（新课标）高考生物大一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 7.2 染色体变异与育种课件[共135页]

1、考点研析考点研析 课堂归纳课堂归纳 随堂演练随堂演练 课时规范训练课时规范训练 第第2讲染色体变异与育种讲染色体变异与育种 考纲要求考纲要求 全国课标卷五年全国课标卷五年 考频统计考频统计 2018高高 考预期考预期 1.染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异 2.生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用 3.转基因食品的安全转基因食品的安全 4.低温诱导染色体加倍实验低温诱导染色体加倍实验 2016全国丙，全国丙，T32 2015课标课标 2014课标课标，T32 2013全国卷，全国卷，T5 仍为常仍为常 考点考点 考点考点1染色体变异染色体变异 1染色体结构的变异染色体结构

2、的变异 (1)类型类型(连线连线) 答案：答案：1.(1)DCBA (2)结果：使排列在染色体上的基因的结果：使排列在染色体上的基因的_发生改变，发生改变， 从而导致性状的变异。从而导致性状的变异。 2染色体数目的变异染色体数目的变异 (1)类型类型 细胞内细胞内_的增加或减少，如的增加或减少，如21三体综合征。三体综合征。 细胞内染色体数目以细胞内染色体数目以_的形式成倍地增加或减少，的形式成倍地增加或减少， 如多倍体、单倍体。如多倍体、单倍体。 答案：答案：(2)数目或排列顺序数目或排列顺序 2(1)个别染色体个别染色体染色体组染色体组 (2)染色体组染色体组 概念：细胞中的一组概念：细胞

3、中的一组_，在形态和功能上各不，在形态和功能上各不 相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和 变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示 为：为：_或或_。 答案：答案：(2)非同源染色体非同源染色体、X、Y 3比较单倍体、二倍体和多倍体比较单倍体、二倍体和多倍体 (1)单倍体：体细胞中含有单倍体：体细胞中含有_染色体数目的个体。染色体数目的个体。 (2)二倍体：由二倍体：由_发育而来，体

4、细胞中含有两个染色体发育而来，体细胞中含有两个染色体 组的个体。组的个体。 ( 3 ) 多 倍 体 ： 由多 倍 体 ： 由 _ _ _ _ _ _ _ _ 发 育 而 来 ， 体 细 胞 中 含 有发 育 而 来 ， 体 细 胞 中 含 有 _染色体组的个体。染色体组的个体。 答案：答案： 3(1)本物种配子本物种配子(2)受精卵受精卵(3)受精卵三个或三受精卵三个或三 个以上个以上 判断正误判断正误 1基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。() 提示：提示：基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型基因突变与染色体结构变异都有可能导

5、致个体表现型 改变。改变。 2染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。 () 提示：提示：染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生 物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对 生物体是不利的。生物体是不利的。 3 图示显示了染色体及其部分基图示显示了染色体及其部分基因，因， 和和过程分别表示倒位、易位。过程分别表示倒位、易位。() 4在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体

6、之间交换一 部分片段，可导致染色体结构变异。部分片段，可导致染色体结构变异。() 5染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。() 提示：提示：染色体片段缺失和重复一定会导致基因的数量变化，染色体片段缺失和重复一定会导致基因的数量变化， 而重复不会导致基因的种类变化。而重复不会导致基因的种类变化。 6猫叫综合征是由于染色体中增加某一片段引起的。猫叫综合征是由于染色体中增加某一片段引起的。() 热图思考热图思考 请解读下列三幅图示：请解读下列三幅图示： (1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交

7、换对象分别是 什么？它们属于何类变异？什么？它们属于何类变异？ _ (2)图丙图丙的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分 别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？ _ (3)图丙图丙中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排 列顺序？列顺序？ _ 答案：答案：(1)图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发生图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发生 的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属 染色体结构变异中的染色

8、体结构变异中的“易位易位”，后者则属于交叉互换型基因重，后者则属于交叉互换型基因重 组。组。 (2)与图中两条染色体上的基因相比推知：与图中两条染色体上的基因相比推知： 染色体片段缺失染色体片段缺失染色体片段的易位染色体片段的易位基因突变基因突变 染色体中片段倒位。染色体中片段倒位。 均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，为基为基 因突变，不能在显微镜下观察到。因突变，不能在显微镜下观察到。 (3)图丙图丙中中的基因突变只是产生了新基因，即改变基的基因突变只是产生了新基因，即改变基 因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列因的质，并未改变基

9、因的量，故染色体上基因的数量和排列 顺序均未发生改变。顺序均未发生改变。 题型一染色体的结构变异题型一染色体的结构变异 类型类型遗传效应遗传效应图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例 缺失缺失 缺失片段越大，缺失片段越大， 对个体影响越大，对个体影响越大， 轻则影响个体生轻则影响个体生 活力，重则引起活力，重则引起 个体死亡个体死亡 人的人的5号染号染 色体片段色体片段 缺失导致缺失导致 猫叫综合猫叫综合 征征 类型类型 遗传效应遗传效应图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例 重复重复 引起的遗引起的遗 传效应比传效应比 缺失小，缺失小， 重复部分重复部分 太大会影太大会影 响个体生响个体生 活力活力 果

