高中生物必修三 生态系统的能量流动(精品课件)

1、10:48:11110:48:111 稳态与环境稳态与环境 （人教版）（人教版） 山东金榜苑文化传媒有限公司荣誉制作山东金榜苑文化传媒有限公司荣誉制作 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 上图是有上图是有“超级丹超级丹”之称的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入之称的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入 大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散 失。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的输入，也就没失。一切生命活动都伴随着能

2、量的变化，没有能量的输入，也就没 有生命和生命系统。有生命和生命系统。 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程如何呢？生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程如何呢？ 课堂导入 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 生态系统生态系统 的能量流动的能量流动 学习导航学习导航 自我检测自我检测 学习探究学习探究 知识储备知识储备 第第1818课时课时 生态系统的能量流动生态系统的能量流动 探究点一能量流动的探究点一能量流动的 过程过程 探究点二能量流动的探究点二能量流动的 特点及相关计算特点及相关计算 探究点三研究能量流探究点三研究能量流 动的实践意义动的实践意义

3、 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 学习导航 1.结合教材结合教材P93能量流动的分析，能够说出能量流动的概能量流动的分析，能够说出能量流动的概 念。念。 2.结合教材结合教材P94图图56、图、图57，理解能量在生态系统中，理解能量在生态系统中 的流动过程。的流动过程。 3.结合教材结合教材P95图图58，分析总结能量流动的特点。，分析总结能量流动的特点。 4.通过教材通过教材P96生态农业，概述研究能量流动的意义。生态农业，概述研究能量流动的意义。 能量流动的过程和特点。能量流动的过程和特点。 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测

4、 知识储备知识储备 1生态系统的组成成分包括生态系统的组成成分包括 、 、 、 _ ，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。 2生态系统的营养结构是生态系统的营养结构是 。生态系统的主要功。生态系统的主要功 能是能是 和和 ，就是沿着此渠道进行的。，就是沿着此渠道进行的。 3绿色植物通过光合作用把绿色植物通过光合作用把 能转化为能转化为_ 能，化能自养生物则通过化能合成作用把能，化能自养生物则通过化能合成作用把_ _ 能转化为能转化为 能。能。 4生物通过呼吸作用把有机物中稳定的化学能释放出来，大部分生物通过呼吸作用把有机物中稳定的化学能释放出来，大

5、部分 以以 形式散失，少部分储存在形式散失，少部分储存在 中。中。 5在在“草草兔兔狼狼”这条食物链中，草通过光合作用固定了太阳能，这条食物链中，草通过光合作用固定了太阳能， 属于第一营养级。兔生命活动需要的能量来自于属于第一营养级。兔生命活动需要的能量来自于 ，属于第，属于第 营养级，营养级， 消费者。狼生命活动需要的能量来自于消费者。狼生命活动需要的能量来自于 ，属于，属于 第第 营养级，营养级， 消费者。消费者。 生产者生产者消费者消费者分解者分解者 非生物的物质和能量非生物的物质和能量 食物链和食物网食物链和食物网 能量流动能量流动物质循环物质循环 太阳太阳有机物中稳定的化学有机物中稳

6、定的化学 氧化无机物时释放的化学氧化无机物时释放的化学 有机物中稳定的化学有机物中稳定的化学 热能热能ATPATP 草草 二二初级初级兔兔 三三次级次级 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点一能量流动的过程探究点一能量流动的过程 学习探究学习探究 黑麦草是一年生或多年生草本植物，是重要的栽培牧草和绿肥作黑麦草是一年生或多年生草本植物，是重要的栽培牧草和绿肥作 物。下图是山羊吃黑麦草的图片，请分析山羊和黑麦草的能量流物。下图是山羊吃黑麦草的图片，请分析山羊和黑麦草的能量流 动过程。动过程。 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究

