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文档简介
1、第一单元分数加减法 折纸异分数加、减法教学内容:教材第2、3、4页的例题及相关题。学习目标:理解和掌握异分数加、减法的算理和计算方法,能正确进行计算。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一起来学习折纸异分数加减法。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第2到4页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真自学2页的例题,看图看文字并填空,重点看绿底色部分的内容,思考:怎样计算异分母分数加减法? (5分钟后比谁能做
2、对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题3页试一试。3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们个个都是好样的!下面,我们一起来讨论,看
3、看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议加法追问1:认为加法算对的请举手?为什么?小结:异分数相加,要先通分,化成同分数,然后按照同分母分数加法的法则计算。第二步:评议减法追问2:认为减法算对的请举手?为什么?小结:异分数相减,要先通分,化成同分数,然后按照同分母分数减法的法则计算。总结:异分数相加减,要先通分,化成同分母的分数,然后按照同分母分数加减法的法则计算。追问3:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习:看图填一填:3页第1题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知
4、识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练一练:2、3、4题选做题:练一练:5、6题八、板书设计 折纸异分数加、减法分母不同的分数相加减计算时:1、要先通分,化成相同的分母分数,2、然后按照同分母分数加减法的法则计算。教学反思:星期日的安排分数加、减混合运算教学内容:教材第5页、6页的例题及相关题。学习目标:掌握分数加减混合运算的运算顺序,并能熟练地进行计算。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一起来学习星期日的安排分数加、减混合运算。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学
5、习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第5到6页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真自学5页的例题,看图看文字并填空,重点看绿底色部分的内容,思考:分数加减混合运算的顺序是什么?你有什么不同的方法吗? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题6页试一试。3
6、、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为计算对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?:总结:(1)、分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。没有括号的,按照从左到右的顺序进行计算;有括号的,先算括号里面的,然后算括号外面的。(2)计算方
7、法:异分母分数的混合运算,计算过程中如果没有括号,几个分数可以一次性通分进行计算;也可以分步通分,分步计算。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:6页第2题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练一练:1、3、4、5题选做题:练一练:6、7题8、 板书设计 星期日的安排分数加、减混合运算(1)、分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。没有括号的,按照从左到右的顺序进行计算;有括号的,先算括号里面的,然后算括
8、号外面的。(2)、计算方法:异分母分数的混合运算,计算过程中如果没有括号,几个分数可以一次性通分进行计算;也可以分步通分,分步计算。教学反思:“分数王国”与“小数王国”分数和小数的互化教学内容:教材第7、8页的例题及相关题。学习目标:掌握分数与小数的互化方法,能熟练地把小数化成分数,分数化成小数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,你们能把小数化成分数或把分数化成小数吗?这节课我们一起来学习“分数王国”与“小数王国”分数和小数的互化。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大
9、家打开书翻到第7到8页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真看课本7页的内容,看图看文字并填空,重点看绿底色部分的内容,1、看例1思考:怎样把小数化成分数?需要注意什么?2、看例2思考:怎样把分数化成小数? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题8页的练一练3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑
10、中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。讨论(议一议):(1)、过渡语:你们写的很认真,继续努力!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为这个同学将小数化成分数写对的请举手?追问2:将小数化成分数时应注意什么?追问3:认为这个同学将分数化成小数写对的请举手?追问4:将分数化成小数时应注意什么?总结:a、分母是10、100、1000.的分数化成小数,可以直接去掉分母,看分母1后面有几个零,就在分子中从最