10、蝇的棒眼果蝇的棒眼 类型类型 遗传效应遗传效应图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例 倒位倒位 形成配子，形成配子， 大多异常，大多异常， 从而影响从而影响 个体的生个体的生 育育 人类人类9号号 染色体染色体 长臂倒长臂倒 位可导位可导 致习惯致习惯 性流产性流产 类型类型 遗传效应遗传效应图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例 易位易位 产生部分产生部分 异常配子，异常配子， 使配子的使配子的 育性降低育性降低 或产生有或产生有 遗传病的遗传病的 后代后代 人类慢性人类慢性 粒细胞白粒细胞白 血病血病 例在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁例在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，其中种变异，其

11、中 属于染色体结构变异的是属于染色体结构变异的是() A甲、乙、丁甲、乙、丁B乙、丙、丁乙、丙、丁 C乙、丁乙、丁 D甲、丙甲、丙 解析解析甲是同源染色体的非姐妹染色单体间发生的交叉互换，甲是同源染色体的非姐妹染色单体间发生的交叉互换， 属于基因重组；乙是非同源染色体之间的易位，属于染色体属于基因重组；乙是非同源染色体之间的易位，属于染色体 结构变异；丙是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉互换结构变异；丙是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉互换 后的结果，属于基因重组；丁是染色体片段的重复，属于染后的结果，属于基因重组；丁是染色体片段的重复，属于染 色体结构变异。色体结构变异。 答案答案C 染

12、色体结构变异、基因突变的判断染色体结构变异、基因突变的判断 题组精练题组精练 1(2017河南周口一模河南周口一模)如图表示果蝇体细胞内一条染色体发如图表示果蝇体细胞内一条染色体发 生了变异，生了变异，代表染色体，下列说法中正确的是代表染色体，下列说法中正确的是() A果蝇的缺刻翅是基因果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的丢失造成的 B和和构成一对同源染色体构成一对同源染色体 C该变异能导致新基因的形成该变异能导致新基因的形成 D和和都能被龙胆紫溶液染色都能被龙胆紫溶液染色 解析：解析：选选D。分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体缺失造成。分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体缺失造成 的，缺失的染色体区

13、段含基因的，缺失的染色体区段含基因b，A错误；错误；和和是同一条染是同一条染 色体发生缺失变化前后的情况，色体发生缺失变化前后的情况，B错误；该变异属于染色体结错误；该变异属于染色体结 构变异中的缺失，不能形成新基因，构变异中的缺失，不能形成新基因，C错误：错误：和和都是染色都是染色 体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，D正确。正确。 2下图下图、分别表示不同的变异类型，其中图分别表示不同的变异类型，其中图 中的基因中的基因2由基因由基因1变异而来。有关说法正确的是变异而来。有关说法正确的是() A图图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期都表示易位，发生在减数分裂的四

14、分体时期 B图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D图中图中4种变异能够遗传的是种变异能够遗传的是 解析：解析：选选C。图。图表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时 期，图期，图表示易位；图表示易位；图中的变异属于基因突变中的碱基对中的变异属于基因突变中的碱基对 的缺失；图的缺失；图中，若染色体中，若染色体3正常，则染色体正常，则染色体4发生染色体结发生染色体结 构变异中的缺失，若染色体构变异中的缺失，若染色体4正常，则染色体正常，则

15、染色体3发生染色体结发生染色体结 构变异中的重复；图中构变异中的重复；图中4种变异原因都是遗传物质的改变，都种变异原因都是遗传物质的改变，都 能够遗传。能够遗传。 题型二染色体数目变异题型二染色体数目变异成倍增加或减少成倍增加或减少 二倍体、多倍体和单倍体的比较二倍体、多倍体和单倍体的比较 项目项目二倍体二倍体多倍体多倍体单倍体单倍体 来源来源受精卵发育受精卵发育受精卵发育受精卵发育配子发育配子发育 概念概念 体细胞中含有体细胞中含有 两个染色体组两个染色体组 的个体的个体 体细胞中含有三个体细胞中含有三个 或三个以上染色体或三个以上染色体 组的个体组的个体 体细胞中含有本体细胞中含有本 物种

16、配子染色体物种配子染色体 数目的个体数目的个体 染色染色 体组体组 数数 两个两个三个或三个以上三个或三个以上 不确定不确定(是正常体细胞染色是正常体细胞染色 体组数的一半体组数的一半)，一至多个，一至多个 发育发育 过程过程 实例实例 几乎全部动物和几乎全部动物和 过半数高等植物过半数高等植物 香蕉香蕉(3N)、马铃薯、马铃薯 (4N)、普通小麦、普通小麦 (6N)、无子西瓜、无子西瓜 (3N)等等 雄蜂、雄白雄蜂、雄白 蚁；玉米、蚁；玉米、 小麦的单倍小麦的单倍 体等体等 形形 成成 原原 因因 自然自然 形成形成 正常的有性生殖正常的有性生殖 外界环境条件剧变外界环境条件剧变 (如低温如