7、点一 1 1观察黑麦草的能量去向，分析：观察黑麦草的能量去向，分析： (1)A(1)A是通过是通过 作用完成的，该作用完成的，该 过程使过程使 能转化成能转化成 能，以能，以 的形式储存在黑麦草体内。的形式储存在黑麦草体内。 (2)B(2)B是通过是通过 作用为生长发育作用为生长发育 提供能量，这个过程产生的能量大提供能量，这个过程产生的能量大 部分以部分以 能的形式散失掉了。能的形式散失掉了。 (3)C(3)C过程中，枯枝落叶中的有机物过程中，枯枝落叶中的有机物 被被 分解为无机物，能量被释分解为无机物，能量被释 放。放。 (4)D(4)D是指部分能量被山羊通过是指部分能量被山羊通过_ 摄入

8、体内，最终同化为自身的能量。摄入体内，最终同化为自身的能量。 光合光合 光光化学化学 有机物有机物 呼吸呼吸 分解者分解者 捕食捕食 热热 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 (5)能量流动过程中，我们经常以种群作为整体研究对象，请完成下能量流动过程中，我们经常以种群作为整体研究对象，请完成下 图并归纳能量流动的概念。图并归纳能量流动的概念。 生态系统的能量流动是指生态系统中能量的生态系统的能量流动是指生态系统中能量的 、 、 和和 的过程。的过程。 输入输入储存储存 散失散失 输入输入传递传递转化转化 散失散失 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究

9、学习探究自我检测自我检测 2 2结合上述内容完成能量流经第二营养级的示意图结合上述内容完成能量流经第二营养级的示意图 散失散失 次级次级 生长发生长发 育育 分解者分解者 呼吸作用呼吸作用 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3 3结合结合1 1、2 2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析： 生产者生产者 呼吸呼吸 初级消初级消 费者费者 次级消次级消 费者费者 分分 解解 者者 呼吸呼吸 三级消三级消 费者费者 呼吸呼吸 呼吸呼吸呼吸呼吸 (1)(1)能量的输入能量的输入 源头：源头： 能或氧化无机物产生的

10、能或氧化无机物产生的 能。能。 相关生理过程：相关生理过程： 作用或作用或 作用。作用。 能量转换形式：能量转换形式： 能或氧化无机物产生的能或氧化无机物产生的 能能有机物中有机物中 的的 能。能。 输入总量：输入总量： 。 太阳太阳化学化学 光合光合化能合成化能合成 光光化学化学 生产者固定的全部能量生产者固定的全部能量 化学化学 能量能量 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3 3结合结合1 1、2 2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析： 生产者生产者 呼吸呼吸 初级消初级消 费者费者 呼吸呼吸 次级消

11、次级消 费者费者 分分 解解 者者 呼吸呼吸 三级消三级消 费者费者 呼吸呼吸呼吸呼吸 能量能量 (2)能量的传递能量的传递 传递途径：传递途径： 。 传递形式：传递形式： 。 食物链和食物网食物链和食物网 有机物中的化学能有机物中的化学能 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3 3结合结合1 1、2 2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析： 生产者生产者 呼吸呼吸 初级消初级消 费者费者 呼吸呼吸 次级消次级消 费者费者 分分 解解 者者 呼吸呼吸 三级消三级消 费者费者 呼吸呼吸呼吸呼吸 能量能量 (3)

12、能量的散失能量的散失 形式：形式： 能。能。 一般途径：一般途径： 作用，包括各个营养级作用，包括各个营养级 的呼吸消耗以及的呼吸消耗以及 的呼吸作用。的呼吸作用。 特殊途径：动植物遗体形成煤炭、石油等，经过特殊途径：动植物遗体形成煤炭、石油等，经过 放出热能。放出热能。 热热 呼吸呼吸自身自身 分解者分解者 燃烧燃烧 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 （1 1）同化量和摄入量的比较）同化量和摄入量的比较同化量为每一营养级通过摄同化量为每一营养级通过摄 食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量：食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入

