数字与编码教案人教版小学数学五年级下册

1、信息技术与学科整合课数字与编码 -人教版小学数学第十册漯河市第二实验小学高 晓 燕数字与编码设计理念：数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念是：“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用信息技术丰富的教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生用网络的交互功能搜集信息、自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。教学内容：数字与编码是五年级的一节数学活动课。主要内容源自生活，是对生活中的各种数字编码规律的探索、理解与简单运用。教学目标：知识与技能：结合生活实际，通过上网搜索等方式，让

2、学生了解各种数字编码的作用，了解一些常见编码各部分的组成，以及每部分分别是怎样用数字来表示的，并能简单运用其中的规律，来编写学号。 过程与方法： （1）让学生在搜索信息、编写学号的过程中，增强合作交流的意识，学会资源共享，更好地来探索数学知识。 （2）让学生在网络教学的环境中，感受到网络的便捷性、工具性，在一定程度上提高学生的信息素养。 情感、态度与价值观：通过活动，使学生认识到数学知识源于生活，真正激起学生喜欢学习数学的积极情感，并激发学生的创新意识。教学重点与难点 重点：上网查找资料、利用规律设计学号。 难点：对搜集的信息进行分析与处理，以及怎样根据实际需要设计既方便记忆又容易辨别的学号。

3、学情分析： 五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学习本内容还需有以下方面的储备： 1、 生活储备：知道、并能说出生活中一些常见的数字编码。 2、 能力储备：较熟练的汉字输入能力；使用ie浏览器上网查找资料、以及对资料的分析、处理、表达能力；有效分工合作学习的能力。 3、 心理储备：有在网络环境下自主学习的心理经验。教学过程一、创设情境，引出课题自我介绍引入。 今天老师第一次给大家上课，看到大家精神状态这么好，就迫切的想了解你们，谁来做一下自我介绍。 根据学生的自我介绍，引出教师的个人信息： 孟丽浩 身份证号码住址：五一路478号院4单元501 邮编

4、：462000 电话手机让学生观察，从中发现了什么？结合学生的回答引出：生活中很多的信息都是用数字表示的，数字的编排在我们的生活中应用非常广泛，今天我们就来研究数字与编码。 教师板书课题数字与编码。 二、身份证知识探究。 1、自主交流，建立表象。 （出示身份证号码）引导学生说出这一组数是身份证号码。告诉学生这是老师的身份证号码，结合课前老师让你调查的有关身份证的知识，想一想，从中你能获取什么信息吗？学生可能会说出出生年月日等，结合学生的回答，引导学生问你还想知道身份证号码的哪些知识。2.网上探究，获取

5、信息。让学生带着疑问在网上探索。结合课件，让学生可以直接打开身份证号码的编排规律这个链接，也可以在百度上直接搜索身份证号码的编排规律。学生利用网络自主探究，从中获取有关身份证号码的编排规则。4.汇报交流。指名汇报，教师及时补充（学生汇报时，教师及时地把大屏幕切换到学生机器上，使全体同学都能看到他搜索到的相关资料。）。学生汇报后，对身份证号码的编排规律已经有了初步的了解，再让学生结合我的身份证号码说一说身份证号码的编排规律，进一步加深印象。教师并板书：41 11 22 1980 09 03 203 8 省 市 县 年 月 日 顺 校 序 验 码 码资料：身份证号码有新旧之分，旧身份证号码有15位

6、，新身份证号码有18位，新增在第7、8位。15位身份证号码的编排规律如下： （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码； （4）第712位数字表示：出生年、月、日； （5）第15位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性。18位身份证号码的编排规律如下： （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码。 （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码。 （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码。（4）第714位数字表示：出生年、月、日。（5）第1517位数字是顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日

7、出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性（即第17位是奇数代表男性，是偶数代表女性）。（6）第18位数字是校检码：用来检验身份证的正确性。校检码可以是09的数字，有时也用x表示。4.师生交流，练习反馈。 对于身份证号码的编排，你有什么疑问吗？（如果学生提不出，教师提出来，如：身份证为什么由15位变为18位，双胞胎的身份证号码一样吗等。）针对这些疑问，可以请学生来解释，教师及时的进行补充。学生没有疑问后，出示：考考你的练习题。 1、判断下面的身份证号码对吗？（1）24321719830703052（2）362104196514263098（3）1101151972091553