17、低温) 单性生殖单性生殖 人工人工 诱导诱导 秋水仙素处理萌发秋水仙素处理萌发 的种子或幼苗的种子或幼苗 花药离体培花药离体培 养养 植物植物 特点特点 果实、种子较大，营养果实、种子较大，营养 物质含量丰富，但发育物质含量丰富，但发育 延迟，结实率低延迟，结实率低 植株弱小，植株弱小， 高度高度不育例不育例 下图是细胞中所含染色体，相关叙述不正确的是下图是细胞中所含染色体，相关叙述不正确的是() A甲代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体甲代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体 B乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色

18、体组含三条染色体 C丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 D丁代表的生物可能是单倍体，其一个染色体组含四条染色体丁代表的生物可能是单倍体，其一个染色体组含四条染色体 解析解析甲图代表的生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体，甲图代表的生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体， 若是由配子发育形成的则为单倍体。根据染色体组的定义可知，若是由配子发育形成的则为单倍体。根据染色体组的定义可知， 乙图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含有两条染色体，乙图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含有两条染色体， 代表生物若是由受精卵发育形成

19、的则为三倍体，若是由未受精的代表生物若是由受精卵发育形成的则为三倍体，若是由未受精的 配子发育形成的则为单倍体。同理可知丙图细胞中应含有两个染配子发育形成的则为单倍体。同理可知丙图细胞中应含有两个染 色体组，每个染色体组含三条染色体，代表生物可能是二倍体，色体组，每个染色体组含三条染色体，代表生物可能是二倍体， 也可能是单倍体。丁图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应也可能是单倍体。丁图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应 属于一个染色体组，该细胞若是体细胞，则代表生物为单倍体，属于一个染色体组，该细胞若是体细胞，则代表生物为单倍体， 该细胞若是生殖细胞，则代表生物为二倍体。该细胞若是生殖细胞

20、，则代表生物为二倍体。 答案答案B 单倍体、二倍体和多倍体的判断单倍体、二倍体和多倍体的判断 一看起点，二看体细胞中染色体组数。一看起点，二看体细胞中染色体组数。 题组精练题组精练 1(2017苏北四市一模苏北四市一模)如图表示体细胞中所含的染色体，下如图表示体细胞中所含的染色体，下 列叙述不正确的是列叙述不正确的是() A代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色条染色 体体 B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色条染色 体体 C代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是单倍体，其

21、每个染色体组含2条染色条染色 体体 D代表的生物是单倍体，其每个染色体组含代表的生物是单倍体，其每个染色体组含4条染色体条染色体 解析：解析：选选B。所示的细胞为所示的细胞为2个染色体组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含4 条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代 表二倍体；表二倍体；所示的细胞为所示的细胞为3个染色体组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含2 条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代 表三倍体；表三倍体；所示的细胞为所示的细胞为4个染色体

22、组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含2 条染色体，若它是由生殖细胞发育而来的个体的体细胞，则条染色体，若它是由生殖细胞发育而来的个体的体细胞，则 代表单倍体；代表单倍体；所示的细胞为所示的细胞为1个染色体组，染色体组中含个染色体组，染色体组中含4 条染色体，代表单倍体。条染色体，代表单倍体。 2(2017黑龙江哈尔滨六中上学期月考黑龙江哈尔滨六中上学期月考)如图所示细胞中所含如图所示细胞中所含 的染色体，下列有关叙述正确的是的染色体，下列有关叙述正确的是() A图图a含有含有2个染色体组，图个染色体组，图b含有含有3个染色体组个染色体组 B如果图如果图b表示体细胞，则图表示体细胞，则图

23、b代表的生物一定是三倍体代表的生物一定是三倍体 C如果图如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物 一定是二倍体一定是二倍体 D图图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 解析：解析：选选C。图。图a为有丝分裂后期，含有为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图个染色体组，图b有有 同源染色体，含有同源染色体，含有3个染色体组，个染色体组，A项错误；如果图项错误；如果图b生物是由生物是由 配子发育而成的，则图配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图代表的生物是单倍体，如果图b生物生物 是由受

24、精卵发育而成的，则图是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体，代表的生物是三倍体，B项错项错 误；图误；图c中有同源染色体，含有中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵个染色体组，若是由受精卵 发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体，发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体，C项正确；项正确； 图图d中只含中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子 或雌性配子发育而成的，或雌性配子发育而成的，D项错误。项错误。 题型三染色体数目变异题型三染色体数目变异非整倍性增加或减少非整倍性增加或减少 染色体数目非整倍性变异原因的分析方