13、的能量： 同化量摄入量粪便量同化量摄入量粪便量 （2 2）消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。）消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。 探究点一 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点一 摄入量摄入量 粪便量粪便量 同同 化化 量量 呼吸消耗量呼吸消耗量 流入下一营养级流入下一营养级 流入分解者流入分解者 未被利用的未被利用的 某营养级某营养级( (消费者消费者) )的能量流动简图的能量流动简图 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点一 1结合探究点一中的生态系统能量流动示结合探究点一中的生态系统能量流动示 意图判断：意

14、图判断： (1)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全 部能量部能量 () (2)初级消费者的粪便量属于第二营养级能量初级消费者的粪便量属于第二营养级能量 () (3)同化量同化量用于生长发育和繁殖的能量用于生长发育和繁殖的能量 () (1)(1)狼排出狼排出粪便粪便 中的能量中的能量属于兔属于兔 子，未被狼获得。子，未被狼获得。 (2) (2) 初级消费者初级消费者 的粪便量属于的粪便量属于第第 一一营养级的能量。营养级的能量。 (3)(3)同化量中的同化量中的 一部分一部分用于生长用于生长 发育和繁殖。发育和繁殖。 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究

15、学习探究自我检测自我检测 探究点一 1结合探究点一中的生态系统能量流动示意结合探究点一中的生态系统能量流动示意 图判断：图判断： (4)呼吸作用所产生的能量都是以热能的形呼吸作用所产生的能量都是以热能的形 式散失式散失 () (5)分解者的分解作用也是通过呼吸作用完分解者的分解作用也是通过呼吸作用完 成的成的 () (6)能量能量aebi () (4)呼吸作用所产呼吸作用所产 生的能量生的能量一部分一部分 储存在储存在ATP中中， 其余以热能的形其余以热能的形 式散失。式散失。 (6)稳定的生态系稳定的生态系 统里，每一营养统里，每一营养 级的能量一般级的能量一般输输 入等于输出入等于输出。

16、学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点一 1结合探究点一中的生态系统能量流动示意图结合探究点一中的生态系统能量流动示意图 判断：判断： (7)箭头箭头a代表生产者的同化量，方框代表生产者的同化量，方框代表代表 初级消费者的摄入量初级消费者的摄入量 () (8)生态系统中的能量流动和转化不遵循能生态系统中的能量流动和转化不遵循能 量守恒定律，总量越来越少量守恒定律，总量越来越少() (9)流经该生态系统的能量能够重新再回到流经该生态系统的能量能够重新再回到 这个生态系统，被重复利用这个生态系统，被重复利用() (7)方框方框代表初代表初 级消费者的级消费者的同化

17、同化 量量。 (8)生态系统中的生态系统中的 能量流动和转化能量流动和转化 遵循能量守恒定遵循能量守恒定 律律。 (9)能量能量 不能重复不能重复 利用利用。 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点二能量流动的特点及相关计算探究点二能量流动的特点及相关计算 美国生态学家林德曼对一个结构相对简单的天然湖泊美国生态学家林德曼对一个结构相对简单的天然湖泊赛达赛达 伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示的数据伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示的数据单位：单位： J/(cm2a)，请完成以下分析：，请完成以下分析： 学习探究学习探究 学习导航学习导航

18、知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 1 1由图得知由图得知 (1)(1)经过长期的自然选择，食物链中经过长期的自然选择，食物链中 是不可逆转是不可逆转 的。的。 (2)(2)各营养级的能量总是趋向于以各营养级的能量总是趋向于以 而散失掉，而散失掉， 无法再利用。无法再利用。 因此，能量流动的方向是因此，能量流动的方向是 ，只能从，只能从 一个营养级流向一个营养级流向_ 一个营养级，不可一个营养级，不可 ，也不能，也不能 。 各营养级的顺序各营养级的顺序 呼吸作用产生热能呼吸作用产生热能 单向的单向的上上下下 逆转逆转循环流动循环流动 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习