11、后一位起左数出几位,点上小数点。b、分母不是10、100、1000.的分数化成小数,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保留几位小数。2、评议板书和正确率。3、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。4、拓展练习:8页第1、2题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:8页1、2、3题选做题:8页4、5题8、 板书设计 “分数王国”与“小数王国”分数和小数的互化1、分母是10、100、1000.的分数化成小数,可以直接去掉分母,看分母1后面有几个零,就在分子中
12、从最后一位起左数出几位,点上小数点。2、分母不是10、100、1000.的分数化成小数,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保留几位小数。教学反思:第二单元 长方体(一)长方体的认识学习目标:1、初步认识立体图形,认识长方体的特征。2、认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过观察、想象、动手操作等活动,进一步发展空间观念。教学过程:一、创设情景,板题示标。1、谈话导入:在讲新课之前,我们先回忆一下,以前学过哪些几何图形?2、提问:这些都是什么图形?(板书:平面图形)3、投影出示教材第11页的主题图。(板书:立体图形)4、今天我们就一起来认识长方体,看看长方体具有什么特征?(板书:长方体的认识
13、)5、出示学习目标,并齐读。二、自学指导1、认识长方体的面、棱、顶点。(1)请你拿出自己准备的长方体物品,用手摸一摸,讨论:什么叫长方体的面?棱?顶点?(2)点拨:长方体上平平的部分叫做长方体的面。两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。(板书:面、棱、顶点。)2、出示自学提纲。长方体有几个面?每个面是什么形状?哪些面完全相同?长方体有多少条棱?量一量每条棱的长度,哪些棱的长度相等?长方体有多少个顶点?(6分钟后,比谁会回答对这些问题)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。三、先学1、看一看,数一数。量一量生看自己手中的学具,数一数。师巡视并督促每个学生认真自
14、学。2、填一填生完成11页表格。四、后教1、更正。请有错误的同学改正。2、全班讨论。交流错误原因。3、加强训练。填空。(1)长方体有( )个面,( )条棱,( )个 顶点。( )面积相等,( )的4条棱长相等。(2)正方体有( )个面,( )条棱,( )个 顶点。每个面都是面积相等的( ),每条棱长都( )。(3)长方体中与一个顶点相交的三条棱分别叫做长方体的( ),( ),( )。(4)在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,( )的形状是长方体,( )的形状是正方体。判断。(1)长方体有6个面,12条棱和8个顶点。( )(2)长方体相对的面的大小、形状都相等。( )(3)在长方体中,不是相对的棱长度
15、都不相等。( )(4)长方体的六个面一定是长方形。( )(5)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。( )五、小结,长方体的特点。六、当堂训练。练一练,1、2、3、板书设计 长方体的认识长方体:6个面、相对的面面积相等 12条棱、相对的棱长度相等 8个顶点正方体:6个面都相等 12条棱都相等 8个顶点教学反思展开与折叠学习目标:1进一步认识立体图形与平面图形的关系,了解立体图形可由平面图形围成,立体图形可展开为平面图形;2了解圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型;3通过展开与折叠的实践操作,在经历和体验图形的转换过程中,初步建立空间概念,发展几何直觉。 学习过程:一、板书
16、课题师:同学们,今天我们来学习“展开与折叠”(板书课题)。二、出示目标本节课我们的目标是:(出示)1进一步认识立体图形与平面图形的关系,了解立体图形可由平面图形围成,立体图形可展开为平面图形;2了解圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型;3通过展开与折叠的实践操作,在经历和体验图形的转换过程中,初步建立空间概念,发展几何直觉。三、第一次先学后教(一)出示自学指导 认真看课本第14页的内容,看图看文字,1、观察课本第14页图片,将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,并且4个人为一组,分组讨论:能够得到哪些平面图形?你们有何发现?2、每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的,
17、其中不能折成正方体的是哪一个?师:认真看书自学,比谁自学的最认真,自学效果最好。下面自学竞赛开始。(二)先学1、看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。2、检测(找两名后进生汇报)(三)后教生: 补充更正 师: 小结四、第二次先学后教(一)出示自学指导 认真看课本第14页的内容,看图看文字,1、观察课本第14页图片思考长方体的展开图有什么特点?2、相对的面有什么特征?师:认真看书自学,比谁自学的最认真,自学效果最好。下面自学竞赛开始。(二)先学1、看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。2、检测(找两名后进生汇报)(三)后教生: 补充更正 师: 小结五、补充练习课本第1
18、5页 1 2 六、当堂检测 课本 第15页 七、板书设计: 展开与折叠 长方体相对的面相等 正方体六个面都相等教学反思:长方体的表面积学习目标1.在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。2.结合具体情况,解决生活中的一些简单问题。学习过程一、旧知铺垫1、长方体、正方体有哪些特点?2、计算长方体、正方体面积。二、板题示标1.在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。2.结合具体情况,解决生活中的一些简单问题。三、出示“自学指导”1、拿出学具,摸一摸,说一说,议一议,明确什么叫长方体的表面积?2、操作学具:亲手剪开一长方