25、法染色体数目非整倍性变异原因的分析方法 假设某生物体细胞中含有假设某生物体细胞中含有2n条染色体，减数分裂时，某对同条染色体，减数分裂时，某对同 源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含 有有(n1)、(n1)条染色体的配子，如下图所示：条染色体的配子，如下图所示： 性染色体数目的增加或减少与精子、卵细胞形成过程中的染性染色体数目的增加或减少与精子、卵细胞形成过程中的染 色体分配的异常有关。减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体分配的异常有关。减数第一次分裂和减数第二次分裂染 色体分配异常，产生的结果不同，现总结如下：色体分配异常，

26、产生的结果不同，现总结如下： 时期时期 卵原细胞减数分裂卵原细胞减数分裂异常异常 (精原细胞减数分裂正常精原细胞减数分裂正常) 精原细胞减数分裂异常精原细胞减数分裂异常 (卵原细胞减数分裂正常卵原细胞减数分裂正常) 不正常卵细胞不正常卵细胞 不正常不正常 子代子代 不正常精子不正常精子 不 正 常不 正 常 子代子代 减减时时 异常异常 XXXXX，XXYXYXXY OXO，YOOXO 减减时时 异常异常 XXXXX，XXYXXXXX OXO，YOYYXYY OXO 例二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物例二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物 不能存活，但在黑腹果蝇中，

27、点状染色体不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体(号染色体号染色体)缺失一缺失一 条可以存活，而且能够繁殖后代。条可以存活，而且能够繁殖后代。 (1)果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将 无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代的表现型及比例无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代的表现型及比例 见表：见表： 无眼无眼野生型野生型 F1085 F279245 据此判断，显性性状为据此判断，显性性状为_，理由是，理由是_。 (2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合纯合)单单 体果

28、蝇交配，探究无眼基因是否位于体果蝇交配，探究无眼基因是否位于号染色体上。号染色体上。 请完成以下实验设计：请完成以下实验设计： 实验步骤：实验步骤： 让正常无眼果蝇与野生型让正常无眼果蝇与野生型(纯合纯合)单体果蝇交配，获得子代；统单体果蝇交配，获得子代；统 计子代的计子代的_，并记录。，并记录。 实验结果预测及结论：实验结果预测及结论： 若子代中出现若子代中出现_，则说明无眼基因位于，则说明无眼基因位于号号 染色体上；染色体上； 若子代全为若子代全为_，说明无眼基因不位于，说明无眼基因不位于号染号染 色体上。色体上。 解析解析(1)由无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子一代的由无眼果蝇个体与

29、纯合野生型个体交配，子一代的 表现型都是野生型，可知野生型对无眼是显性性状。表现型都是野生型，可知野生型对无眼是显性性状。(2)果蝇果蝇 的的号染色体是常染色体，假设野生型和无眼由基因号染色体是常染色体，假设野生型和无眼由基因A、a控控 制，如果该对基因位于制，如果该对基因位于号染色体上，那么无眼果蝇的基因号染色体上，那么无眼果蝇的基因 型是型是aa，而野生型，而野生型(纯合纯合)单体的基因型是单体的基因型是A，所以子代的基因，所以子代的基因 型是型是a(无眼无眼)和和Aa(野生型野生型)，比例是，比例是11。因此，如果子代出。因此，如果子代出 现野生型果蝇和无眼果蝇且比例为现野生型果蝇和无眼

30、果蝇且比例为11，则说明无眼基因位，则说明无眼基因位 于于号染色体上；如果子代全是野生型，则说明无眼基因不号染色体上；如果子代全是野生型，则说明无眼基因不 位于位于号染色体上。号染色体上。 答案答案(1)野生型野生型F1全为野生型全为野生型(或或F2中野生型中野生型无眼约为无眼约为 31)(2)实验步骤：性状表现实验结果预测及结论：实验步骤：性状表现实验结果预测及结论：野野 生型果蝇和无眼果蝇且比例为生型果蝇和无眼果蝇且比例为11野生型果蝇野生型果蝇 1常染色体三体产生配子种类及比例常染色体三体产生配子种类及比例 若为纯合子若为纯合子AAA或或aaa，则产生的配子分别为，则产生的配子分别为AA

31、A11或或 aaa11。 若为杂合子若为杂合子AAa则产生四种配子则产生四种配子AaAaAA2121。 2性染色体三体产生配子的类型及比例性染色体三体产生配子的类型及比例(以以XXY的雌性果蝇为例的雌性果蝇为例) 若三条性染色体任意两条联合概率相等，则若三条性染色体任意两条联合概率相等，则XXY个体会产生个体会产生 XYXYXX2121。 题组精练题组精练 1一对正常夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为一对正常夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为XXY 的孩子，下列示意图最能表明其原因的是的孩子，下列示意图最能表明其原因的是() 解析：解析：选选D。红绿色盲为伴。红绿色盲为伴X染色体隐性遗

