新课标背景下小学高年级英语写作能力培养的研究

1、附件1课题编号“国培计划（2015）”河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表课题名称 新课标背景下小学高年级英语写作 能力培养的研究 负责人姓名 岳艳辉 负责人所在单位 登封市商埠街小学 通讯地址_河南省郑州市登封市商埠街小学填表日期_课题指导人_河南省教育厅一、简表课题名称新课标背景下小学高年级英语写作能力培养的研究 负责人姓名岳艳辉性别女民族汉出生年月1978.10行政职务专业职务一级教师研究专长小学英语工作单位河南省郑州市登封市商埠街小学邮政编码452470固定电话手要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位孙研女1978.10二级教

2、师登封市崇高路小学邵晓旭女1988.07二级教师登封市书院河路小学冯晓燕女1982.04二级教师登封市少室路小学邵伟女1986.03二级教师长垣县蒲西办事处西关中心小学预期研究成果形式研究报告、 光盘、学生作文集预计完成时间2017年10月二、课题论证1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内） 一、选题意义 义务教育英语课程标准（2011年）有关对小学生英语学习的目标中，针对小学生语言技能（二级）中的“写”提出了明确要求，不仅要求小学生能模仿范例写句子，写简单问候语；还要能根据图片、词语或例句的提示

3、写出简短的语句。但在教学中，大部分学生害怕英语写作，一看到英语作文，就感到无从下笔。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？如今，已经有一些教师有针对性的对学生写作进行训练和指导。张佳欢老师在提高英语写作水平浅见（2011年）中提出了在提高学生写作兴趣的同时，还要夯实基础知识，同时要求积累英语中已经熟悉的句型，使学生写文章时能更符合英语语言的表达方式。而岳志芬老师则在如何提高小学生英语写作能力中提供了自己在教学过程中使用的一些方法：重视对学生“说”的能力的培养；教师结合每单元的话题，给出提示词让高年级学生练习写作。在日常的教学中这样的方法对我们的教学确实有很大的帮助，但不能激起全体学生的写作兴

4、趣。在教学中，我们教师重视“听、说、读”的训练，却忽视对写的有效训练，只是停留在“模仿”的阶段；而有的教师虽然思想上重视英语写作，但因为班额大，所教班级多, 在教学中疲于赶进度，无暇顾及写作训练这一费时费力的教学活动，训练写作的形式单一，教师片面地强调抓知识点的训练，缺乏对英语写作技能有效的指导，使学生在整个写作过程中非常被动。 二、研究基础 登封市英语学科教研氛围浓厚，教研室范晓君老师经常组织听评课，并结合案例进行分析与研讨，使本市英语教师的课堂教学能力大幅度提升。并且有很多学校都在进行着课题的研究，在省市领域中均有获奖。充分具备了实验所需的师资力量和先进教学设备。 课题组成员在学历上均达到

5、英语本科文凭，在教育教学方面表现优秀并突出。课题负责人：岳艳辉老师是登封市级教学能手，登封市骨干教师，多次在登封市小学英语研讨活动中上过示范课、研讨课并在郑州市优质课比赛中获一等奖。连续八年担任六年级的英语教学，对英语写作方面有一定的经验。曾连续多年在学校的师徒结对活动中担任指导新上岗老师课堂教学的工作。其论文兴趣-开启智慧的金钥匙和在合作中学习 在探索中成长、教学成果weather等均在省、市获奖；其参与的课题提升教师新课程实施能力策略研究获郑州市重点课题一等奖。 课题成员： 孙研老师是登封市骨干教师，其论文浅谈小学生英语学习兴趣的培养刊登在2008年第七期小学生教学实践，刊号为：cn14-

6、1004/c;和浅谈和谐师生关系于2013年刊登在试题与研究第一期；科研成果中小学英语教学形成性评价研究获郑州市一等奖；中小学生英语自主学习能力的实践与研究获郑州市一等奖。编号为100810081 成果小学英语情境教学初探获河南省二等奖。曾多次在登封市小学英语研讨活动中上过示范课、研讨课并在郑州市优质课比赛中获一等奖，在河南省优质课比赛中获二等奖；曾连续十年担任六年级的英语教学，对英语写作方面有丰富的经验。多年来，曾对多位新上岗老师进行课堂教学方面的指导。邵晓旭老师对英语教育教学方面有一定的见解，在郑州市青年教师技能大赛中获二等奖，登封市优质课大赛中获一等奖。 冯晓燕老师在指导学生书写、英语竞

