鲁版初中生物七年级上册《鸟类》课堂教学实录

1、鲁版初中生物七年级上册鸟类课堂教学实录一、教材分析 鸟类是鲁版实验教科书初中生物学七年级上册第二单元第二章第一节动物的主要类群中的一个重要内容。本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系，按照生物圈的环境特点，探究各种动物与各自环境相适应的特点。本节课的核心内容是学生通过观察、体验与实践、动手操作与资料分析等探究活动明确鸟类在外部形态、内部结构和生理等方面适于飞行的特点。通过探究活动，发展学生创新意识、提高观察能力和动手能力，同时使学生在活动中建立生物与环境相适应、统一的观点。二、学生分析学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点是于空中飞行的知识还不明确：对于鸟在空中飞行需要具备什

2、么样的条件，会面临什么样的问题，学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验，所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。本节教学内容注重引导学生独立完成“鸟适于飞行特点”的研究活动，通过研究使学生明确动物对环境的适应，除了外部形态，内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。三、教学目标1、描述鸟类的适于飞行的主要特征。2、通过图片资料的分析，增强学生处理和解决问题的能力。3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。4、在获取知识的过程中，发扬学生积

3、极向上、合作学习、勇于表现的主人翁精神。四、教学重难点1、 以家鸽为例探究鸟类适于飞行生活的形态结构特点。2、 鸟类的双重呼吸。五、教学准备 1、教师准备：活家鸽4只、解剖家鸽1只、家鸡嗉囊和砂囊组合8套、鸡内金若干、家鸽骨骼标本4副、猪骨头、饱和食盐水、双重呼吸教具及相关课件。2、学生准备：收集相关鸟类善于飞行的资料。六、教学过程（一）激情导入播放视频：鸟类在空中飞翔的片段师：看到此情此景，我们不禁会想到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。飞，多么令人神往的字眼，然而，当我们用生物学的观点来审视鸟类的这种行为时，不禁要问：鸟为什么能飞？ 生1：因为鸟有翅膀。生2：因为鸟有发达的胸肌。师：这都只是我们

4、的猜测而已，今天，我给大家带来了小助手家鸽，让他来帮助我们破解鸟类飞行之谜。（课题鸟类）（二）讲授新课师：探究鸟为什么会飞有很多方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而简便的方法。第一个环节：家鸽的外部形态与飞行相适应的特点。师：你观察到家鸽的身体呈什么形状？将家鸽的翼轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？它们在排列上是彼此重叠的，还是相互留有空隙？想想这是为什么？鸟的翼呈什么形态？这与飞行有什么关系？生：家鸽身体呈流线型，可减少飞行阻力。师：演示纸飞机的飞行，给学生以流线型的直观感受。生：家鸽的羽毛主要有两种，大型的正羽和柔软细小的绒羽，起飞行作用的是正羽。它

5、们在排列上是彼此重叠的，鸟的翼成扇形，这样可以扇动空气。师：讲到这儿，我在想，如果我们将自己的体形也改变成流线型，并且安装上两个足够大的翅膀，是不是，我就能飞起来呢？生：不会。师：为什么？生：因为鸟翼的扇动需要胸肌的牵引。师：非常好。由此，我们推测，家鸽的胸肌发不发达？生：发达。师：是不是这样呢？现在进入对家鸽内部结构的学习，看看又会发现那些鸟类与飞行相适应的特点。第二个环节：家鸽的内部结构与飞行相适应的特点。师：现在我们来摸摸家鸽的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度如何？生：比其他地方的肌肉要多。生：很发达。师：那么，家鸽的胸肌到底有多发达呢，研究发现：鸟类与飞翔有关的肌肉特别发

6、达，约占体重的1/5，它能产生强大的动力，牵动两翼，完成飞行。师：讲到肌肉就不能不说到骨骼，那么，假的骨骼又有哪些适于飞行的特点呢?让我们一起来观察家鸽的骨骼。师：掂一掂家鸽的骨骼，是轻还是重？生：很轻。师：对着灯光照一照家鸽的骨骼，是薄还是厚？说明什么？生：透光，很薄。生：说明骨很轻。师：掰开家鸽的长骨，看一看是实心的还是空心的？说明什么？生：空心的呀。生：说明骨很轻。师：可是猪的长骨也有空腔它是不是也很轻呢？来看下面的演示实验：在饱和食盐水中。分别放进猪骨头和家鸽的骨头，你发现了什么？生：家鸽的骨头漂在水面上，猪骨头沉下去了。生：家鸽的故真是太轻了。师：可是在空中飞，骨骼除了轻便还应？生：