32、传病，一对正常夫染色体隐性遗传病，一对正常夫 妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为XXY的孩子，则正的孩子，则正 常夫妇的基因型分别为常夫妇的基因型分别为XBY和和XBXb，孩子的基因型为，孩子的基因型为XbXbY， 是母亲减数第二次分裂异常导致的。是母亲减数第二次分裂异常导致的。 2(2017山东日照调研山东日照调研)果蝇的性染色体有如下异常情况：果蝇的性染色体有如下异常情况：XXX 与与OY(无无X染色体染色体)为胚胎期致死型、为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、为可育雌蝇、XO(无无Y 染色体染色体)为不育雄蝇。摩尔根的同事完成多次重复实验，发现白为不育

33、雄蝇。摩尔根的同事完成多次重复实验，发现白 眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1出现白眼雌蝇和不育红眼雄蝇的概率出现白眼雌蝇和不育红眼雄蝇的概率 为为1/2 000。若用。若用XA和和Xa表示控制果蝇红眼、白眼的等位基因，表示控制果蝇红眼、白眼的等位基因， 下列叙述错误的是下列叙述错误的是() AF1白眼雌蝇的基因型为白眼雌蝇的基因型为XaXaY BF1不育红眼雄蝇的基因型为不育红眼雄蝇的基因型为XAO C亲本红眼雄蝇不正常减数分裂产生异常精子致使例外出现亲本红眼雄蝇不正常减数分裂产生异常精子致使例外出现 D亲本白眼雌蝇不正常减数分裂产生异常卵细胞致使例外出现亲本白眼雌蝇不正常减数

34、分裂产生异常卵细胞致使例外出现 解析：解析：选选C。白眼雌蝇。白眼雌蝇(XaXa)与红眼雄蝇与红眼雄蝇(XAY)杂交，正常情杂交，正常情 况下，况下，F1只能出现白眼雄蝇只能出现白眼雄蝇(XaY)和红眼雌蝇和红眼雌蝇(XAXa)，F1出现出现 白眼雌蝇，该个体的基因型只能为白眼雌蝇，该个体的基因型只能为XaXaY，F1出现不育红眼雄出现不育红眼雄 蝇，该个体的基因型只能为蝇，该个体的基因型只能为XAO；F1出现出现XaXaY，是由于亲本，是由于亲本 白眼雌蝇白眼雌蝇XaXa减数分裂异常产生了减数分裂异常产生了XaXa的卵细胞，的卵细胞，F1出现出现 XAO，是由于亲本产生的精子，是由于亲本产生

35、的精子XA与不含有与不含有X染色体的卵细胞结染色体的卵细胞结 合形成受精卵，因此，出现两种异常个体的原因都是母本减合形成受精卵，因此，出现两种异常个体的原因都是母本减 数分裂异常。数分裂异常。 考点考点2(实验实验)低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化 1实验原理实验原理 (1)正常进行有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，正常进行有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期， 染色体的染色体的_分裂，子染色体在分裂，子染色体在_的作用下分别的作用下分别 移向两极，最终被平均分配到两个子细胞中去。移向两极，最终被平均分配到两个子细胞中去。 (2)低温可抑制低温可抑制_的

36、形成，阻止细胞分裂，导致细胞的形成，阻止细胞分裂，导致细胞 _加倍。加倍。 答案：答案：1.(1)着丝点纺锤丝着丝点纺锤丝(2)纺锤体染色体数目纺锤体染色体数目 2实验步骤实验步骤 根尖培养根尖培养_诱导诱导_制作装片制作装片观察。观察。 3实验分析实验分析 (1)低温诱导时控制的温度为低温诱导时控制的温度为_，诱导时间为，诱导时间为_。 (2)制作装片的步骤与观察植物细胞有丝分裂相同：即制作装片的步骤与观察植物细胞有丝分裂相同：即 _。 答案：答案： 2低温材料固定低温材料固定 3(1)4 36 h(2)解离解离漂洗漂洗染色染色制片制片 (3)实验用到的试剂及作用实验用到的试剂及作用 卡诺氏

37、液卡诺氏液_ 95%的酒精的酒精冲洗卡诺氏液冲洗卡诺氏液 95%的酒精和的酒精和15%的盐酸混合液的盐酸混合液_ 清水清水_ 改良苯酚品红染液改良苯酚品红染液_ 答案：答案：(3)固定细胞的形态固定细胞的形态解离解离漂洗解离液漂洗解离液染染 色色 创新思考创新思考 1为什么选用洋葱为什么选用洋葱(或大葱、蒜或大葱、蒜)作实验材料？除此之外还可作实验材料？除此之外还可 以选用哪种植物？以选用哪种植物？ 提示提示选用实验材料的原则是既要容易获得，又便于观察；选用实验材料的原则是既要容易获得，又便于观察； 常用洋葱常用洋葱(或大葱、蒜或大葱、蒜)的染色体是的染色体是2n16条；若用蚕豆条；若用蚕豆(

