英语计划总结之小学英语教学小感

1、英语计划总结之小学英语教学小感 生命不息，奋斗不止；教学不息，完善不止。发此感叹，源于最近的一次公开课。本人当时虽精心设计了一套教学方案，但发现在实际操作中并不尽如人意。区教研室肖老师及其它评课老师的一席话，像一面明镜，让我知道自己的优势与不足；宛如一个灯塔，指引我今后教学改革的方向。我受益颇多，也感慨颇多，心里除了感激，除了庆幸，也希望与各位同仁一起分享心得，愿大家有则改之，无则加勉。我要上的课文是小学四年级unit2 my schoolbag.重点掌握词组 english book 、 math book 、 notebook 、 story-book .同时熟练运用 how many b

2、ooks do you have? i have 6.能跟做lets do: put your notebook under your bag! 这节课我首先复习了unit1，提出假设：“school is over .you are on duty today. what will you say ?”引导复习：lets和 let me 句型。在这个阶段，因为本课涉及学习用品，随后我随意一件一件拿出事先准备好的道具，问“whats this?”让学生复习以前学过的文具， 学生参与踊跃。第二阶段：我首先拿出3支铅笔并带读i have three pencils.随后问howmany penci

3、ls do you have?引导学生理解how many并会用数字回答。同法介绍书包和书，用schoolbag 和 book进行替换，为后面学习各书 english book 、chinese book 、 math book 、 notebook 、story-book做过渡。我的设计是通过农村包围城市，层层递进，逐步达到目标。我自认为思路还不错，但学生反应却不是很积极。课后教研室肖老师给我提出宝贵意见，当学生不甚明白英文提问时，应适当使用中文。这样可能事半功倍。还有就是老师提问完后，要让学生有机会实际操练此句型，问同学相同或相似问题，这样就能化被动学习为主动学习，提高其积极性、能动性。新

4、课程课堂教学评价的基本理念之一就是要“以学论教”，教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体地位。第三阶段，我设计了一个手偶情景剧，将zoom 和 zip贴纸粘在手指上，同时为zoom做了一个可爱的迷你书包。这个书包很吸引学生，他们马上就瞪大了双眼，集中了注意力。此时我趁机自编自演了一个对话，并提出问题how many books does zoom have?学生听完录音后，请学生回答。继而再问 what books does zoom have? 请能说出答案的先说，不能说出的给予适当帮助。同时涉及的书类名称如english book、chinese book等

5、加于带读并出示相关图片或实物书。然后放录音，学生跟读课文二遍再全班齐读，最后分二大组读。但学生读书声音小，很多同学还未掌握。此时我并未调整教学方案，在此没有进行更多操练，而是进入了下一环：同学分角色扮演和自主模仿对话。其中我设计了一个表格，分为表情、流畅、声音三栏，请同学打分，十分制。希望让其它没有表演的同学能认真听，并能参与其中。只是还是没能完全达到效果。事后评课老师认为表格制作的不错，但由于前面基础没有夯实，结果这一环节就变成了少数精英的表演，其它同学只是看客，有违初衷。究其根本，还是前面操练太少，没充分调动学生的积极性，课后评课老师给了我很多宝贵意见，如用开火车、work in pair

6、s、分小组合作等形式加强操练。后来我再次上课时，有意识进行了开火车操练，发现学生果然积极性明显提高，只是刚开始时还有几组没跟上，这时我没有急于要完成这个步骤，而是先停下来询问原因。原来是前一同学传的太快，学不来。于是我提醒传话者，要想团队获得成功，语速应适当慢点，特别是传给基础差的同学。这样一来，因为要全体参与，每一位同学都非常重要，就连平时最不爱听讲的学生也被吸引进来，课常气氛非常热烈。甚至班上几个最捣蛋的同学下课后竟也来到我身边，簇拥在我周围，冲我甜甜微笑，这令我非常感动，同时又很惭愧。开火车，这是英语老师教授新单词时最常用的方法，而我认为没有新意，摒弃不用，殊不知最普遍用的就是实用的实践

7、出真知嘛。新课标希望教师要改革，要创新，能不断提高自己的教学水平，但并不是要我们完全否认传统。糟粕去除，精华还是应该取出来的。“没有差学生，只有差老师。”这话还是有一定道理的。在此奉劝各位同仁，同时勉励自己：当教学环节出了问题，最好还是先从老师这个主导自身找问题，探究解决问题的金钥匙吧。第四阶段因为指令中涉及到学习用品，我设计了二个游戏。其中一个是：show me your english book！环节。奖励那些反应最快的同学。但由于全班人数众多，甚至有同时出示的，而我只奖励了少数人，导致挫伤其它同学积极性。后来评课老师给了我宝贵意见：教师一双眼睛，肯定看不全面的，不如分小组进行，一目了然。试了一下，效果不错。另一个游戏是whats missing?由于卡片全握一只手中，必然会遮挡某些单词，导致此环节不是很顺畅。评课老师给我提出把卡片贴在黑板上，然后再来抽掉卡片，有一定可行性。做完这二个巩固加预热的过渡活动后，再来做lets do 环节，时间已不多了，操作时问题也频出，学生因为不懂指令意思，要么茫然坐着，要么手忙脚乱。课后肖老师建议，这个活动首先要指导各相关文具让学生准备好，其次这个活动在教新词时可适当穿插其中。这样可消除学生对新单词的陌生感和操作的忙乱性，尽快听懂并跟上节奏做动作。虽然我的课也不乏亮点，比如有激