19、探究学习探究自我检测自我检测 2.能量传递效率计算公式为：能量传递效率计算公式为：相邻两个营养级的传递效率（下一相邻两个营养级的传递效率（下一 个营养级同化量个营养级同化量/上一个营养级同化量）上一个营养级同化量）100%，请将图中各营养请将图中各营养 级的级的“输入输入”能量和能量和“输出输出”到下一个营养级的能量整理出来填在表格到下一个营养级的能量整理出来填在表格 中，并计算相邻营养级之间的传递效率。中，并计算相邻营养级之间的传递效率。J/(cm2a) 输入输入 输出到输出到 下一下一营营 养级养级 传递传递 效率效率 第一第一营养级营养级 ( (生产者生产者) ) 第二第二营养级营养级

20、( (植食性动物植食性动物) ) 第三第三营养级营养级 ( (肉食性动物肉食性动物) ) 464.6464.662.862.813.5%13.5% 62.862.812.612.620.1%20.1% 12.612.6 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3.3.由由2 2中数据分析其原因可能有：中数据分析其原因可能有： (1)(1)各营养级的生物都会因各营养级的生物都会因 而消耗掉相当大一部分能量。而消耗掉相当大一部分能量。 (2)(2)各营养级的生物中总有一部分能量未被各营养级的生物中总有一部分能量未被 所利所利 用。用。 (3)(3)还有少部分能量

21、随着还有少部分能量随着 等直接传递给了等直接传递给了 。 因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能 量在沿量在沿 流动过程中是流动过程中是 的。的。 输入输入 输出到下输出到下 一营养级一营养级 传递传递 效率效率 第一第一营养级营养级 ( (生产者生产者) ) 464.6464.662.862.813.5%13.5% 第二第二营养级营养级 ( (植食性动物植食性动物) ) 62.862.812.612.620.1%20.1% 第三第三营养级营养级 ( (肉食性动物肉食性动物) ) 12.612.6 呼吸作用呼吸作用

22、下一营养级的生物下一营养级的生物 残枝败叶或遗体残枝败叶或遗体 食物链食物链逐级递减逐级递减 分解者分解者 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 4由由2中传递效率可以看出，能量在相邻两营养级间的传递效率大中传递效率可以看出，能量在相邻两营养级间的传递效率大 约是约是 。若将单位时间内各营养级所得到的能量、每个营养。若将单位时间内各营养级所得到的能量、每个营养 级有机体的数量及单位空间内各营养级的生物量数值绘制成金字塔，级有机体的数量及单位空间内各营养级的生物量数值绘制成金字塔， 如下面图表所示。如下面图表所示。 能量金字塔能量金字塔数量金字塔数量金字塔生

23、物量金字塔生物量金字塔 形形 状状 特特 点点 呈呈 金字金字塔形塔形 通常为正金字通常为正金字塔形塔形, , 有时会出现有时会出现 金字金字 塔形塔形 一般一般呈呈 金字塔金字塔 形形, ,有时会出现有时会出现 金金 字塔形字塔形 10%10%20%20% 正正 倒倒 正正 倒倒 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 【小贴士小贴士】 1.数量金字塔的倒置现象数量金字塔的倒置现象 例如：一个松树上有许多条松毛虫，多只灰喜鹊例如：一个松树上有许多条松毛虫，多只灰喜鹊。 昆虫昆虫 鸟鸟 树树 2.生物量金字塔的倒置现象生物量金字塔的倒置现象 例如：例如：某一

24、时间浮游植物的生物量某一时间浮游植物的生物量( (用质量来表示用质量来表示) )可能低于浮游可能低于浮游 动物的生物量动物的生物量。 浮游动物浮游动物 浮游植物浮游植物 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 【思考思考】一条食物链中一般不超过一条食物链中一般不超过45个营养级，这是为什么？个营养级，这是为什么？ 生态系统中能量流动的传递生态系统中能量流动的传递 效率一般是效率一般是10%10%20%20%，营养营养 级越多，能量的消耗就越多级越多，能量的消耗就越多， 所剩能量往往不能维持一个所剩能量往往不能维持一个 新的营养级。新的营养级。 探究点二 学习