38、2n 12条条)染色体更便于观察。染色体更便于观察。 2本实验是否温度越低效果越显著？本实验是否温度越低效果越显著？ 提示提示不是，必须为不是，必须为“适当低温适当低温”，以防止温度过低对根尖，以防止温度过低对根尖 细胞造成伤害。细胞造成伤害。 3观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？ 提示提示不是，只有少部分细胞实现不是，只有少部分细胞实现“染色体加倍染色体加倍”，大部分，大部分 细胞仍为二倍体分裂状况。细胞仍为二倍体分裂状况。 4与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理 外，还有哪些不同之处？外，

39、还有哪些不同之处？ 提示提示与有丝分裂装片制作过程相比本实验曾在与有丝分裂装片制作过程相比本实验曾在“解离解离”前前 使用使用“卡诺氏液卡诺氏液”固定细胞，并使用固定细胞，并使用95%酒精酒精“洗去卡诺氏洗去卡诺氏 液液”，而且染色剂为，而且染色剂为“改良苯酚品红染液改良苯酚品红染液”(当然，本实验也当然，本实验也 可使用龙胆紫或醋酸洋红染液可使用龙胆紫或醋酸洋红染液)。 题组精练题组精练 1关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的 使用方法及其作用的叙述中不正确的是使用方法及其作用的叙述中不正确的是() 选项选项试剂试剂使用方法使用

40、方法作用作用 A卡诺氏液卡诺氏液 将根尖放入卡诺氏液中浸将根尖放入卡诺氏液中浸 泡泡0.51 h 培养根尖，促进培养根尖，促进 细胞分裂细胞分裂 B 体积分数体积分数 为为95%的的 酒精酒精 与质量分数为与质量分数为15%的盐酸的盐酸 等体积混合，浸泡经固定等体积混合，浸泡经固定 的根尖的根尖 解离根尖细胞，解离根尖细胞， 使细胞之间的联使细胞之间的联 系变得疏松系变得疏松 C蒸馏水蒸馏水 浸泡解离后的根尖约浸泡解离后的根尖约10 min 漂洗根尖，去漂洗根尖，去 除解离液除解离液 D 改良苯酚改良苯酚 品红染液品红染液 把漂洗干净的根尖放进盛把漂洗干净的根尖放进盛 有改良苯酚品红染液的玻有

41、改良苯酚品红染液的玻 璃皿中染色璃皿中染色35 min 使染色体着色使染色体着色 解析：解析：选选A。卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定。卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定 细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且 定型，定型，A错误；体积分数为错误；体积分数为95%的酒精与质量分数为的酒精与质量分数为15%的盐的盐 酸等体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间的连接物质，酸等体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间的连接物质， 使细胞分开，便于观察，使细胞分开，便于观察，B正确；蒸馏水的作用是漂洗根尖，正确；蒸馏水的作用

42、是漂洗根尖， 去除解离液，便于染色，去除解离液，便于染色，C正确；改良苯酚品红染液是一种碱正确；改良苯酚品红染液是一种碱 性染料，能使染色体着色，性染料，能使染色体着色，D正确。正确。 2用质量分数为用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织的秋水仙素处理植物分生组织56 h，能，能 够诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间够诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间 的低温的低温(如如4 )处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色 体加倍进行了相关实验设计。下列关于该实验的叙述中，错体加倍进行了相关实验设计。下列关于该实验的叙述中，

43、错 误的是误的是() A本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能本实验的假设是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能 够诱导细胞内染色体加倍够诱导细胞内染色体加倍 B本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细本实验可以在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细 胞内的染色体数目胞内的染色体数目 C本实验需要制作根尖细胞的临时装片，制作步骤是解离本实验需要制作根尖细胞的临时装片，制作步骤是解离 漂洗漂洗染色染色制片制片 D本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程 解析：解析：选选D。由于在解离过程中已经将细胞杀死，所以用显微。

44、由于在解离过程中已经将细胞杀死，所以用显微 镜观察时看不到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程，故镜观察时看不到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程，故D 项错误。项错误。 关于关于“低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化” 实验的三个易错提醒实验的三个易错提醒 1细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸 杀死的细胞。杀死的细胞。 2材料不能随意选取：误将低温处理材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞分生组织细胞”等同等同 于于“任何细胞任何细胞”。选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，。选材应选用能进行分裂的分生组

45、织细胞， 否则不会出现染色体加倍的情况。否则不会出现染色体加倍的情况。 3着丝点分裂与纺锤体无关：误将着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成抑制纺锤体形成”等同等同 于于“着丝点不分裂着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引， 着丝点也分裂。着丝点也分裂。 3(2017河南百校联盟质检河南百校联盟质检)下列关于下列关于“低温诱导植物染色体低温诱导植物染色体 数目的变化数目的变化”实验的叙述中，正确的是实验的叙述中，正确的是() A低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化 B在观察低温处理的