7、坚固。师；如何骨才能做到坚固呢？来看看尾椎等处，你发现了什么？生：愈合成了一块骨。师：这样看来，家鸽的骨真是既坚固又轻便，利于飞行。师;在家鸽的骨中，哪一块骨最发达？生：胸骨向前突出形成了龙骨突。师：这会有什么意义呢？生：附着强大的胸肌，牵动两翼，完成飞行。师：来看一段关于“神奇的龙骨突”的介绍。绝大多数鸟类的胸骨向前突出，因像船底的的龙骨，故称为龙骨突，其上附着发达胸肌；常见于善飞的鸟类，丧失飞翔能力的鸟类，如鸵鸟等，龙骨突不发达或退化。并不是所有的鸟儿都能飞行，有翅膀不能代表拥有天空，只有靠这块神奇的骨头，支撑起胸前的空间，才能支撑起真正翅膀下的天地。如果人的胸肌也发达到占身体比重这个比例

8、的话，胸前就得突起一个1米多高的龙骨突来。第三个环节：家鸽的生理与飞行相适应的特点。师：采访一下，你觉得剧烈活动和现在的平静状态下，谁需要的能量更多？生：剧烈活动时。师：那家鸽是飞翔生活的，它的能量需求怎样？生：更大。师：那能量从哪来？生：食物。师：所以家鸽食量应该？生：很大。师：来看一组资料，鸟的食量惊人：蜂鸟一天所吃的蜂蜜相当于自身体重的2倍；麻雀一天所吃的的食物相当于自身体重的1030%，经消化吸收后形成残渣，1.5小时就能排出；绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就能排出。这些资料说明什么？生：鸟类的食量大，消化能力强，代谢快。师：一起来认识一下家鸽的消化系统：家鸽吃进

9、的玉米、稻谷和小麦等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化吸收，而家鸽的喙中有没有牙齿？它是怎样将这些食物磨碎的呢？有时它还吃一些小石子，这是为什么？生：观察家鸽喙中有无牙齿，嗉囊、砂囊、鸡内金等，作出解释。生：喙中无齿，减轻体重，利于飞行。生：嗉囊暂时贮存和软化食物；砂囊中有小砂子，帮助磨碎食物，又因为肌肉壁厚，所以叫肌胃，其作用是研磨和初步消化食物。师：那从家鸽的小肠和直肠的长度差别上，你能推测其各自的作用吗？生：食物在小肠内被彻底消化，没有消化的食物残渣，在大场内形成粪便。生：直肠极短，不贮存粪便，减轻体重，利于飞行。师：那再采访一下，剧烈运动时，你觉得用鼻供应的氧气够用吗？此时，你

10、会怎么做？生：不够，我会张嘴呼吸。师：那由此我们能否推测家鸽飞行时对氧气的需要量会怎样？生：很大。师：是的，据研究，鸟飞行时，需氧量会比静止时大20多倍？鸟类何以满足如此之大的需氧量呢？一起来看看下面的演示实验：切开家鸽气管，插入细玻璃管，用嘴向管中吹气，你发现了什么？这是为什么？生：内脏浮动，鼓起来了。生：气囊膨胀，因为气囊与肺相通。师：看来气囊与肺之间有密切联系，那它的存在会给家鸽呼吸带来什么呢？来看鸟类特有的呼吸方式，播放视频双重呼吸。生：鸟类特有的呼吸方式是双重呼吸。生：家鸽每呼吸一次，在肺里进行了两次气体交换。生：气囊可以存贮气体，辅助呼吸。生：双重呼吸提高了氧气的利用率，可以供给家

11、鸽充足的氧气，满足飞行需要。师：用自制教具讲解鸟类的呼吸过程及双重呼吸的概念和意义：（三）知识延伸师：介绍鸟类其他与飞行相适应的结构特点。（四）总结升华师生齐读：生物诗鸟事优秀的飞行员，让学生从中感悟生物体结构与功能相适应的和谐之美。七、教学反思1、本课整体来说是比较成功的，达到了预期的目标，具体体现在以下几方面：用新的教学理念指导教学。具体体现在本节课教学目标的确定、教学方法的采用和教学过程的设计均符合新课程的理念：面向全体学生，提高生物科学素养、倡导探究学习。课堂教学以学生探究活动为主线，在“看家鸽、摸家鸽、观骨骼、析资料、猜消化、探究竟、细观察”等一系列观察活动中，采用小组合作探究学习的方式，让学生在一次次被唤醒的好奇心下乐学好思、收获知识、发展能力。由此，体现了学生是学习的主人的理念，完全把课堂还给学生，促进其个性和能力的主动发