7、赛方面有自己的一套教学经验，学生多次在市里获得好成绩；在河南省优质课比赛中获三等奖，郑州市优质课比赛中获一等奖。邵伟老师长期担任小学英语，有丰富的教学经验，被评为长垣县小学英语优质课一等奖。曾参与研究的课题新课标形势下小学英语网络作业形式探究获新乡市二等奖；论文my holiday获新乡市中小学研究性学习成果二等奖。 三、研究内容 （一）研究思路 1.课题组成员学习相关写作教学理论，了解学生英语写作现状，组织学情调查，结合校内外先进经验，讨论开展实验研究的改革思路和具体策略，明确研究思路，落实研究任务。 2.根据课题研究方案，组织实施。制定各年级写作教学的目标；在实施中积极撰写的有关英语写作教

8、学的反思、随笔、论文、教学案例。 3.实验后期收集积累原始资料，撰写阶段总结，整理汇编课题研究资料，完成课题研究报告。 （二）研究对象 登封市商埠街小学五年级的全体学生； 登封市崇高路小学六年级的全体学生； 登封市书院河路小学四年级的全体学生； 登封市少室路小学五年级的全体学生； 长垣县蒲西办事处西关中心小学六年级全体学生。 因为我们课题组成员分别来自登封和长垣市区不同的学校，我们有条件对我们所教的学生进行跟踪研究。 （三）课题组成员分工 本组有5名成员，每个人都有不同的特长，大家根据每个成员的能力，合理地分配研究工作。 课题负责人： 岳艳辉负责协调课题实验过程的分工、课题资料收集整理。 课题

9、成员： 孙研 搜集资料、课题实践、收集资料、总结经验 邵晓旭 课题实践、收集资料、总结经验 冯晓燕 课题实践、收集资料、总结经验 邵伟 课题实践、收集资料、总结经验 （四）研究视角 义务教育英语课程标准（2011年）指出：小学英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级结束时要达到二级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？我们根据前人提出的重视基础知识的积累和“说”的训练观点运用于课堂，但发现部分学生还是害怕写英语作文，无法根据提示有效组织语言；或者写

10、出来的短文语法、句法、词汇错误较多；优秀生能按要求按数量完成小短文，但是写出的作品缺少个性化。中等学生思维有些局限，有写的欲望，却因为英语知识水平有限，不能灵活自如地运用语言。而中下等学生受母语文法的束缚，在写作中出现了不少的“中文式英语”。英语写作要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，让学生在体验中感知语言，在参与和交流中实践运用语言，并记录下来，形成英语书面文字。怎样运用有效的指导措施和方法，让孩子们想写，会写，爱上英语写作，这些问题是我们需要研究的。 （五）研究的方法与途径 1.文本分析法：对小学高年级学生写作文本中的错误归类分析，发现写作中存在的问题，然后在课堂中对易错点

11、进行有效地趣味练习，最大程度减少他们在写作中出现的语法错误。 2.课堂观察法：在实施过程中，通过观察学生的学习状态与参与程度，了解其学习情况，以便采用更有效的教学手段和教学方法。 3.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效的写作方法。及时总结“英语写作教学”的实施策略和效果。 4.测试法：通过登封市市区期中期末测试，检测学生在不同阶段对英语写作的掌握程度，并及时总结，取长补短。 （六）研究目的 通过实践，探索、总结，使学生能爱上英语写作，掌握基本的英语写作技巧，使不同层次的学生在原有的基础上有较大的进步。 （七）研究观点 怎样运用有效的指导措施和方法，让

12、不同层次的学生想写，会写，爱上英语写作，树立每位学生学习英语的自信心。我们准备从以下方面入手： 1.说是进行写作的前奏，从说一个词，一句话入手，让学生敢说，想说。 2.联系学生的生活实际进行话题写作，使学生有话可写。 3.采用多种形式的活动，调动学生写的积极性。 四、创新程度，理论意义应用价值 研究的创新点：本课题的研究是以小学一般常规英语教学的现状为立足点，以新课标为指导，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的基础。 如若本课题研究成功，大部分学生能掌握基本的英语写作技巧，面对一个话题，他们会感到有话可写，并对英语写作产生浓厚的兴趣。 五、 参考文献： 1 . 黄碧霞. 小学英语写作教学的尝试j. 中小学外语教学（小学篇），2006年 第6期 2.张佳欢. 提高英语写作水平之浅见j.中国校外教育中旬刊 2011年 第23期 3.刘丽. 小学英语写作教学初探j. 中国校外教育中旬刊2011年 第23期 4.岳志芬. 如何提高小学生的英语写作能力 j 神州教育 2012年 第26期 5