46、洋葱根尖装片时，通过一个细胞可以看在观察低温处理的洋葱根尖装片时，通过一个细胞可以看 到染色体的变化情况到染色体的变化情况 C低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的 D观察洋葱根尖装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞，观察洋葱根尖装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞， 将所要观察的细胞移到视野的中央，调节视野的亮度，再转将所要观察的细胞移到视野的中央，调节视野的亮度，再转 动粗准焦螺旋直至物像清晰动粗准焦螺旋直至物像清晰 解析：解析：选选C。洋葱根尖成熟区细胞不能进行有丝分裂，。洋葱根尖成熟区细胞不能进行有丝分裂，A错误；错误； 制成装片时

47、细胞已经死亡，所以不能通过一个细胞观察染色制成装片时细胞已经死亡，所以不能通过一个细胞观察染色 体的变化情况，体的变化情况，B错误；低温处理和利用秋水仙素处理都是通错误；低温处理和利用秋水仙素处理都是通 过抑制纺锤体的形成诱导细胞染色体加倍的，过抑制纺锤体的形成诱导细胞染色体加倍的，C正确；在高倍正确；在高倍 镜下观察时不能使用粗准焦螺旋，镜下观察时不能使用粗准焦螺旋，D错误。错误。 4四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜 染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。 (1)实验主要材料：大

48、蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积 分数为分数为95%的酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。的酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。 (2)实验步骤实验步骤 取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。 将培养皿分别放入将培养皿分别放入4 、0 _、_、 _的恒温箱中的恒温箱中1 h。 取大蒜随机均分成取大蒜随机均分成_组，分别组，分别_诱导培诱导培 养养36小时。小时。 分别取根尖分别取根尖_cm，放入，放入_中固定中固定0.51 h，然，然 后用后用_冲洗冲洗2次。次。 制作装片：解离制作装片：解离_制

49、片。制片。 低倍镜检测，低倍镜检测，_，并记录结，并记录结 果。果。 (3)实验结果：染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。实验结果：染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。 (4)实验分析实验分析 a设置实验步骤设置实验步骤的目的：的目的：_ _。 b对染色体染色还可以用对染色体染色还可以用_、_等。等。 c除低温外，除低温外，_也可以诱导染色体数目加倍，原也可以诱导染色体数目加倍，原 理是理是_。 解析：解析：本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温， 所以温度应设置为变量，不同温度处理是为了进行相互对照，恒所以温度应设置为变量，不同

50、温度处理是为了进行相互对照，恒 温处理温处理1 h是为了在是为了在DNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中，复制时尽可能使细胞处于设定温度中， 以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞染色体数目以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞染色体数目 均加倍，所以要统计加倍率来确定最佳低温。均加倍，所以要统计加倍率来确定最佳低温。 答案：答案：(2)4 8 12 五五放入五个培养皿中放入五个培养皿中 0.51卡诺氏液体积分数为卡诺氏液体积分数为95%的酒精的酒精漂洗染色漂洗染色 统计每组视野中的染色体数目加倍率统计每组视野中的染色体数目加倍率(4)a.将培养皿放在不将培养皿放在不 同温度下

51、恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理同温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理1 h是为是为 了排除室温对实验结果的干扰了排除室温对实验结果的干扰b龙胆紫溶液醋酸洋红液龙胆紫溶液醋酸洋红液 c秋水仙素抑制纺锤体的形成秋水仙素抑制纺锤体的形成 考点考点3生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用 1单倍体育种单倍体育种 (1)单倍体特点：植株单倍体特点：植株_且且_。 (2)单倍体育种流程：单倍体育种流程： 答案：答案：1.(1)弱小高度不育弱小高度不育 写出图中写出图中代表的步骤：代表的步骤： _；_；_。 (3)单倍体育种原理：单倍体育种原理：_。 (4)单倍体育种特点：单倍体育种特

52、点： 优点：优点：_。 缺点：技术复杂，需要与杂交育种配合。缺点：技术复杂，需要与杂交育种配合。 答案：答案：(2)杂交花药离体培养秋水仙素处理杂交花药离体培养秋水仙素处理(3)染色体数染色体数 目变异目变异(4)能明显缩短育种年限能明显缩短育种年限 2多倍体育种多倍体育种 (1)多倍体育种方法：用多倍体育种方法：用_或低温处理或低温处理_。 (2)多倍体育种原理：秋水仙素或低温处理能够抑制多倍体育种原理：秋水仙素或低温处理能够抑制_ 的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内 _。 答案：答案： 2(1)秋水仙素萌发的种子或幼苗秋水仙素萌发的