19、体纸盒,得到表面展开图,分别标上“前、后、上、下、左、右”面。并完成教材16页上面的题目。 3、交流、计算,如何求出这个长方体的表面积。完成教材16页下面的表格。4、归纳长方体(正方体)的表面积计算方法。四、合作学习,探索交流1、先学教师巡视,确保每个学生、每个小组都在紧张地自学。2、后教(1)什么是长方体的表面积?(2)出示p16上面图提问:图中相同颜色的部分表示什么?谁能把图上的数据补充完整?(3)做上面的纸盒至少需要用多少纸板,你能求吗?怎么求?(出示表格) 还有别的方法吗?(4)如果给你一个长方体,你能求出它的表面积吗?请看大屏幕。(出示课件) 正方体表面积你是怎么想的?(5)谁能说一
20、说求长方体表面积的计算公式?正方体呢?五、全课小结 当堂达标 :师:下面同学们就用我们这节课学到的知识完成作业!看谁能做得又快又好!课件出示,教师巡视,指名板演。生发现问题及时上前修改,用红笔。1、做一个长5分米、宽4分米、高3分米的长方体木箱,至少需要多少平方分米的木板?2. 一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为3分米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃?3、一个长方体的饮料盒(如图),它的长、宽、高分别是6.5厘米、3.8厘米、10.5厘米。如果围着它贴一圈商标纸(上、下面不贴),这张商标纸的面积至少是多少?(图略)4、某型号洗衣机,高90厘米,底面长60厘米,宽50厘米,要给洗衣机做一
21、个布罩,至少需要多大面积的布?5.小兰的房间长3.5米,宽3米,高3米除去门窗4.5米 ,房间的墙壁和房间的顶都贴上墙纸,这个房间至少需要多大面积的墙纸?板书设计: 长方体表面积长方体6个面的面积之和叫做它的表面积。长方体表面积 = 长方体的表面积 =长宽 2 + 长高 2 + 宽高2 = 长方体的表面积 =(长宽+长高+宽高)2正方体表面积 = 棱长棱长6教学反思:露在外面的面学习目标: 1、经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积。 培养初步的立体空间想象能力。2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景,经历探究多个
22、长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程,能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。学习过程:一、板书课题师:同学们,今天我们来学习“露在外面的面”(板书课题)。二、出示目标本节课我们的目标是:(出示)1、经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积。 培养初步的立体空间想象能力。2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景,经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程,能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。三、第一次先学后教(一)出示自学指导 认真看课本第18页的内容,看图看文字,
23、1、观察课本第18页图片,你们有何发现?2、请你找一找我们生活中这样的例子。师:认真看书自学,比谁自学的最认真,自学效果最好。下面自学竞赛开始。(二)先学1、看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。2、检测(找两名后进生汇报)(三)后教生: 补充更正 师: 小结四 第二次先学后教(一)出示自学指导 认真看课本第18页的内容,看图看文字,1、观察课本第18页三幅图片思考有多少个面露在外面?2、想好后写在书上。师:认真看书自学,比谁自学的最认真,自学效果最好。下面自学竞赛开始。(二)先学1、看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。2、检测(找两名后进生汇报)(三)后教生:
24、补充更正 师: 小结。五、补充练习课本第19页 4 题六、当堂检测 课本 第19页 5题七、板书设计: 从正面、侧面、上面看一看,一共有几个面露在外面?教学反思:第三单元 分数乘法分数乘法(一)学习目标:1 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。2 探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。3 能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一起来学习分数乘法。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到
25、第22页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真自学22页的例题,看图看文字并填空,思考:怎样计算分数与整数相乘? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23页试一试。3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上
26、同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们个个都是好样的!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议乘法追问1:认为加法算对的请举手?为什么?怎样用乘法计算?小结:分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,即求几个相同加数的和的简便运算。追问2:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习:看图填一填:23页第1题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当
27、堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题:23页:1、2、3、题选做题:24页: 4-9题八、板书设计 分数乘法(一)分数与整数相乘,分子和整数相乘,分母不变。教学反思:分数乘法(二)学习目标:1 结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义。2 探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。3 能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们继续来学习分数乘法。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、
