新教师入职培训总结

1、新教师入职培训总结-乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海经过三天的集中培训，我们作为新入职的教师，首先非常感谢教育局领导的精心安排。其次，我们也受益匪浅。三天的集中培训，总结起来，领导主要讲述了以下几方面：师德为先，新入职教师的职业规划，新入职教师的成长经历，班主任工作探讨，名师成长记。首先，在师德方面，是李树峰局长给我们主讲的。作为教师，就是真善美爱的化身，每天，都要问自己：认真了吗，尽力了吗，全力以赴了吗？能力可以有大有小，也是可以培养出来的，但态度一定要端正。作为人民教师，身上肩负着很重的担子，对于差生，要善待。现在教师的师德标准中明确提出：师德为先，学生为本，能力为主，终身学习。由此可见，一

2、个良好的师德标准之一就是要以学生为本。同时李局长也告诉我们，往往一个好的教师就是离学生特别近，特别亲近孩子，他别喜欢孩子的老师。当好老师，除了付出，没有捷径。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍是当代世界教育事业发展共同的关键因素，提高教师质量已成为国际教育竞争的核心要素。自改革开放开始特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得了明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。但随着我国社会经济发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应，主要表现为不能满足基础教育与改革的需要，不能满足广大人民群众对高质量教育需要。从国际教师教育发展趋势来看，自20世纪80年代开始，

3、世界发达国家，甚至一些发展中国家，纷纷制定教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提。因而，无论从中国教师教育的现实状况，还是从国际教师教育发展的趋势来看，建立教师专业标准体系已是大势所趋。下面，我主要谈一下我对幼儿园教师专业标准的看法。首先，幼儿时期是人生发展过程中的一个非常重要的阶段，因此，把幼儿培养和造就成具有高尚思想品质和良好道德修养的未来社会接班人，既是一想长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。他们是祖国的未来，是国家的希望，关注幼儿的身心发展是教师的责任与任务，是国家培养人才的重要环节。著名教育家福禄贝尔曾说过：“假如儿童在这一年龄阶段遭到损坏，假如存在于他身上

4、的他的未来生命之树的胚胎遭到损害，那么他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人，必须克服最大的困难再其朝着这一方向发展和训练的道路上避免这种损害所造成的畸形。”杰出的苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果，而您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”这说明，幼儿时期从生理和心理、从思想到行为都发生的不断变化并深切的影响着他们的未来，作为教师应认真加以思考。2012年教育部颁布的幼儿园教师专业标准中关于教师对学生的态度与行为就要求“教师关爱幼儿，重视幼儿身心健康发展”。因此，教师就应该了解幼儿身心发展有哪些特点。（一

5、） 幼儿的生理特征幼儿阶段生理各方面处在持续生长发育过程中，机体各部分的机能发育尚不成熟，其中03岁身体发育迅速，36岁时身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比依然非常迅速，身高每年约增47厘米，体重每年约增加4千克。新陈代谢旺盛，尤其大脑皮层细胞新陈代谢是最旺盛的时期。研究表明：新生儿大脑的重量有390克，一周岁时有900克左右，三岁时约有一千克，七岁时有1280克左右，已基本接近成人的脑重量（成人脑组织平均为1400克）。脑组织的日益成熟使幼儿在运动中枢区、躯体感觉中枢区、听觉中枢区等都有了很好地控制能力。从大脑各区成熟的程度看，到幼儿末期，大脑皮质各区都以接近成人水平。但幼儿机体

6、各部分的机能发育还不够成熟，他们依靠自身的感知感受外界世界，对外界环境的适应能力都还需要不断提高（二）幼儿的心理特征幼儿生理上的特征决定了其心理特征，主要有如下几个方面：第一，幼儿的注意力不稳定、不持久，以无意记忆为主，形象记忆占主要地位。俄国教育家乌申斯基说过，“注意是学习的门户”，“注意就是那扇门，一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门”注意是幼儿认识的开始，幼儿在游戏、学习和劳动中，不论感知物体、回忆往事、思考问题，注意都起着引导和组织的作用。幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的

7、影响而转移。心理学实验认为：在较好的教育环境下，3岁幼儿的注意力可连续集中35分钟，4岁幼儿可集中10分钟左右，56岁儿童可集中15分钟左右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可保持20分钟的稳定注意。当然，注意的集中时间不是一成不变的，常受个性、兴趣、智力水平的影响。兴趣浓厚、情感深沉、善于思考的幼儿，注意易于集中且稳定。对幼儿进行的观察和实验都发现，幼儿智力与他们注意的发展有很大关系，注意力集中、稳定的孩子，掌握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。注意力不集中、不稳定的孩子则相反。超常儿童的共同特点之一，就是注意力集中，不受干扰。幼儿时期的记忆以无意记忆和形象记忆为主。幼儿初期，凡

8、是鲜明的、生动有趣的、能吸引幼儿注意的、能引起其情绪反应的物体，或者经过多少次重复的事物都能使幼儿自然而然地不费力的牢记住，如幼儿对有意思的游戏和玩具、生动地故事等都可以记得很清楚，队去幼儿园的道路由于多重复，也能自然的记住。而56岁幼儿记忆的有意性则有了明显的发展，这是儿童记忆发展过程的一个重要质变。这是幼儿不仅能努力去识记和回忆所需要的材料，而且还能运用一定的方法帮助自己加强记忆。而一切系统的科学知识、技能技巧的掌握都需要有意记忆。否则，只靠无意识记忆，所获得的知识只能是零碎的、片段的。幼儿记忆的另一特点是以形象记忆为主，词语记忆不断发展。他们对直观、形象材料的识记要比对抽象的原理和词的材料的识记容易；而在词的材料中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易识记。但总的来说，56岁幼儿词语记忆的发展大于形象记忆。记忆是人生存和发展的必要条件，如果没有记忆，人的思维将永远处于新生儿状态。