25、导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 5.5.下图是某一食物网的示意图：下图是某一食物网的示意图： (1)(1)如果如果 A A增重增重100100千克，千克，C C最多最多增重增重 千克。千克。C C最少增重最少增重 千克。千克。 100100千克千克 20%20% 2020千克千克 20%20% 4 4千克千克 4 4 正向求解问正向求解问 “最多最多” ： 最短食物链，最短食物链， 最高传递效率最高传递效率 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 5.5.下图是某一食物网的示意图：下图是某一食物网的示意图： (1)(1)如果如果

26、 A A增重增重100100千克，千克，C C最多增重最多增重 千克。千克。C C最少最少增重增重 千克。千克。 100100千克千克 10%10% 1010千克千克 10%10% 1 1千克千克 4 4 0.010.01 10%10%10%10% 0.10.1千克千克 0.010.01千克千克 正向求解问正向求解问 “最少最少” ： 最长食物链，最长食物链， 最低传递效率最低传递效率 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 5.5.下图是某一食物网的示意图：下图是某一食物网的示意图： (2)(2)如果如果C C增重增重1 1千克，千克，至少至少需消耗需消耗

27、A A 千克。千克。最多需消最多需消 耗耗A A 千克。千克。 1 1千克千克 2525 逆向求解问逆向求解问 “最少最少” ： 最短食物链，最短食物链， 最高传递效率最高传递效率 20%20% 5 5千克千克 20%20% 2525千克千克 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 5.5.下图是某一食物网的示意图：下图是某一食物网的示意图： 10 00010 000千克千克 10%10% 10001000千克千克 10% 10% 100100千克千克 10%10% 10%10% 1010千克千克 1 1千克千克 逆向求解问逆向求解问 “最多最多” ： 最长

28、食物链，最长食物链， 最低传递效率最低传递效率 (2)(2)如果如果C C增重增重1 1千克，千克，至少需消耗至少需消耗A A 千克。千克。最多最多需消需消 耗耗A A 千克。千克。 2525 10 00010 000 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 (3)(3)如果如果C C从从B B、F F中获得的能量比为中获得的能量比为3131，C C增重增重1 1千克，则千克，则最少最少需需 要消耗要消耗A A 千克。千克。 5.5.下图是某一食物网的示意图：下图是某一食物网的示意图： 1 1千克千克 每条食物链都每条食物链都 需要考虑时，需要考虑时， 分别

29、计算，然分别计算，然 后合并。后合并。 0.750.75千克千克 0.250.25千克千克 20%20% 3.753.75千克千克 20%20% 18.7518.75千克千克 1.251.25千克千克 20%20% 6.256.25千克千克 31.2531.25千克千克 20%20% 20%20% 156.25156.25千克千克 175175 千克千克 175175 20%20% 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 （1 1）“未利用未利用” ” 能量如：多年生植物上一年自身生长发能量如：多年生植物上一年自身生长发 育的净积累量；未来得及分解，被埋藏在

30、地下形成的煤炭、育的净积累量；未来得及分解，被埋藏在地下形成的煤炭、 石油等能量石油等能量。 （2 2）能量传递效率是指相邻两营养级间，而不是种群，更能量传递效率是指相邻两营养级间，而不是种群，更 不是个体不是个体。 （3 3）一般来说，在以低营养级生物为主的生态系统中，传一般来说，在以低营养级生物为主的生态系统中，传 递效率可以低于递效率可以低于10%10%；仅在特殊条件下，某传递效率有可能；仅在特殊条件下，某传递效率有可能 高于高于20%20%，时间过长将导致生态系统被破坏，时间过长将导致生态系统被破坏。 （4 4）能量传递效率相关计算中，有时用生物量能量传递效率相关计算中，有时用生物量质

31、量等质量等 来来 代表生物所含有的能量代表生物所含有的能量。 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 能量流动的极值计算能量流动的极值计算 (1)(1)能量在食物链中传递的计算能量在食物链中传递的计算 在一条食物链中若某一营养级的总能量为在一条食物链中若某一营养级的总能量为n n，则最多传到下，则最多传到下 一营养级的能量为一营养级的能量为0.2n0.2n，最少为，最少为0.1n0.1n。 在一条食物链中，某一营养级的能量为在一条食物链中，某一营养级的能量为n n，需要前一营养级，需要前一营养级 的能量至少为的能量至少为n n20%20%5n5n，最多为，最