28、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第25页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真自学25页的例题,1、看图看文字并思考:淘气一共有多少个苹果?你是怎样想的?2、怎样计算分数与整数相乘?3、我们要注意些什么? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观
29、察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:下面,我们一起来讨论,看看他们的想法对不对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议乘法追问1:怎样用乘法计算?我们要注意什么?小结:指名说一说你是怎么算的?其他同学补充订正后总结出方法。(2)、拓展练习:看图填一填:课后习题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。八、板书设计 分数乘法(二)分数与整数相乘,分子和整数相乘,分母不变。教学反思:分数乘法
30、(三)学习目标:1 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘分数的意义。2 探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。3 能解决简单的分数乘分数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一起来学习分数乘法。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第28页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真自学28页的例题,看图看文字并填空,思考:怎样计算分数与分数相乘? (5分钟后比谁能做对检测题)。
31、师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题7页试一试。3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用红色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们个个都是好样的!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结
32、果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议乘法追问1:怎样用乘法计算?小结:求一个数的几分之几用乘法计算。分子与分子相乘、分母与分母相乘,能约分的要先约分。追问2:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习:看图填一填:29页第1题。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题:29页:1、2、3、题选做题:30页4、5、6、7题八、板书设计 分数乘法(三)分子与分子相乘、分母与分母相乘,能
33、约分的要先约分。教学反思:倒数学习目标:1在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2掌握求一个数的倒数的方法。学习过程一、板书课题 倒数二、出示目标三、出示自学指导:认真阅读课本31页,边看书边思考:1、什么是倒数?如何求一个数的倒数?2、1的倒数是谁?0有没有倒数?5分钟后比谁回答问题最正确并能做对与例题类似的题。四、先学(一) 看书生看书,师巡视。(二) 检测自学效果1、 探索师:看完书的同学请举手。知道什么是倒数的同学请举手。生回答,师板书:如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。看书上的算式试着说一说并强调两点倒数是对两个数来说的,不能孤立的说某一个数
34、是倒数。(规范学生的数学语言)(三)做一做:(32页练一练 找两人板演)提要求:书写规范。生独立完成,师巡视,发现错例板书于黑板上对应的位置。五、后教检测(一) 更正 师:做好的同学请举手。下面请大家一起看黑板上的题,发现错误的请举手。(二) 讨论1、 看结果,认为做对的请举手?为什么?2、 看格式,如,认为错误的请举手?为什么?师强调书写格式。3、 追问:求一个数的倒数的方法是什么?生说,师做不完整板书: 求一个数( )的倒数,只要把这个数的分子和分母交换位置。 老师给你一个数,看谁能说出它的倒数。大家敢挑战吗?生说师板书。 分子、分母交换位置 () 提问: 1的倒数是多少?0有倒数吗?教师
35、作简要板书并把倒数的求法形成完整的板书。六、当堂训练:32页练一练板书设计: 倒数如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。1的倒数是。0没有倒数。求一个数(0除外)的倒数,可以把这个数的分子分母调换位置。教学反思: 第四单元 长方体(二)第一课时 体积与容积【学习目标】1、了解体积和容积,进一步能够有效区分物体的体积和容积;2、初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。3、探究并掌握求不规则物体的体积的能力。【学习过程】1、 板书课题 教师让学生能够观察教室的物体,哪些物体比较大?哪些物体比较小?哪些容器放东西多?哪些容器放东西少?学生纷纷回答,教师对回答的好的同学进行表扬
36、和鼓励。师:同学们今天我们学习“体积与容积”(板书课题)2、 学习目标:(出示目标。生:齐读目标 师:同学们要想达到这些学习目标就需要认真仔细自学,你们有信心学好吗?生:有)过渡语:下面是老师给出的自学指导,请大家根据指导认真自学吧,8分钟后老师将要请你们来展示学习成果。3、 自学指导看书上36页的内容,思考下面的问题。1、 感受和测量物体的体积。比较一下土豆和红薯哪个大一些?2、 比较物体的容积。一个量杯和一个水槽哪个装水装的多一些? 3、设计一个方案来证明自己的结论是正确的。学生观察后纷纷回答。 四、先学学生:认真自学,同学交流。教师:来回巡视学生的学习情况,并提问学生说说自己如何操作的?
