要性仍然不够重视，进行视频或音频切割时对切割点要要求不是很高，所以出现了切割后无法恢复的问题。这与平时他们不注重文件备份有一定关系，此后在学校这方面的教育还应进一步加强。2、关于音频和视频的格式，教师们了解的仅仅局限于以前用到的几种。所以出现两个问题：一是没接触过的类型不知道是音频还是视频；二是当出现同扩展名的文件，有的只是音频，有的只是视频，有的是音视频都有的情况，首先想到的不是文件对不对，而是机器有没有故障。相关拓展教育还要进一步加强我国著名科学家钱学森曾作如此论述：未来教育=人脑+电脑+网络。国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育

11、工作会议上强调指出：21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的观念、模式、内容和方法产生深刻影响。要加强建设一支数量足够、质量合格的中小学信息技术教育师资队伍。信息化是21世纪的发展趋势，面对任重而道远的教师信息技术校本培训，我们才刚刚入门。今后我们将本着虚心学习、大胆实践、认真总结的精神，不断探索教师信息技术校本培训的新路子、新策略。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6

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