体育论文：把快乐渗透到小学体育教学中

1、把快乐渗透到小学体育教学中摘要：小学是培养高素质劳动者的初级人才的基地，体育课除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本、健康第一”的教育思想与原则外，还要致力于提高运动技能、全面素质与综合能力。只有将快乐融入体育课堂教学中，才能使学生愿学乐学，体育教学的效果才会有所提高。关键词：快乐体育 学校体育 体育教学 今年，东莞市教委明确规定要把快乐教育作为一种新的教学理念来督促和实施。课程改革几年来，教委终于以条纲的形式规定了教师教学的方向。也说明了教育主管部门对于教学改革的决心，对于祖国未来教育更新的重大魄力！作为一名普通的基层小学体育教师，从教改施行的那一刻起，无不时刻探索着各种适宜于自己学校

2、、适宜于自己学生特点的教学方法。对于快乐教育运用到小学体育课当中，根据自己这几年钻研的一些教学方法和技巧，写出来和大家共勉。小学是培养高素质劳动者的初级人才的基地，体育课除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本、健康第一”的教育思想与原则外，还要致力于提高运动技能、全面素质与综合能力。近几年来，虽然学校的体育场地、器材、师资都得到了不同程度的增加与改善，但是，学校体育教学的效果学生的体质水平、体育能力等并未因此而得到较大的改观。在传统的体育教学中，大多采用老师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，老师强行教，学生勉强练，使上体育课的学生得不到快乐，更谈不上学生的主动性和创造性的发挥。那么如何改

3、变这种现状呢？我以为只有将快乐融入体育课堂教学中，才能使学生愿学乐学，体育教学的效果才有所提高。现将自己在教学实践中的几点做法归纳如下：一、教师要实现角色变换，让学生成为学习的主人。在体育教学中教师要转变角色，改一言堂为群言堂，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。比如：在老师的引导下，让学生自己编准备活动。首先老师提出活动的内容、时间和要求，然后让学生根据活动的内容自行分组，自定规则进行活动。学生丰富的创造力会给老师很多的启发。这届二年级学生是我由一年级一直带上来的，进入二年级之后，随着学生和我慢慢熟悉，他们经常会在我旁边唧

4、唧喳喳，“老师，今天上什么内容啊？运球比赛好不好？上个星期我跟爸爸去公园打篮球了”，“老师，今天跳绳好不好？”。一开始，我把这个当做是孩子们好玩的一种方式，喜欢和我亲近而已。但转念一想，既然他（她）们这么喜欢支配自己的活动，为什么不让他们多想想一些有趣的游戏运用到课堂上来呢。那样，既能扩展老师一个人的思考范围，又能很快适应孩子们的年龄特点。说干就干，第二天上课时，我便在各个班宣布：“从这堂课开始，老师决定在各个班征集优秀的小游戏，来作为我们上体育课的准备活动，看哪个班哪个同学能够想出最优秀的小游戏给老师。要求要能够清楚的表述出来。”话刚说出口，学生们就激动地议论开了，看到他们那兴致勃勃的尽头，

5、我感受到又一个新的能够调动学生兴趣和学习积极性的方法出炉了。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。二、充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生空间思考问题和独立创造。学生的学习包括三个阶段：尝试、学习、创新。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。例

6、如：背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，由怕、想、乐激发学习的主动性。在教学当中，我常采用的比较有创造、实用性的方法有：练习器械自己制、游戏活动自己创、放松整理跟我做等等。因为学生在每堂体育课的准备活动上都争先恐后想表现自己的创意游戏，但毕竟机会有限，于是，考虑在上课的内容上再让他们充分展示一下自己的“才华”，能够很好的缓解一下这种小矛盾，更好地调动学生的学习积极性。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性，我尝试着让学生自制辅助学具。每一堂课结束后，我都要向学生讲讲下堂课

7、的学习内容。这样做第一是为了提高学生对未知课程的期待，其二是为了让学生准备一下下堂课所要学习内容所需要的学习用具。在体育室，存放着学生通过自己的摸索动手制作的“响炮”、“纸球”、“纸飞机”、“沙包”、“纸飞镖”等等。用这些自己制作的用具练习时，学生们更加爱惜，更加认真，学习的尽头也更足了。在进行游戏教学时，我巧妙设疑，让学生通过动脑、实践、讨论，找出最好的游戏方法。这样的教学学生不仅学到了一些游戏方法，还掌握了不少相关的知识、技能。例如：在进行“蚂蚁搬家”游戏时，我只提出两个要求，一是把两样物品位置交换，二是速度要快。然后就让学生进行游戏，开始游戏时学生有的很自然地按照老师所想的方法做了，有的

8、跑了不少冤枉路，第一次的游戏过后学生就开始窃窃私语了，原来是那些快速交换物品的学生在传授经验。第二次的游戏学生很快都找到了窍门，这样换物赛跑游戏初步完成了。如果时间和条件允许可以再给学生加上一个物体，让学生思考多了一样物品怎样交换最快，当然通过学生的尝试和讨论，这个问题是不难解决的。这样一个简单的游戏，不仅让学生充分发挥了想象、实践的空间，而且通过讨论让学生在掌握技能的同时也掌握了方法。三、 教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使学生有跃跃欲

9、试的冲动，紧紧抓住体育的神韵是尤为重要的。因此，这种快乐气氛不仅浮现于表面，而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙的遐想境界，而这种快乐的境界将对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。例如：跳马练习中腾空的身轻如燕、落地的稳如泰山；记得那天我上的内容是立定跳远，“同学们，今天老师要教你们青蛙跳”，“青蛙跳，呵呵”，“老师，我知道，是不是这样跳的？我在电视里面看到过的。”“对了，

10、青蛙跳起来的时候就象雄鹰展翅一样，漂亮极了。同学们要是学会、学好了跳远的动作，那就会非常的漂亮。你们想不想跟雄鹰展翅一样的跳远啊？”“想！”学生们经常就是在我这样的语言引导下进入的学习状态。还有包括足球过人及穿插跑动的形如狡兔；游戏规则讲述的冲过战壕、抢运伤员、支援前线等，我都充分展示语言艺术在体育课堂教学中的美感与趣味，诱导学生积极投入，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。四、 场地、器材安排有序有吸引力。上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素

11、质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。五、 新颖、实用、由挑战性的教材选用和搭配。教材的枯燥是影

12、响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一滴的消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？与动物动作相联系，例：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合，例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成，充分利用器械，例滚轴车练习短跑技术动作；创设情景，例阅兵仪式练习队列对形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，例篮球基本技术