53、种子或幼苗 (2)纺锤体染色体数目加倍纺锤体染色体数目加倍 (3)多倍体育种特点。多倍体育种特点。 优点：优点：_。 缺点：适用于植物，动物难以开展；多倍体植物生长周期缺点：适用于植物，动物难以开展；多倍体植物生长周期 延长，结实率降低。延长，结实率降低。 答案：答案：(3)器官大，营养成分含量高，产量增加器官大，营养成分含量高，产量增加 注意：注意：单倍体育种的两个认识误区单倍体育种的两个认识误区 (1)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现 为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个

54、染色体组，则发育 成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。 (2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式 都出现了染色体加倍情况，但操作对象不同。单倍体育种操都出现了染色体加倍情况，但操作对象不同。单倍体育种操 作的对象是单倍体幼苗，通过组织培养得到纯合子植株；多作的对象是单倍体幼苗，通过组织培养得到纯合子植株；多 倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。 3杂交育种杂交育种 (1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配

55、集中在一起，概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起， 再经过再经过_，获得新品种的方法。，获得新品种的方法。 (2)原理：原理：_。 (3)过程：选择具有不同优良性状的亲本过程：选择具有不同优良性状的亲本_，获得，获得 F1F1_获得获得F2鉴别、选择需要的类型鉴别、选择需要的类型优良品种。优良品种。 答案：答案： 3.(1)选择和培育选择和培育(2)基因重组基因重组(3)杂交自交杂交自交 (4)特点：特点： 优点：操作简便：优点：操作简便：_ _。 缺点：缺点：_；局限于亲缘关系较近的个体。；局限于亲缘关系较近的个体。 (5)应用：培育性状重组型优良品种。应用：培育性状重组型优良

56、品种。 答案：答案：(4)使多个品种的优良性状集中在一个个体上使多个品种的优良性状集中在一个个体上育育 种年限长种年限长 4诱变育种诱变育种 (1)概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生 _，从而获得优良变异类型的育种方法。，从而获得优良变异类型的育种方法。 (2)原理：原理：_。 (3)过程：选择生物过程：选择生物诱发诱发_选择理想类型选择理想类型培培 育。育。 答案：答案： 4(1)基因突变基因突变(2)基因突变基因突变(3)基因突变基因突变 (4)特点：特点： 优点：可以提高优点：可以提高_，在较短时间内获得更多的，在较短时间

57、内获得更多的 优良变异类型；大幅度地改良某些性状。优良变异类型；大幅度地改良某些性状。 缺点：具有盲目性，有利变异少，需大量处理材料。缺点：具有盲目性，有利变异少，需大量处理材料。 (5)应用：培育具有新性状的品种。应用：培育具有新性状的品种。 答案：答案：(4)突变频率突变频率 5生物育种原理、方法、实例生物育种原理、方法、实例(连线连线) 原理方法实例原理方法实例 基因重组基因重组 a杂交育种杂交育种 .高产青霉菌高产青霉菌 b单倍体育种单倍体育种 .京花京花1号小麦号小麦 基因突变基因突变 c诱变育种诱变育种 .抗虫棉抗虫棉 d多倍体育种多倍体育种 .三倍体无子西瓜三倍体无子西瓜 染色体

58、变异染色体变异 e基因工程育种基因工程育种 .杂交水稻杂交水稻 答案：答案： 5aecb d 注意注意：不同育种方法需注意的问题：不同育种方法需注意的问题 (1)诱变育种：多用于植物和微生物。原核生物不能进行减数诱变育种：多用于植物和微生物。原核生物不能进行减数 分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，如细菌的育种一分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，如细菌的育种一 般采用的方法是诱变育种。般采用的方法是诱变育种。 (2)杂交育种：不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，杂交育种：不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种， 需要连续自交筛选，直至性状不再发生分离；若选育隐性优需要连续自交筛选，直

59、至性状不再发生分离；若选育隐性优 良纯种，则只要出现该性状个体即可。良纯种，则只要出现该性状个体即可。 判断正误判断正误 1通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物 新类型。新类型。() 2抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小 麦，此实践活动包含基因工程技术。麦，此实践活动包含基因工程技术。() 提示：提示：此育种方式属于杂交育种，原理是基因重组，不包含此育种方式属于杂交育种，原理是基因重组，不包含 基因工程技术。基因工程技术。 3将大豆种子将大豆种子60Co处理后，筛选

60、出一株杂合子抗病植株连续处理后，筛选出一株杂合子抗病植株连续 自交若干代，则其纯合抗病植株的比例逐代下降。自交若干代，则其纯合抗病植株的比例逐代下降。() 提示：提示：杂合子自交，随自交后代数增加，纯合子逐代增多。杂合子自交，随自交后代数增加，纯合子逐代增多。 4通过诱变育种可获得青霉素高产菌株。通过诱变育种可获得青霉素高产菌株。() 5育种专家在稻田中发现一株十分罕见的育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗一秆双穗”植株，植株， 经鉴定该变异性状是由基因突变引起的，将该株水稻的花粉经鉴定该变异性状是由基因突变引起的，将该株水稻的花粉 离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系。离体培养后即可