8、272、小马虎在课前搜集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是他不小心把四个号码混淆了，不知道分别是谁的了，你能帮他分辨出来吗?320623450607331 320623440101040 3608021972092801613.学生自编身份证号码。刚才我们研究的都是别人的身份证，将来你们也要有自己的身份证，你的身份证号码可能是多少呢？请直接打在电脑上。（编写后在组内交流）不知道地区码得可以查询：指名汇报，并说出自己是怎么编排的。汇报时教师及时切换到学生机上。对于学生编排的身份证号码，教师及时的表扬，并让学生回家对照户口本上的身份证号码进行验证。

9、总结：真不错，我们了解身份证的这么多知识。那你们知道身份证有哪些用处吗？学生可能回答：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，教师小结：身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天所研究的身份证号码也要注意保密呦！三、自主探究，交流拓展。自主探究。编码在我们的生活中无处不在，身份证号码只是编码的一种，你还知道哪些编码？学生回答出：邮政编码、电话号码、手机号码等。出示参考资料，让学生选择感兴趣的编码进行研究，然后给大家汇报：从中你知道了什么？参考资料：中国邮政编码编排规律： 全国主要城市区号 中国电话区号：车牌号编排规律：身份证号码查询：手机号码归属地查询：邮政编

10、码查询拓展交流指名汇报各自探究的内容和结果。并及时进行鼓励和表扬。同时引导学生课后成立编码小组，继续研究。.小结。编码在我们的生活中无处不在，我们了解生活中一些常用编码的编排规律的同时，也要会设计一些简单的编码。四、运用编码，设计学号。1设计自己的学号。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，那是什么？（学号）请大家运用所学的数字编码知识，给自己编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出个人信息，又科学合理！好，开始你们的设计吧！ 提示学生：要尽可能多地反映出个人信息。引导学生加一位性别代码、入学年份、班级代码等。2.成果汇报。 指名汇报，说出自己的设计方案，教师

11、及时切换，并针对学生存在的问题，尽量让学生说出来，并让设计的同学修改设计方案。对合理的方案及时地肯定和表扬。3小结：大家真能干！在短短的时间里就编排了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议，同时我也代表学校谢谢你们。 五总结全课。通过这节课的学习，你有什么收获？根据学生的回答教师总结：最后我想告诉大家一、在我们平时的学习中，获取知识的途径很多，比如像今天课堂上我们们运用的上网查询，也是一种很好的学习方法。二、数字与编码在我们的生活中应用非常的广泛，我们要学会利用所学的知识解决学习和生

12、活中所遇到的问题。附教学流程图开 始导入新课自主交流建立表象汇报交流网上探究获取信息师生交流练习反馈自主探究 交流拓展运用编码设计学号总 结 全 课探究身份证号码的编排规律选送作品登记表作品编号： （以上的作品编号由组委会填写）作品名称数字与编码学科小学数学参赛项目基础教育组多媒体课件信息技术与学科教学整合课例 scienceword优秀教案设计 小学初中高中普通与成人中等职业教育组多媒体课件 网络课程 高等教育组多媒体课件 网络课程 scienceword优秀教案设计报送单位漯河市电教馆制作单位漯河市第二实验小学作者信息作者姓名所在单位（按单位公章填写）孟丽浩漯河市第二实验小学联系人姓 名联系电话通信地址邮编孟丽河市第二实验小学462000电子邮箱mjy966附件4（背面）作品特点（包括作品简介，创作说明等）1.让学生在搜索信息、编写学号的过程中，增强合作交流的意识，学会资源共享，更好地来探索数学知识。 2.让学生在网络教学的环境中，感受到网络的便捷性、工具性，在一定程度上提高学生的信息素养。作品安装运行说明点击即可共享说明是否同意“组委会”将