32、多为n n10%10%10n10n。 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 能量流动的极值计算能量流动的极值计算 (2)(2)能量在食物网中传递的计算，设食物链能量在食物网中传递的计算，设食物链ABCDEABCDE， 分情况讨论分情况讨论 情景设置情景设置提出的问题提出的问题计算思路计算思路计算公式计算公式 E E营养级净增重营养级净增重Y Y 至少需要至少需要A A营养级多少营养级多少传递效率取传递效率取20%20%X X(20%)(20%)4 4Y Y 至多需要至多需要A A营养级多少营养级多少传递效率取传递效率取10%10%X X(10%)(10%)

33、4 4Y Y A A营养级净增重营养级净增重X X E E营养级最多增重多少营养级最多增重多少传递效率取传递效率取20%20%X X(20%)(20%)4 4Y Y E E营养级至少增重多少营养级至少增重多少传递效率取传递效率取10%10%X X(10%)(10%)4 4Y Y (3)(3)在已知高营养级求需要低营养级最值时，若高营养级有多在已知高营养级求需要低营养级最值时，若高营养级有多 种食物来源，要注意高营养级食物来源有没有具体分配，若种食物来源，要注意高营养级食物来源有没有具体分配，若 有就不能选最短或最长的食物链，而要按分配情况逐一计算，有就不能选最短或最长的食物链，而要按分配情况逐

34、一计算， 然后相加。然后相加。 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 2 2如图为某生态系统中能量流动图解部分示意如图为某生态系统中能量流动图解部分示意 图，图，各代表一定的能量值，下列各各代表一定的能量值，下列各 项中正确的是项中正确的是 ( () ) A A表示流经该生态系统内部的总能量表示流经该生态系统内部的总能量 B B一般情况下，次级消费者增加一般情况下，次级消费者增加1 kg1 kg，生产者，生产者 至少增加至少增加100 kg100 kg C C生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转， 所以能量流动具有单向

35、性所以能量流动具有单向性 D D从能量关系看从能量关系看 (1)(1)_ _是流经该生态系统的是流经该生态系统的 总能量，所以总能量，所以 (表示、表示、 不表示不表示)流经该生态系统内部流经该生态系统内部 的总能量。的总能量。 (2)次级消费者增加次级消费者增加1 千克，千克， 求生产者至少增加多少千克，求生产者至少增加多少千克， 传递效率应取传递效率应取 。 (3)图中次级消费者的能量去图中次级消费者的能量去 路还可能有路还可能有_ _ ，所以所以与与 的大小关系为的大小关系为 。 生产者固定的太阳能生产者固定的太阳能 的总量的总量 不表示不表示 20%20% 通过次级消费通过次级消费 者

36、呼吸作用散失的热能、者呼吸作用散失的热能、 未利用能量未利用能量 答案答案C C 探究点二 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 探究点三研究能量流动的实践意义探究点三研究能量流动的实践意义 某市在落实某市在落实“禁烧秸秆禁烧秸秆”工作的过程中，化工作的过程中，化“堵堵”为为“疏疏”，引，引 导农民设计建立了如下生态系统模式图，阅读教材思考如下问题：导农民设计建立了如下生态系统模式图，阅读教材思考如下问题： 1相比农作物秸秆直接燃烧，上述生态系统实现了农作物中能量相比农作物秸秆直接燃烧，上述生态系统实现了农作物中能量 的的 ，提高了，提高了 。这说明：研究生态系统的

37、能。这说明：研究生态系统的能 量流动，可以帮助量流动，可以帮助 、设计人工生态系统，使能量得、设计人工生态系统，使能量得 到最有效的利用。到最有效的利用。 多级利用多级利用能量利用率能量利用率 人们科学规划人们科学规划 学习探究学习探究 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 2 2有人说：有人说：“由于上述生态系统是人工设计，所以其中营养级由于上述生态系统是人工设计，所以其中营养级 之间能量的传递效率可由人类任意控制。之间能量的传递效率可由人类任意控制。”你认为对吗？你认为对吗？ 。 3 3在上述生态系统中，人们为提高农作物的产量，要经常到田在上述生态系统中，人们为