37、(目的:督促学生认真自学,并对自学起到一定的指导作用) 五、后教教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积?教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积?对描述有困难得学生及时帮助。教师让学生进行小组讨论,然后提问学生说一说自己的设计方案。学生小组内演示自己的设计方案。感受物体的体积和容积的联系和区别。教师提问学生这两个方案的联系和区别,让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。 六、当堂训练体积和容积的大小和什么有关?学习
38、了这节课,同学们有什么感受和体会。 七、课堂小结:体积和容积的大小和什么有关?学习了这节课,同学们有什么感受和体会?板书设计: 体积与容积体积:物体占空间的大小 容积:容纳物体的大小体积和容积的联系与区别: 体积大不一定容积大;容积大一定体积大。课后反思: 第二课时 体积单位【学习目标】1、 了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。2、能够找到解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。3、能够进一步有效的建立体积的空间观念;初步感知体积单位的大小。【学习过程】一、板书课题 我们学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?学生纷纷回答,教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢?二、学习目
39、标:(出示目标。生:齐读目标 师:同学们要想达到这些学习目标就需要认真仔细自学,你们有信心学好吗?生:有)过渡语:下面是老师给出的自学指导,请大家根据指导认真自学吧,8分钟后老师将要请你们来展示学习成果。三、自学指导看书上38页的内容,思考下面的问题。观察感受:观察1立方厘米物体的大小。感受1立方厘米物体的大小。动手做:(1)用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。(2)用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。(3)用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。 四、先学学生:认真自学,同学交流。教师:来回巡视学生的学习情况。 五、后教1、教师
40、出示1立方厘米的正方体教具教师提问学生你有什么样的方法记住他大小,然后交流各自得想法。说出:棱长1厘米的正方体,体积是1厘米3,记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体说出:棱长1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3,让学生说出周围大约是1分米3的物体棱长为1米的正方体,体积是1米3,记作1m3。2、说一说:那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来,感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。3、教学体积与容积的关系,讲明,从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3,可以容纳1升的溶液。1升=1分米3 1l = 1
41、dm31毫升=1厘米3 1ml =1 cm3 六、当堂训练第1题:先让学生独立尝试,在进行交流,特别是读法的交流。第2题:目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积,增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。第3题:利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位,然后再进行计算。 七、课堂小结:学习了这节课,同学们有什么感受和体会?板书设计:体积单位棱长1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1 cm3棱长1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1 dm3课后反思: 第三课时 长方体的体积 【学习目标】1、掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体体积。2、通过观察、操作、探索
42、,提高动手操作的能力,进一步发展空间观念。3、乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。【学习过程】一、板书课题 同学们猜想一下“长方形的面积与长和宽有关,长方体的体积可能与什么有关?二、学习目标:(出示目标。生:齐读目标 师:同学们要想达到这些学习目标就需要认真仔细自学,你们有信心学好吗?生:有)过渡语:下面是老师给出的自学指导,请大家根据指导认真自学吧,8分钟后老师将要请你们来展示学习成果。三、自学指导看书上41页的内容,思考下面的问题。(1)长、宽相等的时候,越高,体积越大。(2)长、高相等的时候,越宽,体积越大。(3)高、宽相等的时候,越长,体积越大。与长、宽、高都有关系。 四、先学
43、学生:认真自学,同学交流。教师:来回巡视学生的学习情况。 五、后教填写41页表格可以发现。长方体的体积 = 长 宽 高v = a b h由此推导出正方体的体积=棱长棱长棱长v = a a a = a3 六、当堂训练书上42页试一试第一题,计算体积。根据上面学的公式填写下面表格长方体底面积(cm2)10259高(cm)867体积(cm3)10537.8 七、课堂小结:学习了这节课,同学们有什么感受和体会?板书设计:长方体的体积(1)长方体的体积 = 长 宽 高v = a b h由此推导出正方体的体积=棱长棱长棱长v = a a a= a3课后反思: 第四课时 体积单位的换算【学习目标】1、结合实
44、践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察、操作中,发展空间观念。3、乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。【学习过程】一、板书课题同学们上节课我们学习了长方体的体积,哪个同学起来说一下体积单位有哪些?引出体积单位。二、学习目标:(出示目标。生:齐读目标 师:同学们要想达到这些学习目标就需要认真仔细自学,你们有信心学好吗?生:有)过渡语:下面是老师给出的自学指导,请大家看黑板。三、自学指导看书上44页的内容。动手做一做。想一想:填写书上的试一试与想一想。 四、先学学生:认真自学,认真想,仔细做。教师:来回巡视学生的学习情况。 五、后教让学生利用手中的
45、教具摆出正方体。1、排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3,1升 = 1000毫升。2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率,即体积为1米3的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是101010=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000 dm3。3、填一填表格,比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率长度米、( )、厘米10面积米2、( )、厘米2体积米3、( )厘米3 六、当堂训练(1)先让学生独立填一填,再选
46、几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式,只要合理,教师应给予肯定和鼓励。(3)先让学生联系生活经验,对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释,然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是605040=120000(立方厘米)(4)先让学生独立计算,再说说是怎么想的,实际上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500(立方米) 七、课堂小结:学习了这节课,同学们有什么感受和体会?板书设计:1分米3 = 1000厘米31升 = 1000毫升1米3 = 1000 分米31m3 = 1000
47、 dm3课后反思:第五课时 有趣的测量学习目标:1结合具体活动情境,经历测量石块体积的实验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中尝试用多种方法解决实际问题。重 点:探索不规则物体体积的测量方法。难 点:测量较大和较小物体的体积。学 具:1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的盒子、桶、刻度尺、竹签。 2、水、沙子。 3、乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料;橡皮泥、鸡蛋、 石块、土豆、玻璃球;足球(瘪气的)、螺丝帽等。学习过程一、板书课题出示不规则物体,提出问题:这些物体的体积能够直接计算出来吗?怎样才能知道这些物体的体积呢?(板题:有趣的测量)二、出示目标1结合具体活动
48、情境,经历测量石块体积的实验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中尝试用多种方法解决实际问题。三、出示自学指导认真阅读课本46页-47页,思考:1、不能直接用公式计算石块的体积,那么怎样进行测量? 2、小组合作,制定测量方案,并进行实际测量。自学时间10分钟,提问检测四、先学过渡语:自学时,比哪组操作效果好。下面,自学竞赛开始。(一)看一看生认真地看书自学,师巡视,督促人人都在认真地实验。师:做完的小组汇报结果。下面,老师来检测一下你们的自学效果。(二)做一做派代表边操作边板演计算过程。提要求:讲解细致,把字写规范。展示两种方案,师巡视,发现错例板书于黑板上对应的位置。五、
49、后教检测(1)学生汇报自学指导结果,交流。(2)教师强调:在测量和计算时,提问什么事石块的体积?(即石块所占空间的大小。)“升高的水的体积等于石块的体积”,然后用“底面积*高”的方法计算。六、当堂训练。(一)练习1测量鸡蛋的体积2书47页“练一练”第1、2题(二)自学书46页“你知道吗”。教学反思 第六课时 练习四【练习目标】1、掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确熟练计算长方体、正方体体积。2、合作交流、感受数学来源于生活,并能正确的计算,体验成功的欢乐。【练习过程】1、 板书课题(练习课)同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算,这一节我们对第四单元的内容进行练习。二、练习目标齐读目标
50、,引入练习课三、实施目标。1、练习四第3题:求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现的一些问题。2、练习四第5题:让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。3、第2题,填上适当的体积单位。让学生根据自己的判断填上适当的单位,进一步感受体积单位的实际意义,发展学生的空间观念。交流时,教师可以让学生比画一下。4、第6题:通过计算可以让学生说说计算方法,体会虽然结果相同,但表面积和体积是两个不同的概念,并可以结合实物指一指、说一说。5、第7题:使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。6、第9题:注意要把4厘米化为0.06米。答案:45280.06=75.6(立方米)75.61.5 = 50.4(车)考虑实际情况,需要51车。第2、6、9、10题学生独立完成。四、课堂总结学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?板书设计:练习四第5题让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。第9题 45280.06=75.6(立方米)75.61.5 = 50.4(车)考虑实际情况,需要51车。课后反思:第五单元 分数除法分数除法(一)学习目标:1.在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法
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