38、提高农作物的产量，要经常到田 间除草、灭虫、灭鼠。这样做的目的是合理调整生态系统中的间除草、灭虫、灭鼠。这样做的目的是合理调整生态系统中的 关系，使能量持续高效地流向关系，使能量持续高效地流向 。能量流动能量流动对人类最有益的部分对人类最有益的部分 探究点三 不对不对 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 能量传递效率与能量利用效率的比较能量传递效率与能量利用效率的比较 （1 1）能量传递效率）能量传递效率: :能量传递效率下一营养级同化量能量传递效率下一营养级同化量/ /上一营上一营 养级同化量养级同化量100%100%，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约，能量

39、在相邻两个营养级之间的传递效率约 为为10%10%20%20%。 （2 2）能量利用效率：流入最高营养级的能量占生产者能量的比）能量利用效率：流入最高营养级的能量占生产者能量的比 值。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗值。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗 的能量就越多，因此食物链越短，能量利用效率越高。的能量就越多，因此食物链越短，能量利用效率越高。 探究点三 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 根据生态系统的能量流动规律，在实际生产生活中借鉴以下根据生态系统的能量流动规律，在实际生产生活中借鉴以下 措施措施 (1)(1)尽量缩短

40、食物链。尽量缩短食物链。 (2)(2)充分利用生产者。充分利用生产者。 (3)(3)充分利用分解者，如利用秸秆培育食用菌、利用植物残充分利用分解者，如利用秸秆培育食用菌、利用植物残 体生产沼气等。体生产沼气等。 探究点三 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3在社会主义新农村建设中，四川在社会主义新农村建设中，四川 某地通过新建沼气池和植树造林，构某地通过新建沼气池和植树造林，构 建了新型农业生态系统建了新型农业生态系统(如图所示如图所示)。 请判断下列说法的正误：请判断下列说法的正误： (1)该生态系统中，处该生态系统中，处 于第二营养级的生物有于第二营养级的生

41、物有 人和家禽、家畜人和家禽、家畜 () (2)该生态系统中，人该生态系统中，人 的作用非常关键，植物的作用非常关键，植物 是主要成分是主要成分 () (3)该生态系统的建立，该生态系统的建立， 提高了各营养级间的能提高了各营养级间的能 量传递效率量传递效率 () (4)微生物也能利用农微生物也能利用农 作物通过光合作用储存作物通过光合作用储存 的能量的能量 () 探究点三 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 3在社会主义新农村建设中，四川在社会主义新农村建设中，四川 某地通过新建沼气池和植树造林，构某地通过新建沼气池和植树造林，构 建了新型农业生态系统建了新型农

42、业生态系统(如图所示如图所示)。 请判断下列说法的正误：请判断下列说法的正误： (5)多途径利用农作物多途径利用农作物 可提高该系统的能量利可提高该系统的能量利 用率用率 () (6)沼渣、沼液作为肥沼渣、沼液作为肥 料还田，使能量能够循料还田，使能量能够循 环利用环利用 () (7)沼气池中的微生物沼气池中的微生物 也是该生态系统的分解也是该生态系统的分解 者者 () (8)沼气可以用来作燃沼气可以用来作燃 料或者取暖，是料或者取暖，是“低碳低碳 经济，低碳生活经济，低碳生活”很好很好 的体现的体现 () 探究点三 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 生态生态 农业农业 能能 量流动量流动 生产者固定生产者固定 食物链和食物网食物链和食物网 热能热能 热能热能 单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减、 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 自我检测自我检测 123 请选择请选择 4 学习导航学习导航知识储备知识储备学习探究学习探究自我检测自我检测 1根据生态学的原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，根据生态学的原理，要使能量流经食物链的总消耗最少， 人们应